【正文】 希望以上的講解能給老師們一些啟發(fā)和思考，使老師們都能會聽課、會評課。教學工作中的聽課與評課，在強調(diào)相互學習、借鑒提高的同時，要杜絕盲目模仿，生搬硬套。板書設計上是否體現(xiàn)重點、難點；板書是否簡潔并展示了清晰的知識框架；是否反映出清晰的教學思路、學習思路；板書是否新穎有特色等。教師的語言是否清晰、標準、生動，語調(diào)是否抑揚頓挫、有變化、充滿激情。目標是否明確、具體，是否體現(xiàn)了三位一體的目標內(nèi)容；教材的處理、重點、難點的確定是否得當；知識的廣度、深度是否符合課程標準、教材的要求及學生的實際；知識的傳授是否準確無誤；教學是否達到了要求。你“授人以魚”，按你的想法把一堂課“調(diào)理好”了，那你能影響人家一星期、一個月甚至一生的教學嗎？其實，這種評課比工作上的形式主義危害更大。常在評課時聽到某些教師鸚鵡學舌般的亂點，東一榔頭西一鎬，弄得授課教師無所適從。四、聽課者思考和整理教師聽完課后不能一聽了之，應對課堂實況過幾遍電影，進行反復的琢磨。三加備注，即對課堂教學中教師語言以外而又有記錄必要的東西，用加備注的方式記載下來。其次，教師要詳細記錄。既要看教，又要看學，二者兼顧。細心觀察課堂教學，準確抓住優(yōu)點和不足 , 居于學術高度 , 對課堂教學做出恰如其分的分析與判斷。將自己置身于“學”的情境中，從學生的角度看執(zhí)教者的教學。在了解學生的情況下，依據(jù)學生的實際，預想學生學習方法的指導。后者通過發(fā)現(xiàn)問題，指出不足，總結推廣經(jīng)驗，培養(yǎng)典型，示范帶動，共同進步。這種現(xiàn)象最為可怕，評課時有話不說，只當聽眾，當老好人，可課后卻大加評論，評頭點足，而且往往只會說授課者不是之處，造成很多不好的影響。專挑毛病，在針孔里看人——看貶了，這與評課是背道而馳，極不主張。評課沒有主次，沒有重點。這是聽課的大忌，不評課聽課就沒有意義了。三是有效利用40分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。課堂效果評析包括以下幾個方面。其次，教學語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學生，師生情感交融?？窗鍟汉玫陌鍟?，首先，設計科學合理，依綱扣本。要看課堂上的思維訓練的設計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學模式的構建，要看教學藝術風格的形成等。所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應變化的?？梢娬n堂結構設計是十分重要的。(2)看課堂結構安排教學思路與課堂結構既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結構側(cè)重教法設計，反映教學橫向的層次和環(huán)節(jié)。教學程序評析包括以下幾個主要方面。2．從處理教材上做出分析評析一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。1．從教學目標上分析首先，從教學目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。三、如何評課（一）評課的幾個原則 1．實事求是的原則2．零距離的原則3．針對性原則評課不宜面面俱到，應就執(zhí)教者的主要目標進行評述，問題要集中明確，充分肯定特色，也大膽提出改進，不主張1234羅列太多，只要一兩點到位就夠了。2．做好課后分析。要使自己處于＂學＂的情境中，從學生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學內(nèi)容、怎樣引導、如何組織，學生才能聽得懂、能探究、能應用、會掌握。應從三個角色介入：即一要進入＂教師＂的角色。2．要關注重點突出難點突破。二看學生：課堂氣氛活躍，學生情緒飽滿；積極參與教學活動，主動感知教材；注意力集中，思路靈活；學生練習和作業(yè)的正確率高，思考認真、發(fā)言踴躍，合作默契，自學習慣、讀書習慣、書寫習慣均得以養(yǎng)成，分析和解決問題的能力均有提高等等。4．聽課前要回憶自己是否教過這節(jié)課內(nèi)容，有什么困惑與問題。1．熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學內(nèi)容的重難點。通過聽課、評課，使教師在互動中獲取經(jīng)驗、自我提高。淺說如何評課（二）根據(jù)課型 把握特征一分為二 評準評深（優(yōu)點與不足、實事求是）邊聽邊記 口說有憑（做好筆記：亮點、敗筆、失誤、不足）巧選角度 概括提煉 理論支撐 亮點印證（就事論理、名人名家理論、挖掘亮點）鼓勵為主 給人信心（一兩句話點不足，要有人文觀）優(yōu)秀評課稿提綱：（一）評《怎么過六一》口語交際課心心相印的真教育 交流真情感 培養(yǎng)真能力 關注真過程 實現(xiàn)真體驗 探索真價值 追求真發(fā)展（二）評《把夸獎送給你》口語交際課一、課前“引導”，創(chuàng)設情景；二、課中“指導”，促進發(fā)展；三、細節(jié)“教導”，促進生成；四、評中“教導”，促進提升。（2）看思維訓練能否結合學科特點，注