【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 評(píng)指正，謝謝！第三篇：初中語(yǔ)文說(shuō)課各位專(zhuān)家，大家好，今天我說(shuō)課的題目是《》，我將按照說(shuō)教材——教學(xué)目標(biāo)——教學(xué)重難點(diǎn)——教法學(xué)法——教學(xué)過(guò)程——板書(shū)設(shè)計(jì)（可根據(jù)實(shí)際情況有所刪減）六個(gè)方面來(lái)解說(shuō)我對(duì)《》這篇課文的設(shè)計(jì)和分析。一、說(shuō)教材《》是人教版－年級(jí)下/上冊(cè)第*單元的第*篇課文，該單元以“－”為主題展開(kāi)?！丁肥牵ㄎ恼麦w裁），主要寫(xiě)了（主要內(nèi)容），表達(dá)了（中心思想），“寫(xiě)作特點(diǎn)”（一般是：語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰；描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致充滿(mǎn)詩(shī)情）”是本文最大的寫(xiě)作特色。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求：、流利、有感情地朗讀。，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。，區(qū)分觀(guān)點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀(guān)點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷。，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。，用來(lái)幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。（選作容易記住的條款背）結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動(dòng)發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：①知識(shí)與能力目標(biāo)：（把握文章的能力）②過(guò)程與方法目標(biāo)：（自主學(xué)習(xí)的能力、愉快的教學(xué)）③情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：（正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)）三、教學(xué)重難點(diǎn)這篇課文的重點(diǎn)在于??難點(diǎn)在于??四、教法學(xué)法根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)：充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。鼓勵(lì)質(zhì)疑、創(chuàng)新教學(xué)方法：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)課的特點(diǎn)，我主要采用朗讀法、情境設(shè)置法、討論法、分組討論法、問(wèn)題討論法、教師導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲。這樣既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察、分析和思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)方法古人主張：“授人魚(yú)，不如授人以漁”，在全面推進(jìn)課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過(guò)程中我注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，如：勾畫(huà)圈點(diǎn)法(勤動(dòng)筆墨勤讀書(shū))、朗讀法、討論法(積極參與合作探究)教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體、板書(shū)、錄音機(jī)等五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：第一環(huán)節(jié)： 導(dǎo)入新課——多媒體手段（分鐘）導(dǎo)入??激發(fā)興趣，（激發(fā)求知欲）“一石激起千層浪”，求知欲同樣是學(xué)生積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。第二環(huán)節(jié)：初步體驗(yàn)，整體把握——閱讀（分鐘）齊讀、默讀、分組朗讀、個(gè)人朗讀第三環(huán)節(jié)：把握重點(diǎn)——具體分析（分鐘）具體分析重點(diǎn)部分、段落第四環(huán)節(jié)：體味語(yǔ)言——字詞句分析（分鐘）標(biāo)注重點(diǎn)語(yǔ)句、詞語(yǔ)，逐句分析第五環(huán)節(jié)：總結(jié)概括、拓展訓(xùn)練——分析對(duì)現(xiàn)今社會(huì)的教育意義聯(lián)系身邊人事物，發(fā)散學(xué)生思維，開(kāi)拓學(xué)生視野，讓學(xué)生多動(dòng)腦，關(guān)注社會(huì)為了體現(xiàn)課程改革的新理念——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我改變傳統(tǒng)的教師總結(jié)學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)教學(xué)模式，為學(xué)生小結(jié)教師適時(shí)引導(dǎo)補(bǔ)充，這樣，既強(qiáng)化了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生歸納和概括能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：兩分法，簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵字詞，具有高度概括、總結(jié)效果。第四篇：怎樣“說(shuō)課怎樣“說(shuō)課”目前在“說(shuō)課”方法上存在的傾向性問(wèn)題主要有：三言?xún)烧Z(yǔ)，無(wú)話(huà)可說(shuō)；教案搬家，照本宣科；面面俱到，不分主次；人云亦云，沒(méi)有個(gè)性。那么“說(shuō)課”的內(nèi)容是什么？怎樣說(shuō)課？一：“說(shuō)課”的內(nèi)容說(shuō)教材主要說(shuō)明“教什么”的問(wèn)題和“為什么要教這些”的道理。也就是在個(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上，說(shuō)清本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)，它在整個(gè)教材中的位置，作用和前后聯(lián)系并說(shuō)出教者是如何根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目的、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的。一要說(shuō)清本節(jié)教材內(nèi)容在整冊(cè)教材或整個(gè)單元中的地位，即重要性或特殊性。二要說(shuō)清本節(jié)教材內(nèi)容的主要知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系；三要說(shuō)清與教材內(nèi)容有緊密聯(lián)系的附件（如插圖、圖冊(cè)、注解、思考題及閱讀材料等）及其作用；四要說(shuō)清本節(jié)教材的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及其依據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中需要著力講解的部分。其確定依據(jù)的解釋要從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)和年齡特征和心理特征等方面來(lái)說(shuō)明。教學(xué)難點(diǎn)確定的依據(jù)要從造成學(xué)生難懂的原因來(lái)說(shuō)明。學(xué)生難懂的原因主要有教材內(nèi)容較深或概念比較抽象；學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識(shí)或基礎(chǔ)知識(shí)；未能實(shí)現(xiàn)相鄰學(xué)科知識(shí)的遷移等。另外還要說(shuō)出教學(xué)時(shí)對(duì)難點(diǎn)的處理等。五要說(shuō)清執(zhí)教者對(duì)教材作哪些處理加工（如增刪、修改、調(diào)整等）及其依據(jù)。說(shuō)學(xué)情一要說(shuō)清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，主要是與本節(jié)教材學(xué)習(xí)活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)。二要說(shuō)清學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、習(xí)慣和方法。必須指出，“說(shuō)學(xué)情”的根本目的是使教師能清醒地了解“掌握知識(shí)”與“發(fā)展”之間的關(guān)系，以便更好地貫徹教學(xué)的可接受性原則，而不是為