高中歷史說(shuō)課：紅軍的長(zhǎng)征說(shuō)課(編輯修改稿)
2024-11-03 07:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 二、說(shuō)教法： 有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的知識(shí)，學(xué)生并不生疏，因此要注重教學(xué)上的情景設(shè)置和參與性： 采用“學(xué)生閱讀 — 教師設(shè)問 — 討論回答 — 思考補(bǔ)充 — 教師總結(jié) — 認(rèn)知練習(xí)”的教學(xué)模式，遵循“感性認(rèn)識(shí) — 實(shí)踐應(yīng)用 — 理性認(rèn)識(shí)”的認(rèn)知 規(guī)律，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。如對(duì)蔣介石“攘外必先安內(nèi)”政策的教學(xué)就可以這樣嘗試。 采用“閱讀看圖 — 畫圖講圖 — 提出問題 — 討論回答”的方式，對(duì)紅軍長(zhǎng)征進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)眼動(dòng)腦能力，活躍課堂氣氛，體現(xiàn)“三個(gè)整合”的教育理念。 教學(xué)設(shè)備：多媒體平臺(tái)、音頻視頻材料、地圖等。 三、說(shuō)學(xué)法： 學(xué)情分析： 學(xué)生已具備相當(dāng)水平的文科知識(shí)和自學(xué)能力，對(duì)紅軍長(zhǎng)征的內(nèi)容在小學(xué)初中有所學(xué)習(xí)，感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，但發(fā)散思維、知識(shí)連貫性、學(xué)科遷移能力不夠。 學(xué)法指導(dǎo) ： （ 1）課前指導(dǎo)：帶者問題預(yù)習(xí)；準(zhǔn)備地圖；整理學(xué)過聽過的有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的文章故事。 （ 2）課堂指導(dǎo)：要求學(xué)生讀文看圖、畫圖講圖，學(xué)會(huì)以圖代 文，圖文轉(zhuǎn)換。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政黨政治常識(shí)和地理知識(shí)結(jié)合歷 史知識(shí)展開思考討論問題。 （ 3）課后指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生觀看紅軍長(zhǎng)征的影視或閱讀有關(guān)文章書籍；搞“講紅軍故事、學(xué)長(zhǎng)征精神”的主題活動(dòng)；尋訪當(dāng)?shù)氐睦霞t軍戰(zhàn)士。 紅軍的長(zhǎng)征 導(dǎo) 入 授課 小結(jié) 以圖例完成總結(jié) 顯示圖片：毛澤東等爬雪山的情景 同時(shí)展示： 《 長(zhǎng)征 》 詩(shī)詞 鏈接播放： 《 十送紅軍 》 MTV 紅軍為什么要長(zhǎng)征？ 征途是怎樣的呢？ 有什么歷史意義？ 學(xué)習(xí)模塊： 長(zhǎng)征的原因 長(zhǎng)征的經(jīng)過 長(zhǎng)征的意義 第一個(gè)模塊： 長(zhǎng)征的原因 內(nèi)部原因 外部原因 左傾錯(cuò)誤：反圍剿失敗 蔣“安內(nèi)”政策：圍剿紅軍 活動(dòng) 1：制簡(jiǎn)圖 活動(dòng) 2：說(shuō)簡(jiǎn)圖 播放地圖 活動(dòng) 3：思考討論路線、素質(zhì)精神 播放影視 活動(dòng) 4：思考討論遵義會(huì)議的意義 保存了革命、錘煉了骨干、播下了火種！長(zhǎng)征精神 ！ 看影視讀文章寫感想 組織學(xué)長(zhǎng)征精神活動(dòng) 尋訪當(dāng)?shù)乩霞t軍戰(zhàn)士 第三個(gè)模塊： 長(zhǎng)征的意義 第二個(gè)模塊： 長(zhǎng)征的經(jīng)過 小練 作業(yè) 以重點(diǎn)內(nèi)容出兩三題練習(xí) 第四節(jié) 紅軍的長(zhǎng)征 () 七律 《 長(zhǎng)征 》 毛澤東（
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