聽課與說課-wenkub
2022-10-23 10:36:59 本頁面
【正文】 未回答完整） 先舉手再指名 √ √ 6 很好，那么平行四邊形是不是中心對稱圖形（師手持教鞭，邊指投影邊問） 追問 √ √ 7 嗯，它的對稱中心？ （未回答完整，繼續(xù)追問） 追問 √ √ 8 9 10 11 12 13 14 15 各種提問行為類別頻次統(tǒng)計(jì)表 行 為 類 別 頻 次 百分比 % A、提出問題的類型 常規(guī)管理性問題 記憶性問題 推理性問題 創(chuàng)造性問題 批判性問題 3 78 22 2 0 0 B、挑選回答問題方式 提問前，先點(diǎn)名 提問后，讓學(xué)生齊答 提問后，叫舉手者答 提問后，叫未舉手者答 提問后，改問其他同學(xué) 0 44 57 1 3 0 C、教師理答方式 打斷學(xué)生回答，或自己代答 對學(xué)生回答不理睬，或消極批評 重復(fù)自己問題或?qū)W生答案 對學(xué)生回答鼓勵(lì)、稱贊 鼓勵(lì)學(xué)生提出問題 12 2 13 78 0 0 課堂教學(xué)時(shí)間分配 教師講解(%) 師生問答(%) 合作、伙伴學(xué)習(xí) (%) 學(xué) 生自 學(xué)(%) 非 教學(xué) 時(shí)間(%) 合 計(jì) 時(shí)間 占總課時(shí) P47左中 高二 《 垃圾的處理 》 教學(xué)程序表 課堂環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 一、作業(yè)講評 (0′00″— 2′31″） 作業(yè)中的問題及原因 ,引入 “ 垃圾問題 ” 二、閱讀材料 （ 2′31″— 6′21″） 介紹資料重點(diǎn) 三、小組討論 （ 6′21″— 15′20″） 根據(jù)各組老師提供的資料在小組交流自己的感受 教師巡視 \指導(dǎo) 四、全班交流 （ 15′20″— 40′10″） 第一組討論 “ 舊電池 ” (4′11″) 第二組討論 “ 塑料袋 ” (3′03″) 第三組討論 “ 污水 ” 問題(3′45″) 第四組討論 “ 塑料袋 ” (3′39″) 第五組討論 “ 廢電池 ” (3′17″) 第六組討論 “ 塑料袋 ” (3′49″) 介紹交流競賽規(guī)則 。 課后會(huì)議 ? 上課老師陳述： – 這節(jié)課是怎樣獲得成功的？學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成了嗎？ – 談?wù)劯鞣N主要教學(xué)行為（如活動(dòng)或情景創(chuàng)設(shè)、講解、對話、指導(dǎo)和資源利用等）的有效性？ – 談?wù)動(dòng)袩o偏離自己的教案。 （二）說課的程序 （ 步驟 ） （ 1）基本介紹：說教材 (課題、說目標(biāo)、說重難點(diǎn) )、說學(xué)情、說學(xué)法、說教法、說教具媒體和資源。 (小學(xué) \初中 \高中 ) 3課程標(biāo)準(zhǔn)對本部分的要求。 教科書進(jìn)行解讀， ? 它包括五個(gè)層次。第四層次：教師要關(guān)注 “ 教科書內(nèi)容應(yīng)該如何組織與整合 ” ，著眼點(diǎn)在教科書的組織順序與結(jié)構(gòu)上。 ? 。 說 教材 (教學(xué)目標(biāo) ) 說三維教學(xué)目標(biāo)及研究依據(jù)； 1. 教學(xué)目標(biāo)的確定要符合 標(biāo)準(zhǔn) 的要求， (學(xué)生認(rèn)知 )。由 教學(xué)目標(biāo) 確定 (課程標(biāo)準(zhǔn) ). ? 教學(xué)難點(diǎn)是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)而言的。同時(shí)分析學(xué)生要達(dá)到這一目標(biāo)，完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)，需要預(yù)先獲得哪些必備的知識、技能與經(jīng)驗(yàn)？必須經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？關(guān)鍵環(huán)節(jié)是什么？可能出現(xiàn)哪些問題？會(huì)引起怎樣的誤解？ 的已有 知識基礎(chǔ) 。 3. 要說明所教的年級， 一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí) 心理 ?(看教育心理學(xué) ) 三、說模式（說方法） 教學(xué)模式。指教師將現(xiàn)成的知識、經(jīng)驗(yàn)、結(jié)論直接呈現(xiàn)給學(xué)生，并作必要的舉例、闡釋、板書，學(xué)生主要通過聆聽、觀察、記錄進(jìn)行有意義的接受式學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言 。教師作為輔助者，提供必要的咨詢、幫助。 ?每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖與目的要明確而合理。） 五、說板書（板書設(shè)計(jì)） 板書設(shè)計(jì)要科學(xué)美觀，設(shè)計(jì)意圖要明確合理。突出對學(xué)生評價(jià)的關(guān)注，學(xué)生的參與度、積極思維狀態(tài)，合作、協(xié)調(diào)能力，自學(xué)能力。開發(fā)和運(yùn)用要合理。 七、說開發(fā)（課程資源開發(fā) ） 。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)課如何對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)內(nèi)容與方法要具體合理。說教學(xué)程序， 要 說明準(zhǔn)備安排哪些教學(xué)環(huán)節(jié)，各教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行步驟、主要內(nèi)容 和 預(yù)設(shè)時(shí)間 等 。 教學(xué)方法 ? 種類 :陳時(shí)見 教學(xué)方法 ? 第一類方法： “ 以語言傳遞信息為主的方法 ” ，包括 講授法 ；談話法； 討論法 ；讀書指導(dǎo)法等 ? 第二類方法： “ 以直接感知為主的方
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