【文章內(nèi)容簡介】 的數(shù)相加、減的算理，并引導(dǎo)學(xué)生類推 出三位數(shù)加、減一位數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生開拓知識的能力。２．調(diào)控教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是一個完整、有序、發(fā)展的體系。每一層次的教學(xué)內(nèi)容都必須圍繞教學(xué)目標 的實現(xiàn)來安排，排斥與目標無關(guān)的內(nèi)容。教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容總是經(jīng)過分解而分散在各課時中進行傳授的，教師 應(yīng)在全面統(tǒng)籌的基礎(chǔ)上，合理安排每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。所以，課堂教學(xué)必須交給學(xué)生一個科學(xué)合理的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握規(guī)律，得到終生受益的本領(lǐng)。把握了教學(xué)內(nèi)容主要的、本質(zhì)的東西，每堂課的教學(xué)目標也就能做 到集中、具體、確切，把有限的４０分鐘用到完成核心的教學(xué)任務(wù)上。３．調(diào)控教學(xué)過程。教學(xué)過程是教師與學(xué)生間的信息流通過程，是以實現(xiàn)教學(xué)目標為目的的教學(xué)信息控制 過程。它歸根結(jié)底是學(xué)生的認識發(fā)展過程，教師要及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)活動的情況，應(yīng)注意效果的檢測，收集信 息反饋，及時處理反饋信息，及時發(fā)出控制信息，以便發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整教學(xué)措施，務(wù)求教學(xué)目標的全部實現(xiàn)。教學(xué)過程的調(diào)控最終要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自我調(diào)控上。教師必須對來自學(xué)生的反饋信息反應(yīng)敏銳、判斷 準確、評價及時。二、調(diào)控教學(xué)時間一節(jié)課的內(nèi)容，應(yīng)在４０分鐘內(nèi)完成。教師要根據(jù)課的類型，學(xué)生生理、心理特點，適時調(diào)整教學(xué)過程，合理分配教學(xué)時間。整個學(xué)期的教學(xué)目標，應(yīng)在九年義務(wù)教育教學(xué)大綱規(guī)定的時間內(nèi)實現(xiàn)，決不能靠“加班加 點”來實現(xiàn)。因此，要不斷改進教學(xué)方法，提高４０分鐘的教學(xué)效率。在教學(xué)單位時間內(nèi)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)的知 識量，各個年級是不同的，即使是同一年級在不同時期或不同班級也不盡相同。例如，一年級新生，認識“１ ０以內(nèi)的數(shù)”時，一般一節(jié)課控制在１—２個數(shù)為好。第二學(xué)期認識“百以內(nèi)的數(shù)”時，能在一、二節(jié)課中完 成。而到了二年級認識“萬以內(nèi)的數(shù)”，學(xué)生可利用已有知識來學(xué)習(xí)，只須揭示讀、寫數(shù)的規(guī)律即可。顯然，知識量是逐步增加的。教學(xué)時間的控制，主要是防止時間過緊或過松?？刂频姆椒ㄊ窃诎才沤虒W(xué)時準確估計所 用時間，略微留有余地。三、調(diào)控學(xué)生的練習(xí)作業(yè)質(zhì)量練習(xí)作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，客觀存在不僅有助于學(xué)生鞏固和應(yīng)用基礎(chǔ)知識，而且有助于學(xué)生智力的發(fā)展 和能力的提高。練習(xí)作業(yè)不能以量取勝，而應(yīng)以質(zhì)取勝，所以調(diào)控學(xué)生的練習(xí)作業(yè)時，應(yīng)注意：１．質(zhì)的控制：練習(xí)作業(yè)須有針對性、啟迪性，使每一道習(xí)題都能練有所得。這就要注意習(xí)題的難度，既 不能太難，也不能太易，還可以根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)計不同層次的練習(xí)。練習(xí)作業(yè)的布置，教師要精心設(shè) 計。練習(xí)作業(yè)設(shè)計一定要目的性強，要圍繞教學(xué)目標，有助于鞏固基礎(chǔ)，突出重點，突破難點，發(fā)展學(xué)生的思 維能力。在開始時可以做一些低難度的練習(xí)，使不同程度的學(xué)生都能掌握基本的知識和技能，中間應(yīng)以基本題 為主，最后可以在練習(xí)中孕伏滲透后面將要出現(xiàn)的知識內(nèi)容，以降低后續(xù)學(xué)習(xí)的坡度，使學(xué)生對知識的消化循 序漸進，層層加深，促進學(xué)生智力的發(fā)展。２．量的控制：應(yīng)以少勝多，切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)。課外作業(yè)應(yīng)嚴格控制在教學(xué)計劃規(guī)定的時間內(nèi)，要真正做 到減輕學(xué)生的過重課業(yè)負擔(dān)。否則會造成學(xué)生怕學(xué)、厭學(xué)，影響完成作業(yè)的質(zhì)量效果。四、調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程學(xué)生學(xué)習(xí)過程的控制是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。一個完整的學(xué)習(xí)過程，實質(zhì)上就是學(xué)生吸收信息并輸出 信息，通過反饋（評價）知道正確與否，并進行自我調(diào)控的過程。當(dāng)教學(xué)過程與學(xué)生認知規(guī)律相符時，就能充 分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好地理解知識內(nèi)容，達到預(yù)定的教學(xué)目標。如果學(xué)習(xí)過程違反認知規(guī)律，教學(xué)效果 肯定不好。教師要把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程分為三個階段：觀察、體驗、感知；思考、歸納、抽象；應(yīng)用與開拓。教 師應(yīng)根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的錯誤思想或可能發(fā)生的學(xué)習(xí)障礙，采取相應(yīng)的對策，防止錯 誤思想的形成，掃除學(xué)習(xí)障礙。例如：學(xué)生認識圓周率π，先讓學(xué)生每人準備一些線和大小不等的圓紙片，上 課時讓學(xué)生用線在紙片圓周繞一圈，再將所得的線拉直，去度量該圓的直徑，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)不論圓的大小如何，周長總是直徑的三倍多一點，從而得到了π的近似值。教師再說明歷代數(shù)學(xué)家的研究測定，π的近似值約是 ３．１４。學(xué)生理解了圓周率的知識后，讓他們?nèi)ビ嬎銏A的周長，并解決具體問題，這就符合學(xué)生的認知規(guī)律，可獲得較好的教學(xué)效果。綜上可見，教師要對學(xué)生的認識活動過程進行實際跟蹤，及時了解自己所輸出的信息，哪些已經(jīng)達到了教學(xué)目標，哪些還沒有達到教學(xué)目標，教學(xué)的難點是什么，等等，以便在教學(xué)過程中適時進行教學(xué)調(diào)控。此外，教師還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、智力與非智力因素情況做到心中有數(shù)，以便因材施教。總之，在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)習(xí)對象，明確教學(xué)目標，科學(xué)設(shè)計教學(xué)程序，靈活運用，優(yōu)化組合各種調(diào)控方法，對教學(xué)過程進行適時動態(tài)調(diào)控，以充分發(fā)揮教學(xué)的整體功能，達到課堂 教學(xué)的優(yōu)化說課完畢，謝謝！創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入——潛入文本，尋找美——深入文本，欣賞美——走出文本，發(fā)現(xiàn)美1． 練習(xí)是讓學(xué)生自己動腦、動手的一種認識活動，對新知識起鞏固強化作用．這節(jié)課口算練習(xí)的設(shè)計不但及時強化了兩位數(shù)減一位數(shù)的計算方法，并對思維進行簡縮，使學(xué)生掌握計算技能技巧，提高了計算正確率． 2．練習(xí)要經(jīng)過模仿、熟練和創(chuàng)造三個階段．第一階段是初步形成技能．練習(xí)題是基本的、單項的、帶有模仿性的．如：口數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征不在于訓(xùn)練，強化已形成的內(nèi)在心理機制，而在于激發(fā)形成目前不存在的心理機制，讓學(xué)生主動參與自主思維。練習(xí)課作為與新授課、復(fù)習(xí)課并列的基本課型之一，它不僅是讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識，形成技能，而且要在練習(xí)中促進學(xué)生的思考，讓學(xué)生在練習(xí)中有新的發(fā)現(xiàn)、新的感悟2． 課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中起著不可忽視的作用，適當(dāng)?shù)恼n堂小結(jié)可以幫助學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu)，掌握內(nèi)在聯(lián)系，對促進學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系，有很大的幫助。3．一、課堂小結(jié)能幫助學(xué)生理順知識，突出重點、突破難點。4．5．課堂教學(xué)中，每一節(jié)課都有自己的重點和難點?？稍谥v課的過程中，為了使學(xué)生掌握這些知識，還要講授大量的與此相關(guān)的內(nèi)容。一節(jié)課下來，學(xué)生頭腦里涌進了大量的零碎信息，這些知識往往是不 穩(wěn)定的，不牢固的，特別是新舊知識之間容易混淆，產(chǎn)生理不順的現(xiàn)象。因此，教師有必要采取措施幫助學(xué)生對此進行簡單的梳理，理清知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。課堂小結(jié)就是其中一種高效率的方法，通過課堂小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生把新舊知識聯(lián)系起來，形成知識結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生知識內(nèi)化，引領(lǐng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到知識的精華所在，這有利于我們突出重點，突破難點，達到引導(dǎo)學(xué)生整理、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，深化理解的作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。6．二、課堂小結(jié)能提高學(xué)生的注意力，升華學(xué)生思維。7． 8．當(dāng)教師講授完新課后，隨著下課時間的臨近，學(xué)生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變得心不在焉，為此教師適時運用課堂小結(jié)組織好教學(xué)過程的第二次“飛躍”，通過巧設(shè)疑問、營造氛圍，能提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。并運用這些知識來解決一些實際問題，這就大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，使整個教學(xué)過程成為師生之間、生生之間相互交流、合作的過程，更是學(xué)生實踐能力培養(yǎng)提高的過程，在這個過程中他們的思維能力也逐步得以升華。9．三、課堂小結(jié)可以承上啟下，為新課作鋪墊。10．11．?dāng)?shù)學(xué)知識具有一定的系統(tǒng)性和連貫性，舊知識是新知識的基礎(chǔ)，而新知識又為以后學(xué)習(xí)作鋪墊。但實際學(xué)習(xí)時，由于時間關(guān)系，往往只能就所學(xué)內(nèi)容進行講解，對本課與其他知識之間的聯(lián)系講解的較少。學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容不能很好理解，往往死記硬背，或者雖然暫時記住了，卻難以長時間記憶。因此，每節(jié)課結(jié)束前用一點時間適當(dāng)?shù)剡M行小結(jié)，把本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與前后的知識進行聯(lián)系，從而幫助學(xué)生更靈活、更深刻地理解掌握所學(xué)的知識，豐富自己的知識體系，并通過歸納總結(jié)，把相關(guān)知識融會貫通，為新課作鋪墊。12．13．總之，利用課堂小結(jié)，既可以理順知識、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能提高學(xué)生的思維品質(zhì)，使教學(xué)環(huán)節(jié)更完整、學(xué)生思路更清晰，從而使課堂教學(xué)有一個完美的結(jié)局，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)14． 課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中起著不可忽視的作用，適當(dāng)?shù)恼n堂小結(jié)可以幫助學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu)，掌握內(nèi)在聯(lián)系，對促進學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系，有很大的幫助。15．一、課堂小結(jié)能幫助學(xué)生理順知識，突出重點、突破難點。16．17． 課堂教學(xué)中，每一節(jié)課都有自己的重點和難點?？稍谥v課的過程中，為了使學(xué)生掌握這些知識，還要講授大量的與此相關(guān)的內(nèi)容。一節(jié)課下來，學(xué)生頭腦里涌進了大量的零碎信息，這些知識往往是不穩(wěn)定的，不牢固的，特別是新舊知識之間容易混淆，產(chǎn)生理不順的現(xiàn)象。因此，教師有必要采取措施幫助學(xué)生對此進行簡單的梳理，理清知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。課堂小結(jié)就是其中一種高效率的方法，通過課堂小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生把新舊知識聯(lián)系起來，形成知識結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生知識內(nèi)化，引領(lǐng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到知識的精華所在，這有利于我們突出重點，突破難點，達到引導(dǎo)學(xué)生整理、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，深化理解的作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。18．二、課堂小結(jié)能提高學(xué)生的注意力，升華學(xué)生思維。19． 20．當(dāng)教師講授完新課后，隨著下課時間的臨近，學(xué)生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變得心不在焉，為此教師適時運用課堂小結(jié)組織好教學(xué)過程的第二次“飛躍”，通過巧設(shè)疑問、營造氛圍，能提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。并運用這些知識來解決一些實際問題，這就大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，使整個教學(xué)過程成為師生之間、生生之間相互交流、合作的過程，更是學(xué)生實踐能力培養(yǎng)提高的過程，在這個過程中他們的思維能力也逐步得以升華。21．三、課堂小結(jié)可以承上啟下，為新課作鋪墊。22．23．?dāng)?shù)學(xué)知識具有一定的系統(tǒng)性和連貫性，舊知識是新知識的基礎(chǔ)，而新知識又為以后學(xué)習(xí)作鋪墊。但實際學(xué)習(xí)時，由于時間關(guān)系，往往只能就所學(xué)內(nèi)容進行講解，對本課與其他知識之間的聯(lián)系講解的較少。學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容不能很好理解，往往死記硬背，或者雖然暫時記住了，卻難以長時間記憶。因此，每節(jié)課結(jié)束前用一點時間適當(dāng)?shù)剡M行小結(jié)，把本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與前后的知識進行聯(lián)系，從而幫助學(xué)生更靈活、更深刻地理解掌握所學(xué)的知識，豐富自己的知識體系，并通過歸納總結(jié)，把相關(guān)知識融會貫通，為新課作鋪墊。24．25．總之，利用課堂小結(jié)，既可以理順知識、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能提高學(xué)生的思維品質(zhì)，使教學(xué)環(huán)節(jié)更完整、學(xué)生思路更清晰，從而使課堂教學(xué)有一個完美的結(jié)局，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。26．第三篇：怎樣“說課怎樣“說課”目前在“說課”方法上存在的傾向性問題主要有：三言兩語，無話可說；教案搬家，照本宣科；面面俱到，不分主次；人云亦云，沒有個性。那么“說課”的內(nèi)容是什么？怎樣說課？一：“說課”的內(nèi)容說教材主要說明“教什么”的問題和“為什么要教這些”的道理。也就是在個人鉆研教材的基礎(chǔ)上，說清本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的主要特點，它在整個教材中的位置，作用和前后聯(lián)系并說出教者是如何根據(jù)課程標準和教材內(nèi)容的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目的、目標、重點、難點和關(guān)鍵的。一要說清本節(jié)教材內(nèi)容在整冊教材或整個單元中的地位，即重要性或特殊性。二要說清本節(jié)教材內(nèi)容的主要知識點與前后知識點的聯(lián)系；三要說清與教材內(nèi)容有緊密聯(lián)系的附件（如插圖、圖冊、注解、思考題及閱讀材料等）及其作用；四要說清本節(jié)教材的教學(xué)重點、難點的確定及其依據(jù)。教學(xué)重點是教學(xué)過程中需要著力講解的部分。其確定依據(jù)的解釋要從教學(xué)目標、學(xué)生基礎(chǔ)和年齡特征和心理特征等方面來說明。教學(xué)難點確定的依據(jù)要從造成學(xué)生難懂的原因來說明。學(xué)生難懂的原因主要有教材內(nèi)容較深或概念比較抽象；學(xué)生缺乏這方面的感性認識或基礎(chǔ)知識；未能實現(xiàn)相鄰學(xué)科知識的遷移等。另外還要說出教學(xué)時對難點的處理等。五要說清執(zhí)教者對教材作哪些處理加工（如增刪、修改、調(diào)整等）及其依據(jù)。說學(xué)情一要說清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，主要是與本節(jié)教材學(xué)習(xí)活動有關(guān)的知識基礎(chǔ)。二要說清學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、習(xí)慣和方法。必須指出，“說學(xué)情”的根本目的是使教師能清醒地了解“掌握知識”與“發(fā)展”之間的關(guān)系，以便更好地貫徹教學(xué)的可接受性原則，而不是為自己的教學(xué)困難作開脫。因此切忌把“說學(xué)情”變成對學(xué)生的指責(zé)埋怨或滔滔不絕的訴苦。說目標教學(xué)目標是教學(xué)設(shè)計時該課教學(xué)所要達到的目標，它對課堂教學(xué)活動起宏觀控制作用，也是教學(xué)后續(xù)評價的重要依據(jù)。說教學(xué)目標：一要說目標的完整性，一般教學(xué)目標應(yīng)包括知識與能力目標、過程與方法目標和情感態(tài)度與價值觀三個方面的目標；二要說目標的可行性，即教學(xué)目標要符合課程標準的要求，切合學(xué)生實際；三要說目標的可操作性，即目標要求要具體、明確，能直接用來指導(dǎo)、評價和檢查該課的教學(xué)工作。說構(gòu)思這里所講的“構(gòu)思”，特指教學(xué)過程設(shè)計的總體框架及主要構(gòu)想，即課堂教學(xué)構(gòu)思。“說構(gòu)思”的具體要求是： 一要說清教學(xué)過程的總體結(jié)構(gòu)及各個教學(xué)板塊的時間分配；二要說清主要教學(xué)環(huán)節(jié)的主要設(shè)計，特別是怎樣設(shè)計有思維力度的問題來激活學(xué)生的思維；三要說清教學(xué)重點如何突破，教學(xué)難點如何化解。說學(xué)法學(xué)法就是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識與基本技能的方法。即說明在教學(xué)過程中，針對所授課內(nèi)容的難易程度結(jié)合學(xué)生的實際情況，告訴學(xué)生掌握知識的方法或技巧，也就是學(xué)法指導(dǎo)。主要說明學(xué)生要“怎樣學(xué)”的問題和“為什么這樣學(xué)”的道理。要講清教者是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動積極思維、強化學(xué)生主動意識的；還要講出教者是怎樣根據(jù)年級特點和學(xué)生的年齡、心理特征，運用哪些學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的。具體的說就是：一要分析學(xué)生在掌握本節(jié)教材內(nèi)容時可能出現(xiàn)哪些障礙及其原因；二要說清在教學(xué)過程中側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生掌握何種學(xué)習(xí)方法；三要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，說清準備創(chuàng)設(shè)何種教學(xué)環(huán)境和條件，來保證學(xué)生在45 分鐘內(nèi)有效地進行學(xué)習(xí)。說教法即說明該課在教學(xué)過程中，將采用的教學(xué)方法及依據(jù)。主要是說明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。在確定教學(xué)目的要求后，恰當(dāng)?shù)剡x擇先進的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。教學(xué)方法多種多樣，但教學(xué)中方法的使用并不是教師隨心所欲、信手拈來的。它需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和師生的主