【文章內(nèi)容簡介】 體會作者癱瘓后的痛苦?？紤]到本課需要學(xué)生分析理解的點很多，為了給學(xué)生充足探究時間，開課簡潔，回顧課文內(nèi)容后，師介紹史鐵生的有關(guān)資料，孩子走進作者，孩子們通過圈畫第一自然段中相關(guān)文字體會作者脾氣暴怒無常并且有死的念頭就輕而易舉，從而也會為感受母愛埋下了情感鋪墊。體會母愛的偉大我們圍繞母愛這個線索設(shè)計了大問題，給學(xué)生足夠的時間讓學(xué)生圈畫，批注、讓學(xué)生去讀、從讀中感受，抓住作者對母親神態(tài)、動作、語言的描寫，感受偉大的母愛。這個環(huán)節(jié)我們通過以下四方面來進行：（1）、引導(dǎo)學(xué)生體會母親對兒子的悉心照顧（2）、引導(dǎo)學(xué)生體會母親對待兒子小心翼翼的愛。（3）引導(dǎo)學(xué)生理解母親看花的真正用意，感受母愛之深沉。(4)引導(dǎo)學(xué)生了解母親病情，體會母愛的堅強。感受母愛的力量，作者明白好好活。學(xué)生讀懂了這份感人至深的母愛后，教師借助多媒體配樂出示：母親出去了，就再也沒回來？對母親的敬重、懷念，激起學(xué)生情感的高潮。然后再讀第七段，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會不同的菊花暗含的不同的人生態(tài)度，明白母親所說的好好活。此時學(xué)生會明白正是母愛的力量改變了作者的人生態(tài)度，而作者所說的“要好好兒活”其實是自己的人生態(tài)度發(fā)生了改變，由絕望變得堅強。師生共同感情朗讀最后一段，共同受到母愛偉大的熏陶。情感升華，拓展延伸：在課末，學(xué)生深入體會母愛的深沉、無私、偉大之后，教師順勢引導(dǎo)讓母愛走進孩子的心中，設(shè)計了《母親，我想對你說》這樣的小練筆，我們想通過這個環(huán)節(jié)進行語言文字表達訓(xùn)練，進而體會文章中心，使感情得到進一步升華。本以為母愛個大問題就會引領(lǐng)學(xué)生很好的理解全文。但在教學(xué)過程中，學(xué)生體會母愛這個環(huán)節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)了還存在許多不足。全文8個自然段中，有6個段落里都融入了濃濃的母愛。由于對學(xué)生回答的預(yù)設(shè)不全面，學(xué)生在匯報與母愛相關(guān)句子的句子時，有些零散，學(xué)生沒有匯報到位的時候，教師也沒有及時引導(dǎo)，這對于更好的體會母愛形成了障礙，一大堆的句子零零落落地堆積著，學(xué)生在聽和匯報時對母愛的感悟不深，只是浮于表面，并沒有把母愛的深沉、無私內(nèi)化于自己的思想中。當(dāng)這一問題出現(xiàn)后，教師也無法實現(xiàn)，通過讀來引領(lǐng)學(xué)生理解濃濃的母愛。本節(jié)課，讀的不充分，理解母愛不透徹的問題也呈現(xiàn)出來。為了達到教學(xué)目標(biāo)，教師唯有通過的零敲碎問，完成教學(xué)任務(wù)。通過靶子課的教學(xué)，我們更清楚的認識到了拋出大問題的課堂教學(xué)需要更全面的預(yù)設(shè)，教師不僅要備教材，更要備學(xué)生，這樣才能靈活地駕馭課堂，實現(xiàn)對教材的領(lǐng)悟，對學(xué)生能力的培養(yǎng)。靶子課結(jié)束后，我們反復(fù)的看了靶子課的錄像，結(jié)合出現(xiàn)的問題再次深入學(xué)習(xí)了有關(guān)大問題課堂的教學(xué)，分析了第一次靶子課出現(xiàn)的問題，集體研究進行了教案整改。在第二次教案的備課中，我們先逐一的把自己發(fā)現(xiàn)的問題和整改的想法說出來，然后我們共同分析大家發(fā)現(xiàn)的問題和提出的建議哪些是有效的，綜合大家的想法整理了第二次教案。第二次教案，我們還是圍繞母愛來設(shè)計大問題。為了讓學(xué)生在匯報過程中有梯度的匯報，我們更換了問法，在學(xué)生體會兒子的暴怒無常后，教師從母親的角度問：面對這樣的現(xiàn)實，這樣的兒子，母親更是痛苦萬分啊！那么同學(xué)們都從哪里體會到母親的這份痛了呢？這樣順勢而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)上我們給了學(xué)生充足的時間，從母親自身的病痛，心痛來談。在學(xué)生匯報的過程中設(shè)計了指名讀，引讀，分角色讀，理解讀，升華情感讀。然后就水到渠成的理解，母親那堅強、勇敢、細心、耐心的愛和母親對兒女無私偉大的愛。設(shè)想是美好的，但現(xiàn)實是失望的，通過又一次試講我們又發(fā)現(xiàn)了問題，學(xué)生對于母親的痛領(lǐng)悟的一知半解，而且匯報過程又出現(xiàn)了零零落落的現(xiàn)象。我們開始反思，學(xué)生有了恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)才能更好的學(xué)，看來我們的引導(dǎo)出現(xiàn)了問題，才導(dǎo)致了學(xué)的問題。根據(jù)我們出現(xiàn)的問題，我們年組又一次靜下心來逐一分析原因研究對策。拋出去什么樣的問題是有效，能牽一發(fā)而動全身，而怎樣的形式才能讓學(xué)生真正動起來，學(xué)起來呢？語文課程標(biāo)準中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式因為 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們又結(jié)合大問題觀看了名師竇桂梅，孫世梅，于永正的教學(xué)視頻，雖然名師的風(fēng)采我們學(xué)不來，但我們發(fā)現(xiàn)了不管是什么形式的教學(xué)，怎樣的拋問題都是圍繞母愛來拋的。為了不和名師雷同，設(shè)計出真正促進學(xué)生能力的課堂，我們經(jīng)多次研討，我們發(fā)現(xiàn)全文中呈現(xiàn)的母愛是深沉的，這愛由“忍”字穿成一條線，最終我們敲定了本次教研的大問題：母親都忍了什么呢？，然后，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示，學(xué)生先自學(xué)，然后再小組交流學(xué)習(xí)，最后進行全班的交流匯報，此環(huán)節(jié)給學(xué)生充足的時間，進而理解母親所有的忍都是對兒子濃濃的愛，也就升華了母親所有的忍正是母親堅強，耐心，仁慈博大的母愛啊。因此我們?nèi)谓贪傅木唧w環(huán)節(jié)如下： 一導(dǎo)入回顧，情感積淀師用最簡潔的語言直接導(dǎo)入課文題目，然后讓學(xué)生快速瀏覽課文回顧課文的主要內(nèi)容。對上節(jié)課的學(xué)習(xí)簡單的加以回顧。學(xué)生匯報完課文的主要內(nèi)容后，師對作者背景加以補充強調(diào)，傷感的說年僅二十一歲的史鐵生由于一場重病雙腿突然癱瘓了，一個二十一歲的年輕人啊無法面對這樣殘酷的現(xiàn)實，如果你是他的親人和朋友，你會如何勸慰他呢？這樣一個說話訓(xùn)練？讓學(xué)生走進作者，給學(xué)生情感做好了鋪墊，為下文體會母愛也做好了鋪墊。二、“忍”中的母愛 情感鋪墊后，師直接問面對這樣的兒子母親會生就會怎樣勸慰呢？學(xué)生會很自然的用書中的話來回答：母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說咱咱娘倆好好活，教師順勢引出大問題，母親這一撲一抓一忍蘊含著多么復(fù)雜的情感啊，母親撲，抓，忍的都是什么，讓我們一起來體會母親這復(fù)雜的情感吧？然后課件出示學(xué)習(xí)提示讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示在小組內(nèi)自由的探討交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的思維。我們引導(dǎo)學(xué)生分三層含義來匯報理解忍。第一層：就是忍住的是兒子的自暴自棄和壞脾氣。(1)學(xué)生在匯報時可能會找到兒子自暴自棄的句子來談，教師就恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)個別讀，教師引讀等朗讀方式進一步深化感情，讓學(xué)生清楚地感受到“好好兒活”是怎樣在作者身上產(chǎn)生強大的力量的。學(xué)生在匯報兒子暴怒無常的脾氣時也抓住時機引導(dǎo)學(xué)生理解母親的三個悄悄，通過三個“悄悄地”使母親與兒子的表現(xiàn)形成鮮明的對比，從三個“悄悄的”充分地體現(xiàn)了母親對兒子的小心、耐心、細心，因此，指導(dǎo)學(xué)生體會“忍”字中包含了母親無微不至的愛，體會母親的良苦用心。2第一層次理解后再次追問：“母親還忍住了什么？”指導(dǎo)學(xué)生理解第二層含義：忍住的是自己的病痛。如果學(xué)生不能體會這一點，就用課件出示重點句子：“后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺。”“鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她還在大口大口的吐著鮮血?！弊寣W(xué)生讀讀，看看體會到什么。抓住“整宿整宿”“大口大口”兩個關(guān)鍵詞，體會母親病情的嚴重；讓學(xué)生通過查閱的資料來介紹母親的病痛，使學(xué)生更加體會到母親忍住巨大病痛照顧兒子的偉大與堅強，這樣與生活結(jié)合對比，降低了學(xué)生理解的難度,讓教材更加貼近他們的生活，然后讓學(xué)生談感受。”3再問還忍住了什么指導(dǎo)學(xué)生理解第三層含義：忍住的是兒子的“煩讓學(xué)生直接讀對話來體會兒子的不耐煩，母親的那份耐心與誠懇的愛。理解三層含義后，師做了如下小結(jié)：母親忍住了兒子暴怒無常的壞脾氣；忍住了自己的病痛，忍住了兒子的：煩。