【文章內容簡介】 然后復制一只小雞后用選定工具再將一只小雞選中，將鼠標指針移到“選定”框四周圖像大小調整柄上，拖動鼠標后你發(fā)現(xiàn)什么？（變大變?。?你們試一試。完成練習后，老師根據(jù)實際中出現(xiàn)的問題進行講解并請一些操作較好的同學進行講解。四、讓小雞轉身師：用復制我們可以花很多小雞，但都是一模一樣，怎樣畫形態(tài)各異的小雞呢？我們下面就來學習旋轉功能的使用?；顒尤哼x定一只小雞。在“圖像”菜單上單擊“翻轉/旋轉”命令。在對話框中選“水平翻轉”，大家試試有什么變化？大家也試試“按一定角度旋轉”，看看不同角度的變化是什么樣的。五、練習。照課本24頁，試著畫一畫圖11?！秷D形的旋轉》教案5教學內容：圖形的旋轉教材分析：旋轉也是人教版二年級數(shù)學下冊第三單元的內容，平移與旋轉這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象。課程標準不要求對這兩個概念進行定義，更不需要學生去背誦結論性語句，只要求學生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。二年級學生在生活中見到很多平移和旋轉的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉意識，受生活經驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學的眼光來抓住運動方式的本質。教學目標：：借助日常生活中的旋轉現(xiàn)象，通過觀察、操作，使學生直觀認識旋轉圖形，培養(yǎng)同學們的空間想象能力，發(fā)揮學生的空間觀念。：借助生活中的旋轉現(xiàn)象和學生的操作活動，體會旋轉的特征。例如：通過制作陀螺并使之轉動，感受旋轉。：通過對生活事物鐘表，旋轉門等，使學生感受相關知識在生活中的運用，激發(fā)學生的學習興趣。教學重點、難點：認識并辨別旋轉圖形，并能判斷旋轉點或線以及旋轉的方向。教學過程：一、故事導入，引入新課老師：上一節(jié)課，我們學習了有關平移的內容，接下來我們就來復習一下關于平移的知識。（播放課件PPT，展示圖片復習近平移）老師：誰能說說生活中常見的的平移現(xiàn)象嗎？同學：觀光電梯，推拉窗老師：同學們回答得都很好，看來大家對平移的內容掌握的都很好。那么，現(xiàn)在請大家看看這幾幅圖是什么現(xiàn)象呢？同學：給出自己的答案。（不是平移，因為方向發(fā)生了改變。）老師：既然這些圖片不屬于平移，那應該叫什么呢？下面我們就共同研究一下這種特別的運動方式。（PPT翻頁）請大家仔細觀察這些的娛樂項目，仔細看看它們有什么共同之處？待會兒告訴我你發(fā)現(xiàn)了什么？二、探求新知，感受旋轉同學：他們都是圍繞中心運動，都是旋轉現(xiàn)象?！秷D形的旋轉》教案6教材分析：本節(jié)課知識是把生活中常見的旋轉現(xiàn)象作為學習與研究的內容，從運動變化的角度去認識、探索圖形與幾何。教材讓學生觀察三角尺旋轉的全過程，幫助學生建立對旋轉的理性認識，讓學生在深刻理解旋轉現(xiàn)象的基礎上，學會在方格紙上畫出把一個簡單圖形旋轉90以后的圖形，從而加深學生對旋轉現(xiàn)象的認識和理解。學情分析：本節(jié)課是學生學習了簡單的旋轉現(xiàn)象的基礎上進行的。通過學習，學生能觀察三角尺的旋轉過程，明確旋轉的含義，感知圖形旋轉的特征，再讓學生學會在方格紙上畫出旋轉圖形。教學目標：。、想象、分析和推理等過程，獨立探究、增強空間觀念。，利用圖形變換進行圖案設計，感受圖案帶來的美感和數(shù)學的應用價值。教學重點：探索圖形旋轉的特征。教學難點：理解圖形旋轉的特征。教學過程：一、激趣導入（約3分鐘）：俄羅斯方塊游戲畫面一。曹xx《圖形的旋轉運動》教學設計 如果現(xiàn)在讓你來玩，你準備怎么操作？：俄羅斯方塊游戲畫面二 。曹xx《圖形的旋轉運動》教學設計 這次又怎么操作呢？。二、自主學習（約7分鐘）。（1）照樣子轉一轉。曹xx《圖形的旋轉運動》教學設計（2）三角尺的位置是怎樣變化的？你有什么發(fā)現(xiàn)？。畫出三角形AOB繞點O順時針旋轉90后的圖形。曹xx《圖形的旋轉運動》教學設計三、合作交流（約10分鐘）。（1）三角尺的位置是怎樣變化的？你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）說一說自己是怎樣畫三角形AOB繞點O順時針旋轉90后的圖形。說說你是怎么畫的？你能在方格紙上畫出三角形AOB繞點O逆時針旋轉90后的圖形。四、精講點撥（約8分鐘），形狀、大小都沒有發(fā)生變化，只是位置變了。，圖中的對應點、對應線段都旋轉相同的度數(shù)。（1）確定旋轉圖形的關鍵點；（2）確定旋轉中心、旋轉方向和旋轉角度；（3）由關鍵點到旋轉中心的距離確定對應點；（4）順次連接上述各對應點。五、測評總結（約12分鐘）。（1）如圖，指針從A開始，順時針旋轉了90到（ ）點，逆時針旋轉了90到（ ）點；要從A旋轉到C，可以按（ ）時針方向旋轉（ ），也可以按（ ）時針方向旋轉（ ）。曹xx《圖形的旋轉運動》教學設計（2）觀察圖形，填寫空格。曹xx《圖形的旋轉運動》教學設計①號圖形是繞A點按（ ）時針方向旋轉了（ ）；②號圖形是繞（ ）點按順時針方向旋轉了（ ）；③號圖形是繞（ ）點按（ ）時針方向旋轉了90；④號圖形是繞（ ）點按（ ）時針方向旋轉了（ ）。這節(jié)課你學習了什么知識？有什么收獲？。練習二十一第5題。板書設計：圖形旋轉（二）圖形繞某一點旋轉一定的度數(shù)，圖中的對應點、對應線段都旋轉相同的度數(shù)?！秷D形的旋轉》教案7設計說明1．為學生提供豐富而典型的學習資源。小學低年級學生在學習抽象的幾何概念時，需要借助直觀形象的支持。因此本教學設計注重從學生熟悉的生活情境入手，通過觀察與操作、生生交流和師生交流的方式進行教學，極大地豐富了學生學習的資源，同時又使學生感受到數(shù)學來源于生活，又服務于生活。2．注重操作活動與數(shù)學思考相結合。鑒于學生思維發(fā)展的規(guī)律和《數(shù)學課程標準》的要求，要使學生認識、理解圖形的運動這樣抽象的概念，必須結合現(xiàn)實生活的實例幫助學生認識、理解軸對稱圖形以及圖形的平移和旋轉，同時要注重操作與思考相結合。為了使學生獲得充分的感性經驗，本設計讓學生在玩一玩、折一折、畫一畫、剪一剪的活動中理解軸對稱圖形，認識圖形的平移及旋轉現(xiàn)象；在學一學中感受其特征；在說一說中列舉生活中的軸對稱、平移和旋轉現(xiàn)象；在做一做中不斷深化體驗。同時通過有效地提問做引導，便于在操作活動中落實教學目標。課前準備教師準備 PPT課件學生準備 長方形的紙 剪刀教學過程⊙創(chuàng)設情境，引入新知1．引入：同學們，生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只要你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能從中發(fā)現(xiàn)許多的知識。（課件出示教材28頁主題圖）請同學們仔細觀察，你們能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？ （學生觀察，自由回答）2．過渡：是啊，在游樂場里，！仔細觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊涵著這節(jié)課我們要學習的內容。下面就讓我們一起走進數(shù)學王國，去探索有趣的數(shù)學知識吧！設計意圖：以學生熟悉的游樂場情境引入本節(jié)課的學習內容，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過觀察并說一說有效地打開了學生的知識儲備，使學生盡快地進入到學習狀態(tài)?！烟剿鹘涣鳎鉀Q問題（一）認真觀察，體驗對稱。1．觀察圖形，發(fā)現(xiàn)特點，認識對稱現(xiàn)象。（1）課件出示教材29頁樹葉、蝴蝶、城門圖片。引導學生從形狀、花紋、大小等方面進行觀察。邊觀察邊思考：這些圖形有什么特點？（2）組織學生交流匯報自己的發(fā)現(xiàn)。預設生1：樹葉以中間葉脈的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。生2：蝴蝶以中間的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。生3：城門圖片以中間的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。（3）根據(jù)同學們的匯報，組織學生討論：這些圖形的共同特點是什么？這些圖形左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說如果沿圖形中間所在的直線對折，折痕左右兩邊能夠完全重合。（4）理解“對稱”的含義。像圖中的樹葉、蝴蝶、城門這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱的。2．列舉生活中的對稱現(xiàn)象。（1）生活中的對稱現(xiàn)象還有很多，誰能舉例說說？（2）欣賞對稱圖形。（課件出示：五角星、京劇臉譜、蜻蜓、雪花、剪紙等等）（二）動手操作，認識軸對稱圖形。1．課件出示教材29頁例1，請同學們拿出課前準備的長方形紙，運用對稱的知識，跟老師一起剪一件衣服。（同步完成課堂活動卡）（1）折一折：把這張長方形紙對折。（2）畫一畫：在對折后的紙上畫線。（3）剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪，剪后展開，會得到一件上衣的圖形。2．剪其他圖形。（1）選擇松樹、桃心、葫蘆三種圖形中的一種，自己動手剪一剪。（2）學生操作，集體評價。《圖形的旋轉》教案8教材分析：學生在三年級初步感受了生活中的平移與旋轉現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個沿水平、垂直方向平移后的圖形，本節(jié)課所學的圖形的旋轉內容是在上述基礎上的進步發(fā)展，通過具體實例的展示，通過操作活動，使學生知道一個簡單圖形在旋轉或平移的過程中，能形成一個較復雜的圖形，它的學習對于培養(yǎng)學生的空間觀念，感受數(shù)學美、運用數(shù)學知識進行設計具有重要作用。教學要求：通過實例觀察，了解一個簡單的圖形經過旋轉制作復雜圖形的過程。能在方格紙上畫出簡單圖形旋轉后的圖形。教學重點、難點：能在方格紙上將簡單圖形旋轉90，明確是繞哪一點進行旋轉的。能找出旋轉或平移后的原圖形。教具準備：多媒體、三角形紙學具準備：4張扇形張、方格紙、三角形紙教學過程：一、創(chuàng)設情景電腦出示一組圖案，請學生欣賞。師：這些圖案美嗎？生：美。師：這些圖案是怎樣設計的呢？生：通過旋轉設計成的。師：這些圖形是怎樣旋轉的呢？今天我們就來學習有關圖形旋轉的知識，并板書課題：圖形的旋轉。二、探究新知理解順時針方向。（1）師出示一個鐘面模型。（2）問：鐘面上的時針是怎樣旋轉的呢？你能用手勢比一比嗎？（3）抽生比劃時針轉動的方向，全班一起跟著比手勢。（4）師：時針轉動的方向叫順時針方向。板書：順時針方向（5）師：生活中很多圖形都是按順時針方向進行旋轉的。體會旋轉900的過程，明確是繞哪個點進行旋轉的。（1）電腦出示主題圖，請學生仔細觀察并思考：圖a是怎樣變化就得到了圖b？生：圖a按順時針方向旋轉就得到圖b。師：圖a是以哪個點為中心，旋轉多少度得到圖b的？生：圖a是以o點為中心旋轉900得到圖b的。師：誰能用完整的語言說說圖a到圖b的變化過程？生：圖a以o點為中心，按順時針方向旋轉900得到圖b。師板書：以o點為中心旋轉900（2）請學生繼續(xù)看屏幕并思考：圖b怎樣變化就得到圖c，圖c怎樣變化就得到圖d？a、學生先獨立思考，再在小組內交流。b、全班匯報，抽生說說圖b到圖c，圖c到圖d的變化過程。c、拓展思維：師：圖形d可以看作是圖形b繞點o順時針方向旋轉多少度得到的？生：圖形d可以看作是圖形b繞點o順時針方向旋轉1800得到的。轉一轉，說說這些三角形是以哪個點為中心旋轉的（1）教師演示，學生觀察，抽生說說老師是以哪個點為中心進行旋轉的？（2）學生從信封里取出三角形以一個點為中心進行旋轉，并和同方交流是以哪個點為中心進行旋轉的。（3）完成：填一填。以點a為中心旋轉的圖形是以點b為中心旋轉的圖形是（）以點c為中心旋轉的圖形是（）（4）指導學生完成教材54頁說一說的第2題。（1）圖形1繞點o順時針旋轉900到圖形（）所在的位置。（2）圖形2繞點o順時針旋轉900到圖形（）所在的位置。（3）圖形2繞點o順時針旋轉（）到圖形4所在的位置。三、小結反思：剛才我們學了有關圖形旋轉的哪些知識？生1：很多圖形化都是按順時針方向進行旋轉的。生2：圖形是以一個點為中心進行旋轉的。生3：我能把一個簡單圖形旋轉900。四、鞏固練習。電腦出示教材55頁試一試的第一題，說說圖形a如何形成圖形b，并與同學進行交流。（1）先讓學生觀察并猜一猜，圖a如何變化形成圖b。（2）學生拿出圖片轉一轉。（3）抽生在屏幕上展示圖a到圖b的變化過程。（4）重點指導第4幅畫，先讓學生獨立轉一轉，再請學生說說圖a到圖b的變化過程。生1：圖形a逆時針方向旋轉900得到圖b。生2：圖形a順時針方向旋轉2700得到圖b。指導從學生完成試一試的第2題，在方格紙上畫出圖形b和圖形c。（1）圖形a向下平移3個方格得到圖形b。（2）圖形a繞點o順時針方向旋轉900得到圖形c。在音樂聲中結束新課，教師小結：生活中有很多圖形都是按順時針方向進行旋轉的，我們要做生活的有心人，希望大家課后搜集一些有關圖形旋轉的知識，下節(jié)課再交流。教學反思：本節(jié)課的教學設計體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》讓學生自主學習數(shù)學知識的新理念。同時結合我校的科研課題情趣教育，體現(xiàn)了數(shù)