減少丟棄說(shuō)課(編輯修改稿)
2024-12-25 17:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 好地解決垃圾問(wèn)題呢？ 學(xué)生在討論回答后，教師適時(shí)給予引導(dǎo)：減少垃圾的數(shù)量是從源頭上解決垃圾問(wèn)題的好辦法。 那么日常生活中哪些垃圾是可以減少的？確定從源頭上解決垃圾，重點(diǎn)研究包裝問(wèn)題。 二、對(duì)包裝盒的觀(guān)察研究 （教師出示一幅關(guān)于過(guò)度包裝的漫畫(huà)）這幅漫畫(huà)反映了一個(gè)什么問(wèn)題？ 商品都有包裝嗎？包裝有什么用呢？包裝最后到哪里去了？ 對(duì)比不同包裝的商品，認(rèn)識(shí)包裝的用處。 以四人小組為單位，觀(guān)察自己帶來(lái)的和老師提供的幾個(gè)商品包裝，然后思考、討論教材第 24頁(yè)上的 1～ 6個(gè)問(wèn)題。 交流匯報(bào)觀(guān)察研究結(jié)果。 寫(xiě)下能減少包裝浪費(fèi)的建議。 三、對(duì)廢棄物品重新使用的研究 出示一個(gè)用廢舊塑料瓶制作的花籃，提出問(wèn)題：你能想出一些物品的重新使用例子嗎？ 分組討論包裝繩、舊玻璃瓶、廢塑料袋的用途，然后匯報(bào)交流。 還有那些物品是可以重新使用的？怎樣使用它們？ 五、教學(xué)評(píng)價(jià) 教學(xué)這節(jié)課，我注意了以下幾點(diǎn)： 體現(xiàn)科學(xué)要以探究為核心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 注意材料的典型性。 結(jié)合學(xué)生實(shí)踐，幫助學(xué)生在活動(dòng)中獲得真實(shí)的體驗(yàn)。 減少丟棄 及 重新使用 六、板書(shū)設(shè)計(jì)
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