【正文】 了良好的說的氛圍，使學(xué)生在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)言，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言，運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言。第五篇：英語(yǔ)課評(píng)課稿昨天下午聽了英語(yǔ)的三節(jié)課，下面談一談我的感受：首先給人以耳目一新的感覺，三節(jié)課以任務(wù)型教學(xué)方式展開，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成。③重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)會(huì)做事，這就是能力。當(dāng)然可能那時(shí)候時(shí)間也不多了的緣故吧。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性和參與熱情，使學(xué)生有話可說，有話要說。然后通過搶答比賽形式，復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過的I can 句型。以上是我個(gè)人對(duì)聽了這多課做的一個(gè)簡(jiǎn)單的綜述，有不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位諒解，讓我們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步吧！湯老師執(zhí)教的是pep Book 5 Unit4 what can you do 的第二課時(shí)。在教學(xué)過程中，我們都有很多要提高和完善的地方，在以后的教學(xué)中，我們要注意以下幾點(diǎn)：。嚴(yán)中之老師最后給學(xué)生一張有六種服裝的圖片，讓學(xué)生自己涂色，描述，劉慶老師最后發(fā)了一張birthday chart，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，最后總結(jié)每一個(gè)月份分別有多少人過生日。在鞏固練習(xí)中，我們所有的老師都采用了聽音正音，讓學(xué)生在小組內(nèi)或者同桌之間合作交流，分角色讀對(duì)話，也讓學(xué)生分角色表演了對(duì)話。如果前面有很好的銜接語(yǔ)，學(xué)生也許會(huì)更快地融入到這個(gè)情境中來。人類學(xué)家馬林斯諾指出：“如果沒有語(yǔ)言情景，詞就沒有意義，也不能代表什么。在熱身活動(dòng)中，各種形式都有，聽、說、玩、演、唱和TPR等活動(dòng)?；顒?dòng)能夠促使學(xué)生獲取 知識(shí)，主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決問題的能力，本節(jié)課基本上沒有小組操 練新單詞和新句子，教授新課時(shí)，一問一答都是以“教師為主，個(gè)別學(xué)生回答”，關(guān)注學(xué)生的面不夠。在新課教學(xué)中圍繞幾個(gè)動(dòng)物的名稱 展開扎實(shí)有效的訓(xùn)練，以猜謎語(yǔ)游戲、詞圖搭配游戲、運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式等把課推向了 高潮，使學(xué)生學(xué)的很有勁，也很扎實(shí)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、直觀展示所 學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識(shí)的訓(xùn)練，形象而直觀地突破了教學(xué)難點(diǎn)，突出了英語(yǔ)教學(xué)以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進(jìn)入 情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。4 活動(dòng)方式多樣化，有g(shù)roup work, look and read, 等一系列活動(dòng)?？傊瑮罾蠋煹倪@節(jié)英語(yǔ)課上得還是比較成功的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在板書的設(shè)計(jì)上，教師也關(guān)注到了這一點(diǎn)，通過幾種亮色帶給學(xué)生視覺上的沖擊。楊老師在用舊知引入新知時(shí)，還能利用新知引入新知。下面，我就具體對(duì)楊老師這節(jié)課說一說我的個(gè)人體會(huì)，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位多提寶貴意見！一、注重營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍楊老師教態(tài)自然、語(yǔ)調(diào)親切，并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。適時(shí)表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。先圖片導(dǎo)入，簡(jiǎn)單自然，做好了課前熱身活動(dòng)。②整個(gè)教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，注重在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)策略的滲透，情感的培養(yǎng)，真正朝著學(xué)生發(fā)展方向努力。有注重大的方面；有側(cè)重小的細(xì)節(jié)；有主動(dòng)知識(shí)的方面；，了解了聽課和評(píng)課的一些基本原則，就能對(duì)一節(jié)英語(yǔ)課有正確的評(píng)價(jià)，從而提出有價(jià)值的意見和建議。此外，讓學(xué)生向現(xiàn)場(chǎng)聽課的老師詢問電話號(hào)碼時(shí)，應(yīng)該適時(shí)教給學(xué)生使用得體的語(yǔ)言，以避免學(xué)生在特定的場(chǎng)合出現(xiàn)使用不得體的問話方式第二篇：英語(yǔ)課中如何聽課與評(píng)課英語(yǔ)課中如何聽課與評(píng)課在英語(yǔ)課中如何聽課與評(píng)課聽課和評(píng)課是教研活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，英語(yǔ)課的聽與評(píng)與其他科的聽與評(píng)大同小異，同在聽與評(píng)的理論，異在英語(yǔ)學(xué)科獨(dú)特的特點(diǎn)上。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)上采用分解難點(diǎn)、分步呈現(xiàn)、逐步擴(kuò)展、層層深入的方式，注重示范質(zhì)量，保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動(dòng)，使學(xué)生掌握新的語(yǔ)言形式。專家點(diǎn)評(píng)2（王 薔——大賽評(píng)委、北京師范大學(xué)外語(yǔ)系主任)：鮑當(dāng)洪老師執(zhí)教的 A Telephone Call是一節(jié)真實(shí)、自然、生動(dòng)、有趣的小學(xué)英語(yǔ)課。另外，這節(jié)課的 9 活動(dòng)安排張弛有度，活而不亂；同時(shí)，教師能根據(jù)學(xué)生的接受能力和表現(xiàn)狀況適時(shí)調(diào)整活動(dòng)安排與教學(xué)要求，表現(xiàn)了該教師較強(qiáng)的教學(xué)能力和教學(xué)組織能力，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教學(xué)原則。同時(shí)也使課文對(duì)話變成實(shí)際交流中的表達(dá)和交流需求。但對(duì)寫作教學(xué)來說，重視寫作前教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)情感和自主學(xué)習(xí)能力以及相關(guān)的學(xué)習(xí)策略等是克服學(xué)生怕寫、厭寫心理的出路。英語(yǔ)課的聽與評(píng)二、知識(shí)傳授方面對(duì)于本課的目標(biāo)、重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)與把握是否合理；對(duì)于新詞或句子的呈現(xiàn)方式是單一還是多樣化？是否有更好的方 法；操練的力度和學(xué)生的參與程度；學(xué)生是否可以通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行創(chuàng)新；本課結(jié)束，學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的掌握情況。下面，針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，講一講英 語(yǔ)課的聽與評(píng)。專家點(diǎn)評(píng)2（廣東省教育學(xué)院的傅瑞屏老師）:“第二屆廣東省高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)（比賽）于2003年3月在廣東佛山市舉行。”案例2：全國(guó)首屆小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽專家點(diǎn)評(píng)專家點(diǎn)評(píng)1（張連仲——大賽評(píng)委、北京首都師范大學(xué)外語(yǔ)系)：上海參賽選手祁承輝老師所做的課 Asking the Way 是一節(jié)理念正確、設(shè)計(jì)巧妙、活動(dòng)豐富、效果突出的優(yōu)秀參賽課。2）以學(xué)生為主體的活動(dòng)安排在本課中，該教師安排了多樣的學(xué)生活動(dòng)，其中有個(gè)人、兩人、小組和全班性的，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的。其次是形體語(yǔ)言在教學(xué)中運(yùn)用相當(dāng)出色，能夠吸引學(xué)生的注意力，輔助教學(xué)效果突出。執(zhí)教教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情景，示范教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思維，組織學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。鮑老師通過創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生身臨其境，從而達(dá)到了學(xué)以致用的目的。一、聽課聽課前要明確聽誰的？為什么聽？本課的題目或是研究的主題是什么？教學(xué)目標(biāo)是什么？想通過本節(jié)課讓研究的主題達(dá)到哪種程度？聽課、評(píng)課的人應(yīng)具備的情況：①掌握或了解《課程標(biāo)準(zhǔn)》；②了解當(dāng)今英語(yǔ)改革的相關(guān)情況；③具有教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。一，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念新以學(xué)生的發(fā)展為根本，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)師生，生生互動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動(dòng)，交流，合作，探究中實(shí)施教學(xué)。篇二：英語(yǔ)評(píng)課稿初中英語(yǔ)評(píng)課模板老師的這節(jié)課是一堂清晰、實(shí)在、扎實(shí)、系統(tǒng)、動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)閱讀/對(duì)話課。教師借助多媒體，不斷運(yùn)用實(shí)物、圖片、肢體語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)。，但教學(xué)語(yǔ)言還有待豐富。課堂伊始，教師對(duì)a 部分的食物類單詞進(jìn)行了復(fù)習(xí)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中，將每個(gè)單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。can i have some?？ have some?。李老師講的是四年級(jí)的一節(jié)英語(yǔ)課，四年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的了解而且也有了一年學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的學(xué)習(xí)興趣。2 盡可能多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說英語(yǔ)的意識(shí)，用英語(yǔ)的能力。課件制作不夠精致，猜謎游戲?qū)W生看著動(dòng)物猜失去猜