【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 主動(dòng)克服困難，奮發(fā)進(jìn)取。研究性學(xué)習(xí)。談話、對(duì)話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗(yàn)、小活動(dòng)等三、說(shuō)學(xué)法依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說(shuō)出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。達(dá)到體驗(yàn)中感悟情感、態(tài)度、價(jià)值觀；活動(dòng)中歸納知識(shí)；參與中培養(yǎng)能力；合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。四、說(shuō)教學(xué)程序主體部分：說(shuō)出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)的處理、運(yùn)用的方法、教學(xué)手段、開(kāi)展的活動(dòng)、運(yùn)用的教具、設(shè)計(jì)的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等。并說(shuō)出你這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。五、說(shuō)板書(shū)一般正規(guī)的說(shuō)課如果時(shí)間允許的情況下，是要在說(shuō)教學(xué)程序的過(guò)程中寫(xiě)出板書(shū)提綱的。如果時(shí)間很緊張，你可以提前寫(xiě)在一張大紙上，張貼在黑板上也可以。能夠配合講解適時(shí)出示，達(dá)到調(diào)控學(xué)生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的說(shuō)出這樣設(shè)計(jì)的理由。如：能體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、直觀形象、利于鞏固新知識(shí)、有審美價(jià)值等。六、說(shuō)課中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題要正確認(rèn)識(shí)上課與說(shuō)課的區(qū)別。上課是教師在特定的環(huán)境中,依據(jù)自己所編制的教案,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,有具體的師生配合過(guò)程,有一定的教學(xué)程序和具體的操作方法,是由說(shuō)課教師給特殊聽(tīng)眾(領(lǐng)導(dǎo),專(zhuān)家或同行)唱“獨(dú)角戲”,它側(cè)重于理論闡述,、要正確處理好備課與說(shuō)課的關(guān)系。備課和說(shuō)課都是圍繞一個(gè)具體的教學(xué)課題展開(kāi)的,二者有著并列,相輔相成的關(guān)系,具體的教學(xué)內(nèi)容,有連貫而清晰的教學(xué)步驟,有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教學(xué)方法,則是教師在總體把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說(shuō)出在教學(xué)過(guò)程中,教師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟,、說(shuō)課應(yīng)重視新課程標(biāo)準(zhǔn)重視新課程標(biāo)準(zhǔn),又是說(shuō)課內(nèi)容的依據(jù),為教師掌握教學(xué)內(nèi)容規(guī)定了必須達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),、加大學(xué)法指導(dǎo)的力度明天的文盲不是目不識(shí)丁的人,“授人以漁”的道理,即說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中,針對(duì)所授課內(nèi)容的難易程度結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,由被動(dòng)性學(xué)習(xí)到主動(dòng)性學(xué)習(xí)再到積極性學(xué)習(xí),、說(shuō)課應(yīng)設(shè)計(jì)有立意高遠(yuǎn)的課堂教學(xué)活動(dòng)新的課標(biāo)“新”在何處筆者認(rèn)為,一是要徹底改變知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲取知識(shí)和技能的過(guò)程,確立學(xué)生在課程中的主體地位,建立學(xué)生自主,探討,發(fā)現(xiàn),以及合作學(xué)習(xí)的機(jī)制,同時(shí)要拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體第三篇：說(shuō)課基本步驟說(shuō)課基本步驟一、說(shuō)課注意事項(xiàng)開(kāi)頭話語(yǔ)不宜過(guò)長(zhǎng)，最好直接切入課題，語(yǔ)言應(yīng)干脆利落。說(shuō)課過(guò)程中盡量脫稿，注意與評(píng)委進(jìn)行目光交流，臉上表情豐富一些，最好面帶微笑。說(shuō)課語(yǔ)言聲音宏亮、口齒清楚、使用普通話，不要重復(fù)，停頓、遲疑次數(shù)不能較多，注意語(yǔ)言的過(guò)渡、承轉(zhuǎn)要順暢，若能做到言簡(jiǎn)意賅、抑揚(yáng)頓挫則更好。教材分析要全面、重點(diǎn)突出，如地位和作用、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等應(yīng)條理清楚，詳略得當(dāng)。教學(xué)過(guò)程和教材分析、教法與學(xué)法各環(huán)節(jié)應(yīng)合理分配時(shí)間，把握重點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程應(yīng)略講。教法和學(xué)法設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“學(xué)生為中心”的理念，一定要讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)。教學(xué)環(huán)節(jié)包括復(fù)習(xí)舊課、引入新課、師生互動(dòng)、啟發(fā)思考、遷移類(lèi)比、重難解析等。教法和學(xué)法的設(shè)計(jì)立意要高，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維等能力。板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)線索分明、科學(xué)新穎、版面布局合理，字號(hào)稍大、工整大方、書(shū)寫(xiě)速度不宜太慢。布置作業(yè)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，若作業(yè)能兼有拓展延伸舊知、引入后續(xù)新知等功能則更妙。二、說(shuō)課基本要求基本素質(zhì)不錯(cuò)，教案完整、板書(shū)設(shè)計(jì)合理，語(yǔ)言流暢。切入標(biāo)題應(yīng)直接，多余廢話不說(shuō)，大標(biāo)題應(yīng)板書(shū)在黑板中上。啰嗦語(yǔ)言盡量避免，語(yǔ)言要具有親和力、喜聞樂(lè)見(jiàn)、幽默，能體現(xiàn)“寓教于樂(lè)”思想最好。說(shuō)課過(guò)程中表述不能出錯(cuò)，引經(jīng)據(jù)典、廣泛聯(lián)系實(shí)際時(shí)留心遣詞造句的細(xì)節(jié)，如“建構(gòu)主義”不能說(shuō)成“構(gòu)建主義”；說(shuō)課中若能隨口說(shuō)出一些飽含哲理、寓意深刻的教育教學(xué)經(jīng)典名句則更能令評(píng)委感覺(jué)耳目一新。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定應(yīng)是“三維目標(biāo)”。板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔、工整、大方，板書(shū)書(shū)寫(xiě)應(yīng)和說(shuō)課同步進(jìn)行，不要等到最好再進(jìn)行，不要讓評(píng)委等待看你寫(xiě)板書(shū)。說(shuō)課小結(jié)能起到由厚變薄、提綱挈領(lǐng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛之用。三、說(shuō)課基本步驟今天我說(shuō)課的課題，準(zhǔn)備從四個(gè)方面進(jìn)行：（宜開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直接切題）（一）說(shuō)教材教材地位分析（強(qiáng)調(diào)承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)、宏觀把握，說(shuō)課時(shí)語(yǔ)言分段、清晰、適時(shí)停頓）教學(xué)目標(biāo)（必須設(shè)定三維目標(biāo)）教材重點(diǎn)和難點(diǎn)（透徹分析教材得出，重點(diǎn)和難點(diǎn)不宜太多）（二）說(shuō)教法（教學(xué)設(shè)計(jì)思路，說(shuō)出教學(xué)實(shí)踐、行為的理論依據(jù)）常用教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)討論法、講授法、讀圖分析法、分組討論法、講練結(jié)合法等；教學(xué)設(shè)計(jì)要密切關(guān)注學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”即，“跳一跳摘桃子”。（三）說(shuō)學(xué)法自主學(xué)習(xí)、合作交流、講練結(jié)合等。（四）說(shuō)教學(xué)過(guò)程（重要的環(huán)節(jié)）（復(fù)習(xí)舊知）、師生互動(dòng)、啟發(fā)思考、遷移類(lèi)比、重難解析、歸納總結(jié)等。、有效、結(jié)構(gòu)化，小結(jié)可以不板書(shū)。新課程背景下的說(shuō)課，若能注意捕捉課堂教學(xué)中的生成性資源更妙。第四篇：初中英語(yǔ)說(shuō)課步驟初中英語(yǔ)說(shuō)課步驟謂“說(shuō)課”就是教師在備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)大綱和教材，在教學(xué)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合教師、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件，向其他教師說(shuō)明本單元或本節(jié)課的教學(xué)思想和教學(xué)設(shè)計(jì)。說(shuō)課，要層次清晰地說(shuō)明說(shuō)什么、怎么教、為什么這樣教，學(xué)生怎么學(xué)，以及在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生那些方面的能力等。說(shuō)課的內(nèi)容包括說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序等，說(shuō)課的模式通常可采用如下的提綱式：一、說(shuō)教材1．教材簡(jiǎn)析：本說(shuō)課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用。：包括知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。二、說(shuō)教法：教學(xué)方法，教學(xué)手段，教學(xué)媒體的運(yùn)用三、說(shuō)學(xué)法：學(xué)習(xí)方法，能力培養(yǎng)四、說(shuō)教學(xué)程序 ：新課導(dǎo)入，新知識(shí)的學(xué)習(xí)，檢測(cè)訓(xùn)練，總結(jié)鞏固，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 具體操作步驟如下：一、說(shuō)教材（一）、依據(jù)教學(xué)大綱分析教材、分析學(xué)生把握教材是設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的基礎(chǔ)，是教師能夠駕馭教學(xué)過(guò)程取得最佳教學(xué)效果的基本前提。因此說(shuō)課前教師必須鉆研教學(xué)大綱，領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖，分析教材邏輯系統(tǒng)，把握教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，并側(cè)重分析本節(jié)課內(nèi)容在教材知識(shí)體系中的地位和作用，分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、能力點(diǎn)和思想教育點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。分析學(xué)生是教師實(shí)施教學(xué)行為的關(guān)鍵，是貫徹因材施教的前提。教師想要在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生增長(zhǎng)主體意識(shí)，發(fā)揮他們的主體作用。（二）、說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路。這里所說(shuō)的教學(xué)目標(biāo)，一般指課時(shí)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)大綱和教材、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及發(fā)展，建立目標(biāo)體系：（１）確立認(rèn)知目標(biāo)：也就是通過(guò)學(xué)習(xí)要使學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上達(dá)到一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn)，是掌握還是理解、知道等等。（２）確立能力目標(biāo)：要求使學(xué)生在身心發(fā)展上，即能力、情感、意志、性格、體力的發(fā)展上達(dá)到一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn)，（３）確立情感目標(biāo)：就是要通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的理想、思想道德、科學(xué)世界觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。說(shuō)課時(shí)，教師要緊緊抓住教學(xué)目標(biāo)，以充分的理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路。（三）、說(shuō)明突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的策略。教師高超的教學(xué)技藝體現(xiàn)在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)上，這是教師在教學(xué)活動(dòng)中投入的精力最大，付出的勞動(dòng)最多的方面，教師在說(shuō)課時(shí)，必須有重點(diǎn)地說(shuō)明突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的基本策略。二、說(shuō)教法所選用的教學(xué)方法要有針對(duì)性，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。說(shuō)課時(shí)著重說(shuō)明其中有獨(dú)創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法。介紹幾種教學(xué)法如下：（一）、激趣法。教學(xué)心理學(xué)告訴我們，只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會(huì)積極地開(kāi)動(dòng)腦筋認(rèn)真思考。教師設(shè)計(jì)的趣味活動(dòng)要考慮學(xué)生的年齡特征，心理特征，學(xué)生的接受能力，學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備以及學(xué)生的興趣愛(ài)好等等。比如在學(xué)習(xí)顏色名稱時(shí)，設(shè)計(jì)這樣問(wèn)題yellow+red=?Yellow +blue =? 等問(wèn)題。既培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)想象能力，又學(xué)習(xí)了顏色名詞。這種學(xué)科之間的滲透也往往是學(xué)生的興趣所在。（二）、創(chuàng)設(shè)情境法。人的情感和創(chuàng)造能力總是在一定的情景下產(chǎn)生的。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活場(chǎng)景，在課堂有限的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，充分利用教學(xué)媒體和生動(dòng)活潑的教學(xué)方法給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)與生活密切相關(guān)的實(shí)踐語(yǔ)言的環(huán)境。如在學(xué)習(xí)Unit 2 What should I do ?(Book 2B Go for it!)第一課時(shí)，我采用了兩種情景法：一是給同學(xué)提建議解決實(shí)際問(wèn)題，二是播放歌曲“最近比較煩”，讓學(xué)生幫助歌星解決問(wèn)題。這兩種方法既練習(xí)了target language ,又從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，解決實(shí)際問(wèn)題；同時(shí)借用歌詞，學(xué)生了解歌星也是普通人，他們也有普通人的煩惱，增強(qiáng)了克服困