【正文】 化的？你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫(huà)三角形AOB繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90后的圖形。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的幾何概念時(shí)，需要借助直觀形象的支持。生2：蝴蝶以中間的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。教學(xué)要求：通過(guò)實(shí)例觀察，了解一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程。師：誰(shuí)能用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖a到圖b的變化過(guò)程？生：圖a以o點(diǎn)為中心，按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)900得到圖b。（2）學(xué)生拿出圖片轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。首先利用鐘表上指針的旋轉(zhuǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的方向；其次利用課件在方格紙上動(dòng)態(tài)分解演示圖形旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，來(lái)認(rèn)識(shí)固定點(diǎn)和旋轉(zhuǎn)的度數(shù)。旋轉(zhuǎn)中心不在三角形頂點(diǎn)時(shí)旋轉(zhuǎn)角的確定。請(qǐng)看大屏幕（轉(zhuǎn)桿的關(guān)和合），在小區(qū)門(mén)口看過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)桿嗎？轉(zhuǎn)桿的運(yùn)動(dòng)方式是（學(xué)生一起說(shuō)）師：對(duì)了，轉(zhuǎn)桿的打開(kāi)和關(guān)閉也是旋轉(zhuǎn)。[為了幫助學(xué)生構(gòu)建準(zhǔn)確的概念，本環(huán)節(jié)從直觀感知，動(dòng)手演示，深化理解三個(gè)層次展開(kāi)教學(xué)，并用動(dòng)作的形象性來(lái)彌補(bǔ)語(yǔ)言描述的不足。畫(huà)一畫(huà)，驗(yàn)證轉(zhuǎn)一下。但從數(shù)學(xué)的意義上講，旋轉(zhuǎn)是一種基本的圖形變換。據(jù)此在教學(xué)中特作如下設(shè)計(jì)：1．在觀察、發(fā)現(xiàn)中初步感受平面圖形的旋轉(zhuǎn)，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。(1)先想象小旗旋轉(zhuǎn)后的位置，再動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。后的圖形。教學(xué)過(guò)程：一、回憶舊知識(shí)、導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，你們喜歡看大風(fēng)車這個(gè)節(jié)目嗎?老師帶來(lái)(風(fēng)車)，你們喜歡玩嗎?(教師前后拉動(dòng)，使得風(fēng)車依次順時(shí)針，逆時(shí)針的旋轉(zhuǎn))提問(wèn)：同學(xué)們，風(fēng)車有時(shí)向這邊轉(zhuǎn)，有時(shí)向那邊轉(zhuǎn)，這兩個(gè)方向我們?cè)谌昙?jí)的時(shí)候叫做什么呢?(順時(shí)針?lè)较?，逆時(shí)針?lè)较?(課件展示順時(shí)針，逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的圖片)設(shè)問(wèn)：我們看到風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的時(shí)候非常漂亮，那如果我們用一些圖形來(lái)旋轉(zhuǎn)的話，情況又會(huì)怎樣呢?(圖形器材展示出來(lái))這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：圖形的旋轉(zhuǎn)(板書(shū))二、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入新課內(nèi)容在生活中，有各種美麗的圖案，但其中有很多圖案是由簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)獲得。3 先請(qǐng)學(xué)生想一想，再根據(jù)要求進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作，并把每次旋轉(zhuǎn)過(guò)程中所得到圖形描下來(lái)。【教法特點(diǎn)及預(yù)期效果】基于本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)和初二學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以啟發(fā)式與自主探索相結(jié)合的方式，通過(guò)生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生歸納出圖形旋轉(zhuǎn)的定義，利用PPT課件與幾何畫(huà)板課件相結(jié)合，探索旋轉(zhuǎn)的有關(guān)性質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生歸納操作要點(diǎn)，通過(guò)實(shí)例應(yīng)用，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，充分領(lǐng)悟旋轉(zhuǎn)的知識(shí)。后的圖形，為本章中心對(duì)稱圖形的學(xué)習(xí)埋下伏筆。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的有關(guān)問(wèn)題，發(fā)展初步的審美能力。然后再討論旋轉(zhuǎn)中心的問(wèn)題。《圖形的旋轉(zhuǎn)》教案15教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)實(shí)例觀察，了解一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程。2．教學(xué)教材30頁(yè)畫(huà)三角形旋轉(zhuǎn)后的圖形。(可以轉(zhuǎn)化成線段旋轉(zhuǎn)的方法來(lái)畫(huà)，先確定旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)方向，再找出原圖形的關(guān)鍵線段，用線段旋轉(zhuǎn)的方法畫(huà)出關(guān)鍵線段旋轉(zhuǎn)后的對(duì)應(yīng)線段，然后根據(jù)線段旋轉(zhuǎn)后的位置關(guān)系連接其他對(duì)應(yīng)線段)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，進(jìn)一步理解旋轉(zhuǎn)的含義。沒(méi)有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，哪有課堂上的有效引導(dǎo)，沒(méi)有上課前的胸有成竹，哪有課堂中的游刃有余?！笨臻g與圖形的知識(shí)與生活有著密切的聯(lián)系，因此，提供日常生活中的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)具體的生活情景是十分重要的。請(qǐng)學(xué)生來(lái)比一比。其實(shí)所有的物體的旋轉(zhuǎn)都是這樣圍繞中心不是順時(shí)針就是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的，都轉(zhuǎn)有一定的角度，角度有大有?。@示旋轉(zhuǎn)的圖片時(shí)鐘、折扇、風(fēng)車）2．鞏固練習(xí)剛才我們認(rèn)識(shí)了順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，你們能利用這些知識(shí)解決下面的問(wèn)題嗎？a、：多重的物品可以使臺(tái)稱上的指針按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90度。通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？（四）、布置作業(yè)：課本習(xí)題3動(dòng)手操作：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)繞一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一定角度后能與自身重合的圖形。通過(guò)觀察、操作、交流、歸納等過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力、觀察能力，以及與人合作交流的能力。例如，開(kāi)課伊始，通過(guò)讓學(xué)生欣賞一組圖案，并將其中一部分圖案進(jìn)行分解和旋轉(zhuǎn)，逐步展示簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程。生3：我能把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)900。板書(shū)：順時(shí)針?lè)较颍?）師：生活中很多圖形都是按順時(shí)針?lè)较蜻M(jìn)行旋轉(zhuǎn)的。2．剪其他圖形。（1）課件出示教材29頁(yè)樹(shù)葉、蝴蝶、城門(mén)圖片。這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？有什么收獲？。（1）照樣子轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。（不是平移，因?yàn)榉较虬l(fā)生了改變。活動(dòng)三：選定一只小雞。培養(yǎng)同學(xué)對(duì)電腦繪圖的興趣。（繞點(diǎn)O順時(shí)針?lè)较颉?．探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。B的對(duì)應(yīng)角是______。（3）讓學(xué)會(huì)先選擇幾個(gè)點(diǎn)，把位置定下來(lái)，再來(lái)畫(huà)圖。二、學(xué)習(xí)新課生活中的平移。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。師：一個(gè)旋轉(zhuǎn)了30度，一個(gè)旋轉(zhuǎn)了90度，這是它們的什么不同？ 引導(dǎo)生說(shuō)出是旋轉(zhuǎn)的角度不同（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)角度）生思考：我們?cè)诿枋鲂D(zhuǎn)現(xiàn)象時(shí)要注意什么？得出要注意旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度也就是旋轉(zhuǎn)的三要素。通過(guò)圖形的旋轉(zhuǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積累成功的體驗(yàn)。它并沒(méi)有繞著旋轉(zhuǎn)中心旋轉(zhuǎn)一周，旋轉(zhuǎn)的角度很??；而且旋轉(zhuǎn)的方向還會(huì)不停的變化。師：只有稱物品時(shí)指針才會(huì)旋轉(zhuǎn)嗎？生：不是，當(dāng)把物品拿下來(lái)時(shí)，指針也會(huì)旋轉(zhuǎn)。師：什么叫順時(shí)針?lè)较?？（與鐘表上指針轉(zhuǎn)動(dòng)一致的方向叫順時(shí)針?lè)较颍榱藥椭蠹依斫猓医o大家請(qǐng)了一位老朋友。第一篇：圖形的運(yùn)動(dòng)(旋轉(zhuǎn))教案圖形的運(yùn)動(dòng)（旋轉(zhuǎn)）教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征與性質(zhì)。師：那什么叫逆時(shí)針?lè)较蚰?？（與鐘表上指針轉(zhuǎn)動(dòng)相反的方向叫逆時(shí)針?lè)较颍煟哼@樣，我們還是一起來(lái)比劃一下好嗎？（分別從鐘面的16作為起點(diǎn)用手作順時(shí)針與逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)）師：對(duì)了，當(dāng)我們用這樣的方式來(lái)對(duì)旋轉(zhuǎn)的方向進(jìn)行描述時(shí)（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)方向），不管我們從哪里作為起點(diǎn)都不會(huì)產(chǎn)生歧義了。師：能準(zhǔn)確地再說(shuō)說(shuō)指針是怎樣旋轉(zhuǎn)的嗎？生：當(dāng)把物品拿下來(lái)時(shí)，指針繞點(diǎn)O按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。那你在生活中見(jiàn)到過(guò)這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？（學(xué)生舉例）轉(zhuǎn)盤(pán)練習(xí)師：來(lái)讓我們?cè)俅位氐絼偛诺耐斜P(pán)稱，如果老師把這里的物品全部放上去，你覺(jué)得稱上的指針會(huì)怎樣旋轉(zhuǎn)？（指針會(huì)繞點(diǎn)O按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)180176。重點(diǎn)：掌握?qǐng)D形旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素。練習(xí)如何描述旋轉(zhuǎn)物體。并能正確判斷圖形的這兩種變換。平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。第6頁(yè)2題。旋轉(zhuǎn)中心是點(diǎn)_____。教學(xué)難點(diǎn)探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。的呢？（有什么方法，想一想，互相說(shuō)一說(shuō)）結(jié)合圖例，圖中畫(huà)出對(duì)應(yīng)邊，標(biāo)出旋轉(zhuǎn)角。師：要完成那么多的小花的繪制，我們得先畫(huà)出一朵花。五、練習(xí)?！秷D形的旋轉(zhuǎn)》教案6教材分析：本節(jié)課知識(shí)是把生活中常見(jiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容，從運(yùn)動(dòng)變化的角度去認(rèn)識(shí)、探索圖形與幾何。曹xx《圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)三、合作交流（約10分鐘）。《圖形的旋轉(zhuǎn)》教案7設(shè)計(jì)說(shuō)明1．為學(xué)生提供豐富而典型的學(xué)習(xí)資源。預(yù)設(shè)生1：樹(shù)葉以中間葉脈的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的?！秷D形的旋轉(zhuǎn)》教案8教材分析：學(xué)生在三年級(jí)初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)沿水平、垂直方向平移后的圖形，本節(jié)課所學(xué)的圖形的旋轉(zhuǎn)內(nèi)容是在上述基礎(chǔ)上的進(jìn)步發(fā)展，通過(guò)具體實(shí)例的展示，通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生知道一個(gè)簡(jiǎn)單圖形在旋轉(zhuǎn)或平移的過(guò)程中，能形成一個(gè)較復(fù)雜的圖形，它的學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，感受數(shù)學(xué)美、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)具有重要作用。師：圖a是以哪個(gè)點(diǎn)為中心，旋轉(zhuǎn)多少度得到圖b的？生：圖a是以o點(diǎn)為中心旋轉(zhuǎn)900得到圖b的。（1）先讓學(xué)生觀察并猜一猜，圖a如何變化形成圖b。教學(xué)中我首先把握學(xué)情，將旋轉(zhuǎn)的三要素分散開(kāi)來(lái),各個(gè)擊破。三、教學(xué)難點(diǎn)對(duì)圖形旋轉(zhuǎn)過(guò)程中旋轉(zhuǎn)角相等的理解，會(huì)準(zhǔn)確找出旋轉(zhuǎn)角。轉(zhuǎn)盤(pán)上指針的運(yùn)動(dòng)方式，在三年級(jí)我們已經(jīng)有一定了解，叫旋轉(zhuǎn)。結(jié)合三方面說(shuō)說(shuō)線段AB是怎樣旋轉(zhuǎn)的線段AB繞（ ）點(diǎn)（ ）時(shí)針旋轉(zhuǎn)（ ）度。這兩條邊是隨便的兩條邊嗎？都聯(lián)著A點(diǎn)。它是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。是本節(jié)課的難點(diǎn)?！牙L制圖形，體驗(yàn)圖形旋轉(zhuǎn)的過(guò)程1．請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的方格紙(課件出示教材30頁(yè)上面例題)。(3)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣畫(huà)的？整個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)后是什么形狀？(4)做一做，在方格紙上畫(huà)出三角形ABC繞點(diǎn)B逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90176。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，卡紙，小三角形，90度扇形。為讓學(xué)生體會(huì)到圖形旋轉(zhuǎn)前后的變化，可以先讓學(xué)生沿著三角形的邊把三角形描下來(lái)，接著以這個(gè)三角形的一個(gè)頂點(diǎn)為中心進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，最后說(shuō)一說(shuō)這個(gè)三角形是圍繞那一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體、PPT課件、幾何畫(huà)板課件。也希望通過(guò)學(xué)生自主探究的一系列活動(dòng)，讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力.。幾何畫(huà)板的動(dòng)畫(huà)、可自由變化圖形位置或形狀的功能為這節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破創(chuàng)造了條件，也大大增加了課堂的容量和效率。接著討論從圖形1到圖形2，從圖形2到圖形4等旋轉(zhuǎn)的角度。今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些，請(qǐng)欣賞!(課件展示圖片)教師：這些圖片有什么特點(diǎn)呢?(由一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)變化而成的)學(xué)生：漂亮，正方形，旋轉(zhuǎn)等等。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象、操作、展示、交流，給學(xué)生充分的探索時(shí)間與空間，使學(xué)生在操作、交流、展示、傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)中逐漸總結(jié)出將圖形在方格紙上旋轉(zhuǎn)90176。(2)展示作品，交流畫(huà)法。通過(guò)大屏幕演示風(fēng)車旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)前后三角形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，體會(huì)圖形旋轉(zhuǎn)的三要素，為后面的探索和學(xué)習(xí)提供感性基礎(chǔ)，同時(shí)也提高了學(xué)生主動(dòng)探索的積極性。圖形的旋轉(zhuǎn)對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用，教學(xué)反思《圖形的旋轉(zhuǎn)一教學(xué)反思》。（5）鞏固練習(xí)（“想想做做”2）剛才大家通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，把三角形旋轉(zhuǎn)了90，并畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖形，現(xiàn)在你們想試試其他圖形嗎？a、（課件出示題目）讀題明確要求，請(qǐng)拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙片和三角形小旗，按要求在方格紙上旋轉(zhuǎn)并畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖形。學(xué)生在找一找、說(shuō)一說(shuō)、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)中，深刻理解了按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90度。今天我們一起來(lái)研究旋轉(zhuǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備: 課件?五、課時(shí)安排:一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)板書(shū)課題同學(xué)們，本節(jié)課我們一同來(lái)學(xué)習(xí)“圖形的旋轉(zhuǎn)”。將教學(xué)的重、難點(diǎn)于教學(xué)環(huán)節(jié)的自然推進(jìn)中逐步得以突破。（3）抽生在屏幕上展示圖a到圖b的變化過(guò)程。師板書(shū)：以o點(diǎn)為中心旋轉(zhuǎn)900（2）請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)看屏幕并思考：圖b怎樣變化就得到圖c，圖c怎樣變化就得到圖d？a、學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流。能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。生3：城門(mén)圖片以中間的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。因此本教學(xué)設(shè)計(jì)注重從學(xué)生熟悉的生活情境入手，通過(guò)觀察與操作、生生交流和師生交流的方式進(jìn)行教學(xué)，極大地豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，同時(shí)又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)情分析：本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的?！秷D形的旋轉(zhuǎn)》教案5教學(xué)內(nèi)容：圖形的旋轉(zhuǎn)教材分析：旋轉(zhuǎn)也是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見(jiàn)的幾何現(xiàn)象。教師先示范，同學(xué)動(dòng)手一起畫(huà)一朵花。這個(gè)度數(shù)叫做旋轉(zhuǎn)度數(shù)小結(jié)出，圖B可以看作圖A繞點(diǎn)O順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90176。并說(shuō)出旋轉(zhuǎn)過(guò)程。通過(guò)觀察上面圖形的旋轉(zhuǎn)，你能發(fā)現(xiàn)圖形的旋轉(zhuǎn)哪些基本性質(zhì)嗎？歸納：①旋轉(zhuǎn)前、后的圖形______；②對(duì)應(yīng)點(diǎn)到__________________________；③每一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)與_________所連線段的夾角等于_______；④圖形的旋轉(zhuǎn)是由________和________決定。并能正確判斷圖形的這兩種變換。說(shuō)得真棒，瞧，我們見(jiàn)過(guò)的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動(dòng)就是平移。通過(guò)動(dòng)手操作。完成書(shū)本上例1。一、導(dǎo)入師原地轉(zhuǎn)圈，并提問(wèn)：老師正在做什么？ 生回答，師引出“旋轉(zhuǎn)”二字。師：同意他的觀點(diǎn)嗎？那如果此時(shí)老師想讓稱上的指針繞點(diǎn)O按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90176。不過(guò)要想玩這個(gè)游戲得有個(gè)要求，那就是得從游戲中找到“旋轉(zhuǎn)”才能來(lái)玩，能找到嗎？（老師試玩，學(xué)生觀察找到游戲中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）生1：我認(rèn)為箭靶的圖案就是旋轉(zhuǎn)得到的。師：你能判斷下面的旋轉(zhuǎn)都按什么方向旋轉(zhuǎn)的嗎？（課件出示旋轉(zhuǎn)，學(xué)生說(shuō)旋轉(zhuǎn)方向）要是當(dāng)年有你們?cè)谂赃吔o我這么一解釋，不知道我學(xué)車會(huì)節(jié)省多少時(shí)間?。∽鳛楠?jiǎng)勵(lì)，劉老師再讓大家玩一個(gè)游戲，好嗎？認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)要素：旋轉(zhuǎn)中心（課件出示——神奇的花瓣）師：老師這有三個(gè)完全相同的花瓣，它們都非常神奇，只要你用鼠標(biāo)點(diǎn)擊它，它就會(huì)產(chǎn)生神奇的效果，想來(lái)試試嗎？（抽一名同學(xué)上臺(tái)用鼠標(biāo)點(diǎn)擊其中一個(gè)花瓣）師：發(fā)生了什么神奇的現(xiàn)象？生：鼠標(biāo)一點(diǎn)擊花瓣，它就轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，然后變成