聽(tīng)課與說(shuō)課(編輯修改稿)
2024-11-17 10:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 分比 % A、提出問(wèn)題的類(lèi)型 常規(guī)管理性問(wèn)題 記憶性問(wèn)題 推理性問(wèn)題 創(chuàng)造性問(wèn)題 批判性問(wèn)題 3 78 22 2 0 0 B、挑選回答問(wèn)題方式 提問(wèn)前，先點(diǎn)名 提問(wèn)后，讓學(xué)生齊答 提問(wèn)后，叫舉手者答 提問(wèn)后，叫未舉手者答 提問(wèn)后，改問(wèn)其他同學(xué) 0 44 57 1 3 0 C、教師理答方式 打斷學(xué)生回答，或自己代答 對(duì)學(xué)生回答不理睬，或消極批評(píng) 重復(fù)自己?jiǎn)栴}或?qū)W生答案 對(duì)學(xué)生回答鼓勵(lì)、稱(chēng)贊 鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題 12 2 13 78 0 0 課堂教學(xué)時(shí)間分配 教師講解(%) 師生問(wèn)答(%) 合作、伙伴學(xué)習(xí) (%) 學(xué) 生自 學(xué)(%) 非 教學(xué) 時(shí)間(%) 合 計(jì) 時(shí)間 占總課時(shí) P47左中 高二 《 垃圾的處理 》 教學(xué)程序表 課堂環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 一、作業(yè)講評(píng) (0′00″— 2′31″） 作業(yè)中的問(wèn)題及原因 ,引入 “ 垃圾問(wèn)題 ” 二、閱讀材料 （ 2′31″— 6′21″） 介紹資料重點(diǎn) 三、小組討論 （ 6′21″— 15′20″） 根據(jù)各組老師提供的資料在小組交流自己的感受 教師巡視 \指導(dǎo) 四、全班交流 （ 15′20″— 40′10″） 第一組討論 “ 舊電池 ” (4′11″) 第二組討論 “ 塑料袋 ” (3′03″) 第三組討論 “ 污水 ” 問(wèn)題(3′45″) 第四組討論 “ 塑料袋 ” (3′39″) 第五組討論 “ 廢電池 ” (3′17″) 第六組討論 “ 塑料袋 ” (3′49″) 介紹交流競(jìng)賽規(guī)則 。評(píng)價(jià)討論發(fā)言?xún)?nèi)容 五、小結(jié)、布置作業(yè)（ 40′10″— 45′10″） 課后完成調(diào)查報(bào)告 總結(jié)學(xué)習(xí)情況 ,提出作業(yè)要求 課堂教學(xué)效果檢測(cè)分析 一、 填 空 二、 選 擇 三、 計(jì) 算 四、 證 明 五、 問(wèn) 答 六、 討 論 七、 探 究 考查要點(diǎn) 認(rèn)知水平 全對(duì)率 部分正確率 主要錯(cuò)誤 錯(cuò)誤分析 課堂管理中學(xué)生不當(dāng)行為記錄表 不當(dāng)行為的類(lèi)型 ′ 3′ ′ 6′ ′ 9′ 吵鬧或違記說(shuō)話(huà) 1 不適宜的活動(dòng) 1 不適宜地使用材料 損壞學(xué)習(xí)材料或設(shè)備 不經(jīng)允許拿別人的東西 1 動(dòng)作侵?jǐn)_其他同學(xué) 違抗教師 拒絕活動(dòng) 1 資料來(lái)源： Wragg， . , An lntroductin to Classroom Observation. 1994, p. 49. ) [美 ]拉格 后續(xù)觀察 :教師對(duì)不當(dāng)行為的反應(yīng) ,學(xué)生對(duì)教師的應(yīng)對(duì) 學(xué)生學(xué)習(xí)投入狀態(tài)觀察表 記號(hào)體系或核查清單 次 數(shù) 非投入 投 入 人 數(shù) % 人 數(shù) % 1 4 16 21 84 2 6 24 19 76 3 1 4 24 96 4 0 0 25 100 5 3 12 22 88 6 3 12 22 88 7 6 24 19 76 8 5 20 20 80
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