【正文】 所謂“教的曲子唱不得”，不把優(yōu)秀課堂“精髓”化為己有，深入鉆研，融會貫通，形成自己的特色和做法，就會如“邯鄲學(xué)步”般令人啼笑皆非。學(xué)生獨立思考、回答問題的情況；學(xué)生能力的培養(yǎng)情況；課堂容量及課堂效益情況；教學(xué)總?cè)蝿?wù)的完成情況等。為此，我認(rèn)為不搞形式，不搞花樣，從提高業(yè)務(wù)水平出發(fā)，扎實開展評課活動，要緊扣“六要素”。每個教師在長期教學(xué)活動中都可能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會有不同的教法。關(guān)注導(dǎo)入新課、講授層次、全課總結(jié)及提高、升華或規(guī)律交待等。把自己置于管理者角度，用統(tǒng)觀全局的觀點，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的典型性和普遍性的問題。如果聽課不做準(zhǔn)備，匆忙走進(jìn)教室，懵里懵懂地聽，不理解教者的教學(xué)意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。俗話說，會看的看門道，不會看的看熱鬧，聽課也是如此。這最為普遍，只揀好話說，使上課者和聽評者沒有充分認(rèn)識不足和遺憾。即當(dāng)上完課，評課者出題對學(xué)生的知識掌握情況當(dāng)場做以測試，而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價。6．從教學(xué)效果上分析分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面?？唇虘B(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。4．從教學(xué)方法和手段上分析(1)看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用我們知道，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。明確對自己有啟迪、能學(xué)會的有哪幾個方面。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進(jìn)行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點。聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程，也記下自己的主觀感受和零星評析；著重點應(yīng)放在體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等方面，避免記成“流水帳”。3．針對這節(jié)課在頭腦中設(shè)計出課堂教學(xué)初步方案。（三）評《打開大自然綠色的課本》閱讀課一、對話的課堂——師生互動多樣化二、實現(xiàn)的課堂——主動參與全員化三、情感的課堂——鼓勵評價多元化四、開放的課堂——自主表達(dá)個性化不足：情景設(shè)計不夠生活化?？从?xùn)練方法?？词欠襻槍滩膬?nèi)容實際和學(xué)生實際，組織多種形式的自學(xué)、討論、交流，鼓勵學(xué)生獨立思考，敢于和善于質(zhì)疑問難，并做到有效調(diào)控。比板書設(shè)計。第三篇：如何聽課與評課如何聽課與評課一、聽課時要分析什么？在觀摩別人課時，通過感官捕捉到的僅是組成教學(xué)過程的表面現(xiàn)象，還不是事物的本質(zhì)。第二、評課時要營造一種學(xué)術(shù)氣氛，就是以學(xué)術(shù)探討、研究、商量的方式去相互學(xué)習(xí)。 ，沒必要三、課堂流程，教材目標(biāo)，詳說并重視教學(xué)流程（至少10分鐘） ，爭強(qiáng)課堂真實感和感染力 《誠信是金》一課總結(jié)：過渡語課件細(xì)節(jié)語言轉(zhuǎn)換四、金紅梅老師回顧說課中的問題 五、劉老師講評，不能胡亂換名字 ，用于不適 ，目標(biāo)的設(shè)定要有呈現(xiàn)六、如何聽課 相互聽課，切磋教藝旁觀者清，發(fā)現(xiàn)問題 聽同行的課，跨學(xué)科橫向聽課、聽自己的課：教學(xué)語言問題教態(tài)及口頭禪問題駕馭課堂的能力的問題課堂效果與教案對照效果問題 2．怎樣聽課進(jìn)、聽、看、想 第一要進(jìn)入學(xué)生角色，處于學(xué)的情景，發(fā)現(xiàn)問題第二要進(jìn)入教者的角色，把自己的設(shè)計寫在旁邊，不當(dāng)局外人，不要無原則的同情第三要進(jìn)入指導(dǎo)者的角色，居于學(xué)術(shù)高度 、聽教材（重難點 教材處理）聽教法 聽條理聽學(xué)生（要記錄學(xué)生的回答及反應(yīng)）看教師精神飽滿，教態(tài)自然親切，板書合理，看學(xué)生學(xué)生的參與度，課堂氣氛，學(xué)生的發(fā)言活動，學(xué)生的習(xí)慣，看學(xué)生的主體作用發(fā)揮的如何 課堂特色，教學(xué)目的正確與否，教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理 記常規(guī) 記過程 記要點記評析（寫下自己的教學(xué)評析）記總結(jié) 詳略得當(dāng)要做教學(xué)點評間評和總評間評：用特殊符號記錄聽課中的問題和經(jīng)典，并加上自己的見解和點評總評：優(yōu)點，問題第二篇：聽課與評課聽課與評課是教師互相學(xué)習(xí)、互相交流、研討的重要措施，是最有效的、最直接的、最具體、最經(jīng)常的研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和手段。聽課后要對筆記進(jìn)行整理和對整個課堂進(jìn)行思考聽課后，在評課前，自己要對筆記從新進(jìn)行整理；并且回顧整堂課，思考自己的得與失。第四、在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，怎樣算一節(jié)好課呢：即：（1）有效的教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí)；（2）有效的教學(xué)應(yīng)使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間保持有效互動的過程；（3）有效的教學(xué)應(yīng)為學(xué)生的主動建構(gòu)提供學(xué)習(xí)材料、時間以及空間上的保障；（4）有效的教學(xué)旨在使學(xué)習(xí)者形成對知識真正的理解；（5）有效的教學(xué)必