【文章內容簡介】 實驗教科書》語文五年級下冊第二課《絲綢之路》。下面我將從教材、教學目標、教法與學法、教學過程、以及教學板書這幾個方面進行說課。一、說教材：《絲綢之路》是一篇略讀課本。這篇課本以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西文化的友誼之路。文章結構清晰，語言生動，敘述情節(jié)具體可感，易于激起讀者對西部繁榮歷史的遐想。二、說教學目標：認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、駝鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。有感情地朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。激發(fā)起了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。三、說教學重、難點：引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法。激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。四、說教法與學法：《絲綢之路》這篇課文介紹的內容時間跨度較大，涉及的知識復雜，學生學習有一定的困難。因此，課前布置學生查找資料，為學習本課做好準備。本文是略讀課文，以學生自讀自悟為主，采用“自己——合作——探究”的學習方式。先讓學生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認識生字，了解課文內容。再引導學生認真讀書，在有所感悟的基礎上交流。通過有感情的、多種形式的朗讀讓學生感受語言的特點，感悟絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史，激起自豪感。五、說課前準備：教師準備：《西游記》主題曲、絲綢之路路線圖、絲綢之路風光圖片。學生準備：絲綢之路的小故事。六、說教學過程：（一）創(chuàng)設情景，談話導入播放《西游記》主題曲，引入“絲綢之路”。師范讀課文第一自然段，同時出示絲綢之路的路線圖。學生齊讀課題《絲綢之路》。（音樂引入可以吸引學生的注意力，讓學生很快的提起學習的興趣。教師充滿感情的朗讀不僅給學生作了示范，還讓學生在教師的朗誦聲中充滿了想象。）（二）初讀課文，整體感知學生選擇自己喜歡的方式自讀讀課文。閱讀要求：劃下自己不懂或喜歡的地方，邊讀邊想“課文描寫了一幅怎樣的場景？”、“絲綢之路是一條怎樣的路？”全班交流。指名讀自己最喜歡的段落。（初讀課文，整體感知。這一環(huán)節(jié)主要以學生自讀自評為主，教師查讀為輔。讓生在誦讀中實現(xiàn)與文體初次對話，掃清字詞障礙，感知課文內容，在此基礎上談自己的收獲。你知道了什么？每個學生都是獨立的個體，他們對文本會有不同的收獲。所以他們的匯報過程就是一個充滿個性化的、體現(xiàn)自己從文本獲取知識的過程。）（三）深入課文，把握主旨出示重點句，學生齊讀“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路?！彼伎迹褐袊拐邽槭裁捶Q它為“偉大的路”呢？“偉大”體現(xiàn)在哪里？四人小組合作學習，找出體現(xiàn)“偉大”的相關語句。全班交流。教師指導朗讀課文第13自然段。教師隨機板書：友誼之路、科技之路、文化之路。學生分角色朗讀課文第8—12自然段，體會兩國人民的友好心情。（通過以上設計，充分采用了新課標倡導的學生合作、探究的學習方式，把學習、朗讀、思考、討論的時間充分還給了學生。學生真正成為了學習的主人，利用集體的智慧來突破教學的重、難。同時還可以培養(yǎng)學生組內的互助、協(xié)調能力培養(yǎng)學生的主人翁意識。）（四）總結升華、擴展延伸小組內交流自己搜集到的有關絲綢之路的故事。學生欣賞絲綢之路風光圖片。學生談學習課文后的感受。布置作業(yè)：將文中四字詞語摘抄下來。（通過拓展，可以鍛煉學生查詢資料和探究歸納的能力，同時通過查詢資料來解釋歷史現(xiàn)象，使學生感受到因歷史的、地理的因素，使絲綢之路發(fā)生了巨大的變化。從而培養(yǎng)學生辨證、客觀地看待歷史現(xiàn)象的能力。由于學生了解的相關知識不夠，于是我就收集了相關資料以補充課文，讓學生能更深體會絲綢之路的作用。讓學生欣賞古今絲綢之路的風光不僅重溫了課文，還加深了學生對絲綢之路的理解，與開頭的音樂導入相呼應。）七、說板書設計：最后我要說的是板書設計。在學生進行小組合作學習后，交流學習成果的過程中，我隨機進行板書。友誼之路絲綢之路商貿之路亞歐（中國）文化之路（本節(jié)課教法學法的采用和教學程序的設計，既貫徹了課標的精神，又符合小學生的認識規(guī)律，體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學思想，有利于提高學生的素質，更好地完成教學任務。）我的說課完畢，謝謝。第四篇：《春筍》－說課設計[范文模版]《春筍》－說課設計【教材分析與處理】《春筍》是一年級下冊第二單元的開篇之作，它描寫春天到來之際，春筍破土而出，向上生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強向上的生命力，和后面四篇課文共同描繪出一幅春景圖，體現(xiàn)出新教材新、實、簡、美的特點，是非常適合一年級學生閱讀的美文。根據(jù)教材編寫意圖，新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。知識目標：認識17個生字，會寫9個，學會4個偏旁部首；理解課文內容，體會春筍頑強向上的生命力。能力目標：感情朗讀課文，感受春天之美。情感目標：激發(fā)學生對春筍的熱愛，對春天和大自然的贊美。根據(jù)以上目標，將全課分為兩課時。第二課時重難點確定為：理解課文內容，體會春筍頑強向上的生命力；感情朗讀課文，感受春天之美?！久襟w設計】在以往的教學過程中，教學媒體通常以單機操作、單線型課件形式表現(xiàn)教師的教學設計，但是，這種課件有局限性，往往一位教師用了，其他教師就無法使用，使用不當甚至會造成一種新的滿堂灌──“電灌”。新時期，新課程，新方式，對教學資源的運用提出了新課題。本著以學生發(fā)展為本，以服務教學為宗旨，在《春筍》的教學中以網(wǎng)絡為平臺，設計了春筍的課程資源網(wǎng)頁。該網(wǎng)頁貫穿于整個教學活動，分為生字學習、圖片欣賞、課文動畫、相關資料、展示舞臺、小小論壇共六部分，教師可以根據(jù)教學和學生實際情況有選擇的運用。整個媒體設計具有可選性、實效性、多層性、可操作性、可再生性?！窘谭▽W法】新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)