【正文】 課堂上的思維活動，大體經(jīng)歷這樣幾個階段：思維激發(fā)—思維發(fā)散—思維收斂?？磮?zhí)教者是怎樣因課程、學(xué)生、教師選擇教學(xué)方法的。第一、先要充分聽取上課老師的講解，聽他講整節(jié)課的教學(xué)設(shè)想、安排、目的，了解了這些情況才能對這節(jié)課做恰當(dāng)?shù)脑u價。二、怎樣去評課聽完課后，老師們要在一起進(jìn)行評課，這個階段是教師們互相交流、研討的重要步驟。自比教學(xué)方法選擇?？从?xùn)練過程。1．熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點。應(yīng)從三個角色介入：即一要進(jìn)入＂教師＂的角色。1．從教學(xué)目標(biāo)上分析首先，從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。可見課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計是十分重要的。看板書：好的板書，首先，設(shè)計科學(xué)合理，依綱扣本。三是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。這種現(xiàn)象最為可怕，評課時有話不說，只當(dāng)聽眾，當(dāng)老好人，可課后卻大加評論，評頭點足，而且往往只會說授課者不是之處，造成很多不好的影響。細(xì)心觀察課堂教學(xué)，準(zhǔn)確抓住優(yōu)點和不足 , 居于學(xué)術(shù)高度 , 對課堂教學(xué)做出恰如其分的分析與判斷。四、聽課者思考和整理教師聽完課后不能一聽了之，應(yīng)對課堂實況過幾遍電影，進(jìn)行反復(fù)的琢磨。教師的語言是否清晰、標(biāo)準(zhǔn)、生動，語調(diào)是否抑揚頓挫、有變化、充滿激情。希望以上的講解能給老師們一些啟發(fā)和思考，使老師們都能會聽課、會評課。目標(biāo)是否明確、具體，是否體現(xiàn)了三位一體的目標(biāo)內(nèi)容；教材的處理、重點、難點的確定是否得當(dāng)；知識的廣度、深度是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的要求及學(xué)生的實際；知識的傳授是否準(zhǔn)確無誤；教學(xué)是否達(dá)到了要求。三加備注，即對課堂教學(xué)中教師語言以外而又有記錄必要的東西，用加備注的方式記載下來。將自己置身于“學(xué)”的情境中，從學(xué)生的角度看執(zhí)教者的教學(xué)。專挑毛病，在針孔里看人——看貶了，這與評課是背道而馳，極不主張。課堂效果評析包括以下幾個方面。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。(2)看課堂結(jié)構(gòu)安排教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。三、如何評課（一）評課的幾個原則 1．實事求是的原則2．零距離的原則3．針對性原則評課不宜面面俱到，應(yīng)就執(zhí)教者的主要目標(biāo)進(jìn)行評述，問題要集中明確，充分肯定特色，也大膽提出改進(jìn)，不主張1234羅列太多，只要一兩點到位就夠了。2．要關(guān)注重點突出難點突破。通過聽課、評課，使教師在互動中獲取經(jīng)驗、自我提高。看是否寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)之中，使學(xué)生學(xué)知識的同時，學(xué)方法、長智慧。把認(rèn)識的經(jīng)驗上升到理論的高度。首先要知道聽哪位老師的課，講什么內(nèi)容，要找來課本自己去預(yù)習(xí)或者叫自己背一下課，看看此課自己是怎樣去備課的，自己要如何去教，有沒有疑點和難點等等。探討克服缺陷、發(fā)揚優(yōu)勢的措施與途徑?？磮?zhí)教者說、讀、寫等基本技能與教學(xué)機智?？此季S習(xí)慣的培養(yǎng)。再回憶是否聽過這節(jié)課的內(nèi)容。三要進(jìn)入 ＂學(xué)習(xí)＂的角色。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運用?？凑Z言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。2．蜻蜓點水，不痛不癢。每位教師都有自己的長處，也有自己的不足，每堂課都有他的成功之處和不足，我們聽課的目的就是要多發(fā)現(xiàn)長處，加以總結(jié)提煉，形成自己的風(fēng)格，或提高自己的課堂教學(xué)技巧，或推廣交流，促進(jìn)專業(yè)成長?？唇陶邔滩牡你@研，重點的處理，難點的突破，教法學(xué)法的設(shè)計，教學(xué)基本功的展示。更有些人總要吹毛求疵，“雞蛋里挑出骨頭”，在一些枝節(jié)問題上找毛病，抓不住重點，找不到問題的真正癥結(jié)所在，根本不利于教師們總結(jié)提煉理論以指導(dǎo)實踐。六是教學(xué)特色。評價一堂課要堅持一分為二的觀點，既要肯定成績，也要指出缺點；要實事求是，以理服人，不要以勢壓人；要允許有不同意見，尤其是在教學(xué)方法上要提倡百花齊放。說什么“如果讓我教的話怎樣處理”，說什么“板書應(yīng)該怎樣設(shè)計”，非得把人家的課分出幾個環(huán)節(jié)，逐一批評，哪個環(huán)節(jié)用多少時間等刻意追求形式上的完美，就不知道“教本無法，各有各道，貴在理念”的道理，純屬舍本逐末、緣木求魚之舉?？偠灾唇處煹闹鲗?dǎo)作用和學(xué)生的主體地位的有機結(jié)合。在了解課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求的前提下，把“我”擺進(jìn)去，構(gòu)思教學(xué)思路、教學(xué)方法、課堂布局等。3．事無巨細(xì)，面面俱到。教師的課堂語言，首先，要準(zhǔn)確清楚，說普通話，精當(dāng)簡煉，生動形象有啟發(fā)性。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。因此，評課就必須要對教學(xué)程序做出評析。（三）聽課后應(yīng)做些什么1．整理好聽課記錄。一看教師的精神是否飽滿，教態(tài)是否自然，板書是否規(guī)范合理，教具是否熟練，教法