聽(tīng)課與評(píng)課-wenkub
2024-10-29 02 本頁(yè)面
【正文】 重培養(yǎng)思維品質(zhì)（敏捷性、廣闊性、深刻性、周密性）?？从?xùn)練過(guò)程。看是否寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)之中，使學(xué)生學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)方法、長(zhǎng)智慧?？词欠裾_處理教材，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)航。比教學(xué)基本功。自比教學(xué)方法選擇。把認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度。據(jù)此，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)應(yīng)主要考察以下六個(gè)方面的指標(biāo)：一是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；二是師生、生生之間保持有效互動(dòng)；三是學(xué)生的學(xué)習(xí)材料、時(shí)間和空間能得到充分保障；四是學(xué)生形成對(duì)知識(shí)真正的理解；五是學(xué)生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)；六是學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。要幫助或吸取教師在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和薄弱之處。二、怎樣去評(píng)課聽(tīng)完課后，老師們要在一起進(jìn)行評(píng)課，這個(gè)階段是教師們互相交流、研討的重要步驟。首先要知道聽(tīng)哪位老師的課，講什么內(nèi)容，要找來(lái)課本自己去預(yù)習(xí)或者叫自己背一下課，看看此課自己是怎樣去備課的，自己要如何去教，有沒(méi)有疑點(diǎn)和難點(diǎn)等等。第一篇：聽(tīng)課與評(píng)課說(shuō)課、聽(tīng)課與評(píng)課授課人：劉萍萍老師授課時(shí)間：20111110 am一、路東來(lái)老師回顧上節(jié)課的講授體會(huì) （過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)）二、劉老師講評(píng) 、姓名，應(yīng)有單位，課題，先聲奪人，屏幕展示清晰，講述時(shí)不能面面俱到，（內(nèi)容前后顛倒），特效不需要過(guò)多，影響評(píng)委注意力 ，不可混淆。否則不了解課堂內(nèi)容，不了解教學(xué)者意圖，就不會(huì)有較大收獲的。第一、先要充分聽(tīng)取上課老師的講解，聽(tīng)他講整節(jié)課的教學(xué)設(shè)想、安排、目的，了解了這些情況才能對(duì)這節(jié)課做恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。探討克服缺陷、發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)的措施與途徑。同一節(jié)課、不同的教師有不同的教學(xué)方法，也有不同的評(píng)法，這些都是我們?cè)诼?tīng)課和評(píng)課時(shí)要相互吸收，借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短的。聽(tīng)課者與執(zhí)教者應(yīng)從以下五個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比分析：比教材處理?？磮?zhí)教者是怎樣因課程、學(xué)生、教師選擇教學(xué)方法的?？磮?zhí)教者說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能與教學(xué)機(jī)智?？词欠袂稍O(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性?？词欠裰笇?dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)，實(shí)現(xiàn)第二次飛躍。學(xué)生在課堂上的思維活動(dòng)，大體經(jīng)歷這樣幾個(gè)階段：思維激發(fā)—思維發(fā)散—思維收斂?？此季S習(xí)慣的培養(yǎng)。不足：忙于教學(xué)流程，語(yǔ)言缺乏示范性。因此，聽(tīng)課、評(píng)課是教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力的有效途徑。2．明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，聽(tīng)課時(shí)只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能看出教師教學(xué)的完成情況。再回憶是否聽(tīng)過(guò)這節(jié)課的內(nèi)容。領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)。3．要關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。要設(shè)身處地地思考，如果自己來(lái)上這節(jié)課，該怎樣上。三要進(jìn)入 ＂學(xué)習(xí)＂的角色。聽(tīng)過(guò)一節(jié)課后就應(yīng)及時(shí)進(jìn)行綜合分析，找出這節(jié)特點(diǎn)和閃光處，總結(jié)出一些有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。4．激勵(lì)性原則評(píng)課首先要考慮到最終目的是為了激勵(lì)授課者，而不是挑毛病，要讓執(zhí)教者聽(tīng)了你的評(píng)課后更有信心，更有勇氣，而不要讓他聽(tīng)后感嘆：“這輩子再也不上公開(kāi)課了！”5．差異性原則要因人而異，不要強(qiáng)求一律，要用別人的長(zhǎng)處比自己的短處，而不是用自己長(zhǎng)處比別人的短處。全面指能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面來(lái)確定；具體指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；適宜指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級(jí)、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。我們?cè)谠u(píng)析教師一節(jié)課時(shí)，既要看教師知識(shí)教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。(1)看教學(xué)思路設(shè)計(jì)教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線(xiàn)，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來(lái)的。它是指一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。也就是說(shuō)教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。(3)看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。(4)看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用克服一講到底滿(mǎn)堂灌；一練到底，滿(mǎn)堂練；一看到底，滿(mǎn)堂看； 一問(wèn)到底，滿(mǎn)堂問(wèn)。其次，言簡(jiǎn)意賅，有藝術(shù)性，再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫(huà)嫻熟?？凑Z(yǔ)言：教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)?？床僮鳎嚎唇處熯\(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。課堂效果的評(píng)析，有時(shí)也可以借助于測(cè)試手段。2．蜻蜓點(diǎn)水，不痛不癢。4．充當(dāng)好好先生。6．追趕時(shí)髦，脫離實(shí)際。第五篇：如何聽(tīng)課與評(píng)課如何聽(tīng)課與評(píng)課聽(tīng)課與評(píng)課是教學(xué)工作中不容忽視的環(huán)節(jié)。每位教師都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的不足，每堂課都有他的成功之處和不足，我們聽(tīng)課的目的就是要多發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處，加以總結(jié)提煉，形成自己的風(fēng)格，或提高自己的課堂教學(xué)技巧，或推廣交流，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)學(xué)科的教改信息，積累聽(tīng)課評(píng)課材料等?？唇陶邔?duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理
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