【正文】 種，并運用所學語言進行模擬交際，促進了知識向能力的轉(zhuǎn)化。同時，他設置的三個情景：約同學踢足球，約同學看望老師，約同學參加生日晚會，也都反映了學生的實際生活。下面，針對英語學科的特點，講一講英語課的聽與評。如何評課①抓主干，去枝葉（評課最主要的和最關鍵的）；②在于提出解決問題的方法；③評出教育改革的方向；④評課是要與本學期的教學計劃或主題相一致；⑤評課要允許教師有不同的看法，應找足優(yōu)點，指出缺點。第三篇：英語課評課稿昨天下午聽了英語的三節(jié)課，下面談一談我的感受：首先給人以耳目一新的感覺，三節(jié)課以任務型教學方式展開，在師生互動，生生互動中從課堂預設到動態(tài)形成。二，體現(xiàn)了新課程三維目標在教學過程中處理好知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀之間的關系。③重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。在活動中突破了重難點，發(fā)展了學生能力。后師生對話，小組討論，設計了聽力、填表、朗讀課文/對話,完成了語言輸入到輸出。師生對話、小組活動、分角色、個人活動等。本堂課達到了教學要求，完成了教學目標，但仍存在一些需要探討的地方： ，如果附上例子來講解與回顧，更貼近實際，有助學生更好地使用?？傊赫n堂是師生共度的一段生命歷程，作為老師的我們，更應為此付出努力，讓我們的課堂彈奏出更美的生命華章。以無私的愛心、童心去包容學生，用甜甜的微笑面對學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了較好的教學效果?！蓖ㄟ^這樣的free talk活用舊知，把學生帶入到一定的情景中，并以一句 “ i have so many ‘m full，but i’m i have some water？”過渡到新知。如：從drink the coke到drink the the coke，繼而也引入了drink the ，使學生在新知中得到進一步發(fā)展。又如：show the milk，教師又是在listen and do當中呈現(xiàn)，而不是生硬地把它搬到學生面前。這個可以做一點補充說明，我們楊老師在大學里主修的是美術專業(yè)，所以有著特別的視覺觀察力，審美能力，她把這一點帶到了她的課堂當中，把美的享受帶給了大家。其次，課文中的let‘s do，經(jīng)楊老師巧妙設計，以一個listen and number的形式得到了應用，注重培養(yǎng)學生將所學知識應用到練習中。在以后的教學中，我也會不斷學習優(yōu)秀老師的先進經(jīng)驗，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平?，F(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進的地方總結(jié)如下： 1 教學目標明確，重難點突出，教學結(jié)構(gòu)清晰，通過課前播放英語歌曲調(diào)動學生學習英語的興趣，通過復習舊知引導新知過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。5 準備充分，有課件，圖片，卡片等。篇四：英語課評課稿英語課評課稿聽了陳雅靜老師的課后，我認為這一次的英語課無論從準備上、還是從教學過程來看，都是比較充分的，也是比較成功的課，好的方面主要體現(xiàn)在如下幾個方面：第一、總體上來說，課堂的連貫性和獨立性都有體現(xiàn)，教學環(huán)節(jié)比較完整，規(guī)范，嚴謹； 第二、課堂教學基本功扎實，具體表現(xiàn)在準備較為充分，講普通話，精心設計板書，基本做到整版規(guī)劃，并力求整潔，能較為準確地理解和表述概念，有明確的教法研究和設計，主講課兼顧復習課課型明顯且符合教材內(nèi)容，能合理安排時間，容量密度適中，能較好的突出學生活動，有足夠數(shù)量的課堂訓練；第三、上課節(jié)奏把握得較好，導入、講、練、評的時間分配安排合理，由復習入手自然過渡到新課，能較好的突出重點；第四，教材挖掘較好，注重細節(jié)，課堂教學過程已經(jīng)注意到全力為學生服務，重點句子寫在黑板上的做法，有效的克服了學生沒有課本的不足。三、結(jié)合生活實際，運用所學內(nèi)容 兩位教師的課程內(nèi)容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。王老師的課輕松自如教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學生能夠在 輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。活動設計有層次性需要探討的地方：對學生的小組活動需加強指導，所布置的任務不夠明確，小組活動合作性不強。教學目標明確，英語口語流利，備課充分，練習方式多樣化。教學過程中沒有注意到細節(jié)，比如：游戲之前沒有講清楚游戲規(guī)則致使學生 不能很好的完成；“snack”教學時應注意讓獲得零食的學生說說該生詞，體現(xiàn)英 語學科說的特點。實際上，我們的英語課從課的一開始老師便以對話的形式和學生進行交流的，不管是單詞教學也好，閱讀教學也好，應該說，我們無時無刻都在進行著對話，只是我們每堂課的教學側(cè)重點不同而已。我們熱身活動的目的是創(chuàng)設英語學習氛圍，激發(fā)學生學習英語的興趣，以舊帶新，為新課做好鋪墊。仙桃小學的陳老師上的也是這個話題，是A部分的read and write，他在熱身時采取的是TPR方式，讓學生在做動作的過程中來鞏固這些詞匯。因此詞語也只有在情景語境中才能產(chǎn)生意義。實驗小學劉老師用的是CAI展示自己的圖象，出生的月份和生日蛋糕來導入正題”My birthday”做的很好。經(jīng)過呈現(xiàn)，學生已經(jīng)初步感知、理解了語言，接下來就到了操練的階段，操練對于句子的掌握具有重要的意義，因為感知和理解不能代替運用，而真正學會運用，必須有這種模擬的操練和練習，操練有不同的層次和階段，依次為機械操練、意義操練。意義操練的基本形式就是教師可提供一些實物、卡片、圖片、情景等，讓學生在教師提供的真實情景下，運用新學到的句型進行交際。在英語教學中，聽音這一環(huán)節(jié)很重要，我們要讓學生感受到地道的純正的英語。從而及時改正，并在演練中不斷得到鞏固，達到熟練的程度。這些活動都設計的很好。陳彩霞老師在最后通過得蘋果的數(shù)量對兩個小組進行了總結(jié)性的評價，很完整。2．教學環(huán)節(jié)一定要緊湊、過渡自然。6．注重對課堂的拓展。這是一節(jié)對話新授課，采用多媒體進行教學?，F(xiàn)在我就湯老師的課談談自己幾點不成熟的看法。然后就是引出新課，在新課教學中能圍繞“I39。湯老師的板書也值得一提，湯老師不單單有課件呈現(xiàn)，還有板書呈現(xiàn)，并且板書設計重點突出，一目了然，非常有效。并且這些活動的設計具有層次性，先易后難，先是個人說，然后是兩人合作說，再小組合作說，讓學生運用語言進行充分練習說話，充分培養(yǎng)了學生的綜合運用語言能力。比如在引出新課對話，采用 thanksgiving day感恩節(jié)來引出是蠻好的，但是老師說，感恩節(jié)要到了，chenjie 為她家人做了什么呢？感覺chenjie 就是因為感恩節(jié)而勤勞的，而不是平時養(yǎng)成的這種習慣的。以上是我對湯老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請大家的批評指正。整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導者，幫助者，關注學生學習策略，學習方法，學習態(tài)度，成為名副其實的“以學為本”的教學設計，以課題為背景，任務型教學Learning by doing 的理念和思路清晣，課堂設計體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的先進理念與素質(zhì)。②整個教學過程中，以學生為主體，注重在教學過程中加強對學生學習方法的培養(yǎng)，學習策略的滲透，情感的培養(yǎng)，真正朝著“學生發(fā)展”方向努