【正文】 在學(xué)生自己動手實踐的基礎(chǔ)上，既培養(yǎng)學(xué)生合作交流與探索的意識，又增強了理論總結(jié)能力。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以感知生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解旋轉(zhuǎn)，知道旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，掌握旋轉(zhuǎn)圖形的畫法，并能通過旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)解決相關(guān)問題。【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：通過具體實例認(rèn)識旋轉(zhuǎn)，了解旋轉(zhuǎn)的概念；理解旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)；會根據(jù)要求作出旋轉(zhuǎn)圖形。四、小結(jié)同學(xué)們的表現(xiàn)真的很不錯哦!通過學(xué)習(xí),本節(jié)課你學(xué)到了什么?把自己學(xué)到的知識和同學(xué)互相交流。學(xué)生：匯報旋轉(zhuǎn)時應(yīng)注意的問題。教師：取出一個大圖形，其中的一小部分放在黑板方格子上。教學(xué)重點和難點重點：通過實例觀察，了解一個簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，自主探究發(fā)現(xiàn)圖形的旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。的方法，從而獲得對圖形旋轉(zhuǎn)運動的深刻理解，形成相應(yīng)的空間觀念，突破教學(xué)難點。后的位置。師：誰愿意展示一下你的作品，說一說你是怎樣畫的?！延^察畫面，探究簡單圖形的旋轉(zhuǎn)方法1．引導(dǎo)學(xué)生思考：觀察風(fēng)車旋轉(zhuǎn)過程中的同一個三角形，你有什么發(fā)現(xiàn)？(旋轉(zhuǎn)后的三角形的形狀、大小都沒有發(fā)生變化，只是位置變了；三角形的每個頂點、每條邊都繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)了90176。2．合理使用學(xué)具，發(fā)展學(xué)生幾何直觀能力。從課內(nèi)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來看，讓學(xué)生更深入地理解旋轉(zhuǎn)的意義是可行的，而且是很必要的。通過簡單的觀察指針旋轉(zhuǎn)過程簡單解決了旋轉(zhuǎn)問題?！秷D形的旋轉(zhuǎn)》教案11一、教學(xué)目標(biāo)，知道什么是圖形的旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角，會指出實例中的旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角.，加深對圖形 旋轉(zhuǎn)的感知，發(fā)展空間觀念.二、教學(xué)重點和難點：圖形的旋轉(zhuǎn)概念.：圖形的旋轉(zhuǎn)概念.三、教學(xué)過程師：在日常生活中 我們經(jīng)常能看到各種美麗的圖案，這些美麗的圖案是怎么設(shè)計出來的？讓我們仔細(xì)來看一看.（師出示下面的圖案）（圖在七年級下冊P27）師：（指圖案）大家仔細(xì)看一看，這個圖案是怎么設(shè)計的？生：……（讓幾名同學(xué)發(fā)表看法）師：（指準(zhǔn)圖案）這是一個鴿子，把這個鴿子向右平移，得到這個鴿子，再向右平移得到這個鴿子，再向右平移得到這個鴿子，這樣就得到了這一排鴿子；同樣，我們把這個鴿子向下平移，得到這個鴿子，再向右平移得到這個鴿子，這樣平移下去，又得到了這一排鴿子；（邊講邊板書：平移）.師：我們再來看一個圖案.（師出示下面的圖案）（圖在八年級上冊P48）師：（指圖案）大家看一看，這個圖案又是怎么設(shè)計的？生：……（讓幾名同學(xué)發(fā)表看法）師：這個圖案可以看成是把（指準(zhǔn) ）這個圖平移到這里，再平移到這里，再平移到這里，但這個圖案的形成還可以換一種方式來看，怎么換一種方式來看？（稍停）師：（指準(zhǔn)）作這個圖關(guān)于這條直線的軸對稱圖形，（指準(zhǔn)）得到這個圖形；再作這個圖關(guān)于這條直線的軸對稱圖形，（指準(zhǔn)）得到這個圖形；再作這個圖關(guān)于這條直線的軸對稱圖形，（指準(zhǔn)），（指準(zhǔn)）這個圖經(jīng)過反復(fù)作軸對稱圖形而形成的（邊講邊板書：軸對稱）.師：下面我們再來看一個圖案.四、總結(jié)《圖形的旋轉(zhuǎn)》教案12根據(jù)學(xué)生的心理特點和已有的知識基礎(chǔ)，在教學(xué)設(shè)計中我讓學(xué)生在想一想、看一看、說一說、畫一畫等充滿童趣的情景中玩數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，親身體驗知識的形成過程，圖形的旋轉(zhuǎn)一教學(xué)反思。b、誰愿意上來給大家介紹你的做法？（展示、交流、評價）c、（課件演示，圖形旋轉(zhuǎn)后畫線，并標(biāo)上弧線。（3）在來看逆時針旋轉(zhuǎn)90度，老師想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？請你們先在頭腦里想象出旋轉(zhuǎn)后的形狀。三、探索圖形旋轉(zhuǎn)90度，培養(yǎng)空間觀念剛才我們是把指針、轉(zhuǎn)桿旋轉(zhuǎn)90。都旋轉(zhuǎn)了90度。（揭示課題：旋轉(zhuǎn)）二、探索線段旋轉(zhuǎn)，體會旋轉(zhuǎn)三要素對比研究轉(zhuǎn)桿的運動（1）用手勢來比劃轉(zhuǎn)桿的運動轉(zhuǎn)桿的打開、關(guān)閉是旋轉(zhuǎn)運動，今天我們就以這個為例來研究。（二）感受生活中的旋轉(zhuǎn)在日常生活中,我們可以看到,一些圖形繞著某一個點旋轉(zhuǎn)一定角度時,能與自身重合。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）、 通過實例觀察，認(rèn)識并描述圖形的旋轉(zhuǎn)。整節(jié)課學(xué)生都以積極的情緒參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中去，讓學(xué)生真真切切的感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是一件很有情趣的事情，這正是北小人所追求的理想課堂――情趣課堂。讓學(xué)生不感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥，從而積極投入學(xué)習(xí)活動，學(xué)得高效，學(xué)得深入，學(xué)得興奮。同時結(jié)合我校的科研課題情趣教育，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)情趣課堂的特點：數(shù)學(xué)課堂應(yīng)生動有趣，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上，內(nèi)心對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的態(tài)度體驗，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識的好奇與探挖的情緒，生動活潑，積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在趣味中獲知，在求知中得趣，得到教與學(xué)的和諧，情、趣、智與知的統(tǒng)一。（4）重點指導(dǎo)第4幅畫，先讓學(xué)生獨立轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，再請學(xué)生說說圖a到圖b的變化過程。三、小結(jié)反思：剛才我們學(xué)了有關(guān)圖形旋轉(zhuǎn)的哪些知識？生1：很多圖形化都是按順時針方向進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的。b、全班匯報，抽生說說圖b到圖c，圖c到圖d的變化過程。（2）問：鐘面上的時針是怎樣旋轉(zhuǎn)的呢？你能用手勢比一比嗎？（3）抽生比劃時針轉(zhuǎn)動的方向，全班一起跟著比手勢。教學(xué)重點、難點：能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90，明確是繞哪一點進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的。（2）畫一畫：在對折后的紙上畫線。（3）根據(jù)同學(xué)們的匯報，組織學(xué)生討論：這些圖形的共同特點是什么？這些圖形左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說如果沿圖形中間所在的直線對折，折痕左右兩邊能夠完全重合?！烟剿鹘涣?，解決問題（一）認(rèn)真觀察，體驗對稱。2．注重操作活動與數(shù)學(xué)思考相結(jié)合。曹xx《圖形的旋轉(zhuǎn)運動》教學(xué)設(shè)計①號圖形是繞A點按（ ）時針方向旋轉(zhuǎn)了（ ）；②號圖形是繞（ ）點按順時針方向旋轉(zhuǎn)了（ ）；③號圖形是繞（ ）點按（ ）時針方向旋轉(zhuǎn)了90；④號圖形是繞（ ）點按（ ）時針方向旋轉(zhuǎn)了（ ）。說說你是怎么畫的？你能在方格紙上畫出三角形AOB繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)90后的圖形。曹xx《圖形的旋轉(zhuǎn)運動》教學(xué)設(shè)計 這次又怎么操作呢？。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能觀察三角尺的旋轉(zhuǎn)過程，明確旋轉(zhuǎn)的含義，感知圖形旋轉(zhuǎn)的特征，再讓學(xué)生學(xué)會在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)圖形。（播放課件PPT，展示圖片復(fù)習(xí)近平移）老師：誰能說說生活中常見的的平移現(xiàn)象嗎？同學(xué)：觀光電梯，推拉窗老師：同學(xué)們回答得都很好，看來大家對平移的內(nèi)容掌握的都很好。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對這兩個概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。完成練習(xí)后，老師根據(jù)實際中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解并請一些操作較好的同學(xué)進(jìn)行講解。（可參考課本第20頁的方法，畫出一朵花）單擊“圖像”菜單，檢查菜單中“不透明處置”前是否有打鉤，有的話把鉤去掉。 由什么簡單圖形旋轉(zhuǎn)而成的？作業(yè)布置：P56“試一試”第3題《圖形的旋轉(zhuǎn)》教案4[課時]:1節(jié)課[教學(xué)內(nèi)容]:復(fù)制粘貼和旋轉(zhuǎn)功能的使用[教學(xué)目標(biāo)]：使同學(xué)熟練掌握復(fù)制粘貼和旋轉(zhuǎn)功能的使用方法。誰能完整地再說一遍。課件展示為了便于研究，老師還專門做了一個這樣模型把它粘貼在黑板上。請兩個小朋友和老師一起玩一玩。4．欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用,體會數(shù)學(xué)的價值。練習(xí)：①畫出△ABC繞點D順時針旋轉(zhuǎn)90后的圖形△A1B1C1②△ABC繞點D順時針旋轉(zhuǎn)后的圖形為△A1B1C1，找出旋轉(zhuǎn)中心點D。線段AB的對應(yīng)線段是線段____。后的圖形。起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個點移動，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。今天我們就一起來學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思維。呢？小結(jié)提高說說“旋轉(zhuǎn)”的概念，旋轉(zhuǎn)的等量關(guān)系． 說說描述“旋轉(zhuǎn)”的過程要注意哪幾方面？ 布置作業(yè)教材第121頁練習(xí)第3題．第四篇：《圖形的旋轉(zhuǎn)》教案《圖形的旋轉(zhuǎn)》教案1教學(xué)分析：在生活中，有各種美麗的圖案，其中有很多圖案是由簡單的圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)得到的。三、鞏固練習(xí)完成課本83頁“做一做”引導(dǎo)生仔細(xì)觀察左、右側(cè)通車時旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度的相同和不相同。風(fēng)車A做順時針運動 風(fēng)車B做逆時針運動出示物體旋轉(zhuǎn)的圖片，生練習(xí)。（PPT展示）師：旋轉(zhuǎn)在我們生活中是一種常見的現(xiàn)象，那么到底什么是旋轉(zhuǎn)呢？今天我們就來具體的探究這一現(xiàn)象（板書：旋轉(zhuǎn)）。（邊看邊總結(jié)）誰說數(shù)學(xué)很枯燥，誰說數(shù)學(xué)很無味？而我要說，數(shù)學(xué)不僅可以給我們以智慧，更能給我們帶來美的藝術(shù)享受！五、板書設(shè)計中心旋轉(zhuǎn) 方向（順時針、逆時針）角度 變：位置不變：形狀、大小、長短第二篇：圖形的運動三(旋轉(zhuǎn))教案范文圖形的運動三（旋轉(zhuǎn)）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)，理解繞一個點順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)一定角度的意義。其實就是讓指針從數(shù)字4回到數(shù)字2,也就是重量要減少2千克，所以從稱上取下2千克的物品就可以了。生2：它的旋轉(zhuǎn)方向不斷地變化。師：看來要想玩好這個射箭游戲，還得用上旋轉(zhuǎn)知識中的又一個關(guān)鍵要素——旋轉(zhuǎn)角度（板書）。師：那你能找到它的旋轉(zhuǎn)中心嗎？我們還是用字母“O”來表示。生2：但是這三朵花的形狀不太一樣。那危險可就大了……師：那你覺得放該怎樣來描述它的旋轉(zhuǎn)方向呢？ 生1：可以用“上右下左”的方式來指揮。你知道方向盤的這種運動叫什么現(xiàn)象嗎？（旋轉(zhuǎn)——板書）二、探索新知認(rèn)識生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象師：你還在哪些地方見過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（學(xué)生匯報）老師也找了幾個，幫老師看看是不是旋轉(zhuǎn)？（課件出示，學(xué)生判斷）認(rèn)識旋轉(zhuǎn)要素：旋轉(zhuǎn)方向師：一看到方向盤，老師就想起當(dāng)年學(xué)車時的一個笑話，教車的師傅就像你們一樣坐在旁邊給我當(dāng)指揮。能從旋轉(zhuǎn)的知識欣賞生活中的圖案。師：看來在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象里，對于旋轉(zhuǎn)的方向來說它實在太特殊了。師：你能判斷下面的旋轉(zhuǎn)都按什么方向旋轉(zhuǎn)的嗎？（課件出示旋轉(zhuǎn)，學(xué)生說旋轉(zhuǎn)方向）要是當(dāng)年有你們在旁邊給我這么一解釋，不知道我學(xué)車會節(jié)省多少時間??！作為獎勵，劉老師再讓大家玩一個游戲，好嗎？認(rèn)識旋轉(zhuǎn)要素：旋轉(zhuǎn)中心（課件出示——神奇的花瓣）師：老師這有三個完全相同的花瓣，它們都非常神奇，只要你用鼠標(biāo)點擊它，它就會產(chǎn)生神奇的效果，想來試試嗎？（抽一名同學(xué)上臺用鼠標(biāo)點擊其中一個花瓣）師：發(fā)生了什么神奇的現(xiàn)象？生：鼠標(biāo)一點擊花瓣，它就轉(zhuǎn)動起來，然后變成了一朵漂亮的花。師：也就是說之所以得到的三個圖案不一樣，是因為它們繞著不同的點旋轉(zhuǎn)。不過要想玩這個游戲得有個要求，那就是得從游戲中找到“旋轉(zhuǎn)”才能來玩，能找到嗎？（老師試玩，學(xué)生觀察找到游戲中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）生1：我認(rèn)為箭靶的圖案就是旋轉(zhuǎn)得到的。用語言對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象進(jìn)行描述 師：通常我們都會運用這三要素對一種旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象進(jìn)行描述，這樣才能讓我們的描述更加準(zhǔn)確。師：同意他的觀點嗎？那如果此時老師想讓稱上的指針繞點O按逆時針方向旋轉(zhuǎn)90176。四、課堂總結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課好玩嗎？其實數(shù)學(xué)不僅好玩，而且還很美。一、導(dǎo)入師原地轉(zhuǎn)圈，并提問：老師正在做什么？ 生回答，師引出“旋轉(zhuǎn)”二字?？偨Y(jié)：物體的旋轉(zhuǎn)離不開旋轉(zhuǎn)中心。完成書本上例1。后得到了△A′O′B′．在這樣的旋轉(zhuǎn)過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 做一做后，討論回答：圖中，可以看到點A旋轉(zhuǎn)到點A′，OA旋轉(zhuǎn)到旋轉(zhuǎn)到OA′，∠AOB旋轉(zhuǎn)到∠A′OB′，這些都是互相對應(yīng)的點、線段與角．那么點B的對應(yīng)點是_______；線段0B的對應(yīng)線段是線段_________； 線段AB的對應(yīng)線段是線段_________； ∠A的對應(yīng)角是_________； ∠B的對應(yīng)角是_________； 旋轉(zhuǎn)中心是點_________； 旋轉(zhuǎn)的角度是_________． 探究新知3 做一做如圖，如果旋轉(zhuǎn)中心在△ABC的外面點O處，轉(zhuǎn)動60176。通過動手操作。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入課件出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動就是平移。三、課內(nèi)練習(xí)四、課后作業(yè)你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎？在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請學(xué)生回答。并能正確判斷圖形的這兩種變換。二、學(xué)習(xí)過程：（一）、知識準(zhǔn)備：在圖形旋轉(zhuǎn)中，下列說法錯誤的是（ ）A、圖形上各點的旋轉(zhuǎn)角度相同；B、旋轉(zhuǎn)不改變圖形的大小、形狀；C、由旋轉(zhuǎn)得到的圖形也一定可以由平移得到；D、對應(yīng)點到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等如圖，是△AOB繞點O按逆時針方向旋轉(zhuǎn)450所得的。通過觀察上面圖形的旋轉(zhuǎn)，你能發(fā)現(xiàn)圖形的旋轉(zhuǎn)哪些基本性質(zhì)嗎？歸納：①旋轉(zhuǎn)前、后的圖形______；②對應(yīng)點到__________________________；③每一對對應(yīng)點與_________所連線段的夾角等于_______；④圖形的旋轉(zhuǎn)是由________和_______