【正文】 教師安排了多樣的學(xué)生活動，其中有個人、兩人、小組和全班性的，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的。學(xué)生為能夠運(yùn)用自己熟悉的內(nèi)容與教師交流而獲得成功感，并為能通過交流幫助了教師而感到興奮，從而使學(xué)習(xí)的自信心倍增。”案例2：全國首屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽專家點(diǎn)評專家點(diǎn)評1（張連仲——大賽評委、北京首都師范大學(xué)外語系)：上海參賽選手祁承輝老師所做的課 Asking the Way 是一節(jié)理念正確、設(shè)計巧妙、活動豐富、效果突出的優(yōu)秀參賽課。但也存在著不足之處，如留給學(xué)生真正寫作的時間太短（5分鐘內(nèi)），因此學(xué)生的小組習(xí)作雖然有論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)束語，但列舉的論據(jù)數(shù)量不太充分，語言顯粗糙，語言的準(zhǔn)確度、復(fù)雜度和流利度都略顯不足。專家點(diǎn)評2（廣東省教育學(xué)院的傅瑞屏老師）:“第二屆廣東省高中英語優(yōu)質(zhì)課展評（比賽）于2003年3月在廣東佛山市舉行。如何評課①抓主干，去枝葉（評課最主要的和最關(guān)鍵的）；2014下半年教師資格證統(tǒng)考大備戰(zhàn)中學(xué)教師資格考試 小學(xué)教師資格考試 幼兒教師資格考試 教師資格證面試 ②在于提出解決問題的方法； ③評出教育改革的方向；④評課是要與本學(xué)期的教學(xué)計劃或主題相一致；⑤評課要允許教師有不同的看法，應(yīng)找足優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)。下面，針對英語學(xué)科的特點(diǎn)，講一講英 語課的聽與評。首先引入語文課的聽與評，幫助大家對照理解。英語課的聽與評二、知識傳授方面對于本課的目標(biāo)、重難點(diǎn)的設(shè)計與把握是否合理；對于新詞或句子的呈現(xiàn)方式是單一還是多樣化？是否有更好的方 法；操練的力度和學(xué)生的參與程度；學(xué)生是否可以通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行創(chuàng)新；本課結(jié)束，學(xué)生們對于知識的掌握情況。??在獲得一等獎的10位教師中，來自東莞的鄧寧霞老師的課是一節(jié)優(yōu)質(zhì)的作文課，從教案設(shè)計、施教過程到教學(xué)效果都得到了評委與觀摩教師的一致好評。但對寫作教學(xué)來說，重視寫作前教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)情感和自主學(xué)習(xí)能力以及相關(guān)的學(xué)習(xí)策略等是克服學(xué)生怕寫、厭寫心理的出路。這堂課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。同時也使課文對話變成實(shí)際交流中的表達(dá)和交流需求。活動均有明確的目標(biāo)與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進(jìn)行，突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情和用英語進(jìn)行交流的能力，體現(xiàn)了交際語言教學(xué)的思想。另外，這節(jié)課的 9 活動安排張弛有度，活而不亂；同時，教師能根據(jù)學(xué)生的接受能力和表現(xiàn)狀況適時調(diào)整活動安排與教學(xué)要求，表現(xiàn)了該教師較強(qiáng)的教學(xué)能力和教學(xué)組織能力，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教學(xué)原則。還有一個特點(diǎn)是學(xué)生思維活躍，課堂教學(xué)容量較大。專家點(diǎn)評2（王 薔——大賽評委、北京師范大學(xué)外語系主任)：鮑當(dāng)洪老師執(zhí)教的 A Telephone Call是一節(jié)真實(shí)、自然、生動、有趣的小學(xué)英語課。教師在整個教學(xué)活動中成功地扮演了多個角色。教師在教學(xué)的設(shè)計上采用分解難點(diǎn)、分步呈現(xiàn)、逐步擴(kuò)展、層層深入的方式，注重示范質(zhì)量，保證學(xué)生對語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動，使學(xué)生掌握新的語言形式。例如，他在給某個學(xué)生打電話之前，先用英語了解學(xué)生家的電話號碼,然后撥號給該學(xué)生打電話，讓學(xué)生感到真實(shí)和親切。此外，讓學(xué)生向現(xiàn)場聽課的老師詢問電話號碼時，應(yīng)該適時教給學(xué)生使用得體的語言，以避免學(xué)生在特定的場合出現(xiàn)使用不得體的問話方式第二篇：英語課中如何聽課與評課英語課中如何聽課與評課在英語課中如何聽課與評課聽課和評課是教研活動中的重要環(huán)節(jié)，英語課的聽與評與其他科的聽與評大同小異，同在聽與評的理論，異在英語學(xué)科獨(dú)特的特點(diǎn)上。如何聽課① 要對學(xué)生的參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定的恰當(dāng)?shù)脑u價、非智力因素等；② 要注意環(huán)節(jié)，還要注意教學(xué)內(nèi)容和時間的關(guān)系；③ 要注意教學(xué)的真實(shí)性，真實(shí)的成分有多少；④ 要記自己的隨想，邊聽邊記；⑤ 要記一下教師上課的最主要的優(yōu)缺點(diǎn)。有注重大的方面；有側(cè)重小的細(xì)節(jié)；有主動知識的方面；，了解了聽課和評課的一些基本原則，就能對一節(jié)英語課有正確的評價，從而提出有價值的意見和建議。整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導(dǎo)者，幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，成為名副其實(shí)的以學(xué)為本的教學(xué)設(shè)計，以課題為背景，任務(wù)型教學(xué)learning by doing 的理念和思路清晣，課堂設(shè)計體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的先進(jìn)理念與素質(zhì)。②整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，注重在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)策略的滲透，情感的培養(yǎng)，真正朝著學(xué)生發(fā)展方向努力。老師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面： ，基本完成情感目標(biāo)。先圖片導(dǎo)入，簡單自然，做好了課前熱身活動。、有趣。適時表揚(yáng)與激勵。這就要求我們英語老師平時多閱讀書籍、報刊，豐富課外知識面的同時，為學(xué)生做好榜樣。下面，我就具體對楊老師這節(jié)課說一說我的個人體會，不當(dāng)之處，請各位多提寶貴意見！一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍楊老師教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。接著，借clock展開對話，“it‘s 10 ’m i have some?？have some?。楊老師在用舊知引入新知時，還能利用新知引入新知。如：前面講的 “i‘m i have some water？”呈現(xiàn) “water”，而后以a bottle，a cup 這樣貼切學(xué)生實(shí)際的教具，依次呈現(xiàn)了“coffee”，“milk”，教學(xué)了 “pour the water”這一動作。在板書的設(shè)計上，教師也關(guān)注到了這一點(diǎn)，通過幾種亮色帶給學(xué)生視覺上的沖擊。此活動設(shè)計一方面能鞏固所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力；另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流，增進(jìn)同學(xué)之間的情誼?？傊?，楊老師的這節(jié)英語課上得還是比較成功的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。李老師根據(jù)這點(diǎn)課上以學(xué)生為主體通過各種各樣的教學(xué)方法進(jìn)行愉快的教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，課堂氣氛活躍，目標(biāo)達(dá)成率較高。4 活動方式多樣化，有g(shù)roup work, look and read, 等一系列活動。3 應(yīng)該充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)的作用，讓每個學(xué)生都能開口說英語，多利用小組或者兩人一組進(jìn)行操練，以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、直觀展示所 學(xué)知識，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓(xùn)練，形象而直觀地突破了教學(xué)難點(diǎn)，突出了英語教學(xué)以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進(jìn)入 情景進(jìn)行對話練習(xí)。除此之外，兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。在新課教學(xué)中圍繞幾個動物的名稱 展開扎實(shí)有效的訓(xùn)練，以猜謎語游戲、詞圖搭配游戲、運(yùn)動會入場式等把課推向了 高潮，使學(xué)生學(xué)的很有勁，也很扎實(shí)。陳老師的課 思路清晰，環(huán)環(huán)相扣?；顒幽軌虼偈箤W(xué)生獲取 知識，主動運(yùn)用英語交流，發(fā)展用英語解決問題的能力，本節(jié)課基本上沒有小組操 練新單詞和新句子，教授新課時，一問一答都是以“教師為主，個別