【正文】 于觀察的人。通過(guò)圖形的旋轉(zhuǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積累成功的體驗(yàn)。（出示課件）你看，藝術(shù)家們就運(yùn)用了咱們今天學(xué)到的旋轉(zhuǎn)，設(shè)計(jì)出了不少漂亮的圖案。呢？（再取下2千克物品）你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：只要往稱上增加2千克的物品，指針就會(huì)繞點(diǎn)O按順進(jìn)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90176。你覺(jué)得應(yīng)該怎么辦？ 生：從上面取下2千克的物品。它并沒(méi)有繞著旋轉(zhuǎn)中心旋轉(zhuǎn)一周，旋轉(zhuǎn)的角度很??；而且旋轉(zhuǎn)的方向還會(huì)不停的變化。那現(xiàn)在你能用這三要素對(duì)指針從12走到1這個(gè)過(guò)程進(jìn)行描述嗎？三、鞏固練習(xí)生：從數(shù)字12走到數(shù)字1，指針繞點(diǎn)O按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)了30度。師：說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？生1：指針從12到3剛好形成一個(gè)直角，再平均分成3份，每份就是30度。師：不錯(cuò)，還有嗎？生2：我認(rèn)為游戲中的射箭那個(gè)人的動(dòng)作就是旋轉(zhuǎn)。師：只有稱物品時(shí)指針才會(huì)旋轉(zhuǎn)嗎？生：不是，當(dāng)把物品拿下來(lái)時(shí)，指針也會(huì)旋轉(zhuǎn)。在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，這個(gè)點(diǎn)重要嗎？（重要）那你知道這個(gè)點(diǎn)叫什么名字嗎？（旋轉(zhuǎn)點(diǎn)、中心點(diǎn)——旋轉(zhuǎn)中心：板書）通常我們用字母“O”來(lái)表示。師：能聽明白他所說(shuō)的意思嗎？我們請(qǐng)這位同學(xué)上來(lái)指一指他所說(shuō)的那個(gè)點(diǎn)。師：也就是說(shuō)當(dāng)鼠標(biāo)點(diǎn)擊它的時(shí)候，這個(gè)花瓣就開始旋轉(zhuǎn)起來(lái)，在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，它所留下的痕跡就會(huì)組成一個(gè)漂亮的圖案，就像是一朵完整的花。師：什么叫順時(shí)針?lè)较?？（與鐘表上指針轉(zhuǎn)動(dòng)一致的方向叫順時(shí)針?lè)较颍榱藥椭蠹依斫?，我給大家請(qǐng)了一位老朋友。我們已經(jīng)不能簡(jiǎn)單地用左、右這些表示方向的詞來(lái)進(jìn)行描述了。我搞不懂怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤就是往右？（出示課件）師：你覺(jué)得怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)這方向盤就表示往右？能給大家比劃一下嗎？（學(xué)生比劃）師：你同意他觀點(diǎn)嗎？（不同意）為什么？生1：雖然從上邊開始是往右轉(zhuǎn)動(dòng)的，但到了下邊就又變成了向左了。教具準(zhǔn)備：CAI課件 教學(xué)教程：課前游戲：停車游戲孩子們，喜歡玩游戲嗎？上課之前，老師特意給大家準(zhǔn)備了一個(gè)游戲——豪華城市停車。第一篇：圖形的運(yùn)動(dòng)(旋轉(zhuǎn))教案圖形的運(yùn)動(dòng)（旋轉(zhuǎn)）教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征與性質(zhì)。誰(shuí)愿意來(lái)試試？看能過(guò)多少關(guān)，好嗎？（抽一個(gè)同學(xué)上臺(tái)操作，其他同學(xué)可以當(dāng)指揮）這個(gè)游戲好玩嗎？有難度嗎？你認(rèn)為要玩好這個(gè)游戲，需要注意些什么？（學(xué)生自由交流）一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天這節(jié)課我們就從剛才游戲中的方向盤開始。生2：他可以從上邊往右轉(zhuǎn)，但也可以從下邊往右轉(zhuǎn)啊，而這兩個(gè)方向又是相反的。因?yàn)檫@樣會(huì)讓別人產(chǎn)生歧義，輕一點(diǎn)就會(huì)像我一樣愣在那里，嚴(yán)重一點(diǎn)就可能會(huì)胡亂轉(zhuǎn)方向盤。師：那什么叫逆時(shí)針?lè)较蚰兀浚ㄅc鐘表上指針轉(zhuǎn)動(dòng)相反的方向叫逆時(shí)針?lè)较颍煟哼@樣，我們還是一起來(lái)比劃一下好嗎？（分別從鐘面的16作為起點(diǎn)用手作順時(shí)針與逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)）師：對(duì)了，當(dāng)我們用這樣的方式來(lái)對(duì)旋轉(zhuǎn)的方向進(jìn)行描述時(shí)（板書：旋轉(zhuǎn)方向），不管我們從哪里作為起點(diǎn)都不會(huì)產(chǎn)生歧義了。師：漂亮嗎？很想試嗎？（再抽一個(gè)學(xué)生點(diǎn)擊另外兩個(gè)花瓣）師：又產(chǎn)生了什么神奇的效果？生1：鼠標(biāo)點(diǎn)擊它后，還是變成一朵完整的漂亮的花。（學(xué)生上臺(tái)指）師：這樣，為了便于描述，我們給這幾個(gè)點(diǎn)分別起一個(gè)名字，第一個(gè)點(diǎn)叫“A”，第二個(gè)點(diǎn)叫“B”，第三個(gè)點(diǎn)就叫“C”。小練習(xí)：找旋轉(zhuǎn)原型與旋轉(zhuǎn)中心既然一個(gè)花瓣通過(guò)旋轉(zhuǎn)可以得到一個(gè)漂亮的圖案，那老師給一個(gè)圖案，你能說(shuō)出它是由哪個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)得到的嗎？（課件出示）師：其實(shí)生活中有很多旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在街上買東西時(shí)，劉老師發(fā)現(xiàn)一件這個(gè)東西（課件出示），認(rèn)識(shí)嗎？你能在這上面找到旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？生：指針會(huì)作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。師：能準(zhǔn)確地再說(shuō)說(shuō)指針是怎樣旋轉(zhuǎn)的嗎？生：當(dāng)把物品拿下來(lái)時(shí)，指針繞點(diǎn)O按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。師：那你能找到旋轉(zhuǎn)中心在哪里嗎？（抽學(xué)生給大家指一指）這個(gè)人的腰力真不錯(cuò)！好，既然都找到了旋轉(zhuǎn)，那我們還是找位同學(xué)來(lái)玩一下，看看能不能射中箭靶？其他同學(xué)還是來(lái)當(dāng)指揮，好嗎？（抽生嘗試游戲）師：當(dāng)我們箭射得太近時(shí)，我們需要調(diào)整些什么？（調(diào)整射箭的角度）師：如果射得太近，我們可以把旋轉(zhuǎn)的角度調(diào)得大一點(diǎn)；而如果射得太遠(yuǎn)，我們把旋轉(zhuǎn)的角度調(diào)得小一點(diǎn)。生2：整個(gè)鐘面可以看成是一個(gè)周角，平均分成12份，每份就是30度。師：接著看，下面的問(wèn)題你能解決嗎？（課件出示指針描述練習(xí)題）師：生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有很多，有些很明顯，但有些卻不太明顯，而且還很特殊，今天老師就給大家?guī)?lái)一種特殊的旋轉(zhuǎn)（課件出示鐘擺）見(jiàn)過(guò)嗎？它叫鐘擺，它的運(yùn)動(dòng)方式也屬于旋轉(zhuǎn)，你能說(shuō)說(shuō)它與我們通?？吹降男D(zhuǎn)有什么區(qū)別嗎？生1：它并沒(méi)旋轉(zhuǎn)一周。那你在生活中見(jiàn)到過(guò)這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？（學(xué)生舉例）轉(zhuǎn)盤練習(xí)師：來(lái)讓我們?cè)俅位氐絼偛诺耐斜P稱，如果老師把這里的物品全部放上去，你覺(jué)得稱上的指針會(huì)怎樣旋轉(zhuǎn)？（指針會(huì)繞點(diǎn)O按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)180176。師：為什么？生：因?yàn)橐屩羔樌@點(diǎn)O按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90176。而只要從稱上取下2千克的物品，就會(huì)繞點(diǎn)O按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90176。美嗎？還有更精彩的?。ㄕn件播放）這是日本的一名藝術(shù)家利用旋轉(zhuǎn)在沙盤上創(chuàng)造出了豐富的動(dòng)態(tài)圖案。重點(diǎn)：掌握?qǐng)D形旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素。老師也帶來(lái)了生活當(dāng)中幾種常見(jiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)要素——旋轉(zhuǎn)中心老師這里準(zhǔn)備了兩個(gè)風(fēng)車，大家觀察一下，它們正在做什么？（PPT出示兩個(gè)正在旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車，引導(dǎo)生說(shuō)出不同）師總結(jié)：仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們倆轉(zhuǎn)的部位不一樣，風(fēng)車A是葉子部位在轉(zhuǎn)，風(fēng)車B是整體在動(dòng)，那為什么會(huì)出現(xiàn)這種不同呢？ 引導(dǎo)生觀察兩個(gè)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)時(shí)繞的點(diǎn)不一樣。引導(dǎo)生觀察它們倆轉(zhuǎn)的方向不一樣，引出“旋轉(zhuǎn)方向”四字，并板書。練習(xí)如何描述旋轉(zhuǎn)物體。指名匯報(bào)，全班評(píng)議。四、課后小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？第三篇：《圖形的旋轉(zhuǎn)》教案《圖形的旋轉(zhuǎn)》教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．了解圖形的旋轉(zhuǎn)變換的意義．2．理解旋轉(zhuǎn)中心在旋轉(zhuǎn)過(guò)程中保持不動(dòng)，圖形的旋轉(zhuǎn)由旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角度決定． 過(guò)程與方法1．對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象進(jìn)行分析研究，旋轉(zhuǎn)后的現(xiàn)象進(jìn)行探索．2．經(jīng)歷對(duì)生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有關(guān)圖形進(jìn)行觀察、分析、欣賞以及動(dòng)手操作、畫圖等過(guò)程．情感、態(tài)度與價(jià)值觀掌握有關(guān)畫圖操作的技能、發(fā)展初步的審美能力，增強(qiáng)對(duì)圖形的欣賞意識(shí)．重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：旋轉(zhuǎn)的定義、旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角度．難點(diǎn)：觀察圖形，判斷兩個(gè)圖形是否能通過(guò)旋轉(zhuǎn)后重合，以及旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角度的識(shí)別．教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境1．課件演示，旋轉(zhuǎn)而動(dòng)產(chǎn)生的奇妙畫面． 學(xué)生對(duì)每一種畫面談?wù)勛约旱目捶ǎ?2．你能自己舉出日常生活中的一些事例嗎？ 讓學(xué)生擴(kuò)展思維，列舉生活中還有哪些旋轉(zhuǎn)圖形． 探究新知1．觀察圖形找出這些圖形的共同特征：觀察、分析、討論出共同特征．它們繞上面的懸掛點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)． 2．概念：旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)中心．理解概念：旋轉(zhuǎn)中心在旋轉(zhuǎn)過(guò)程中保持不動(dòng)，圖形的旋轉(zhuǎn)由旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)的角度和旋轉(zhuǎn)方向所決定．探究新知2 做一做用一張半透明的薄紙，覆蓋在畫有任意△AOB的紙上，在薄紙上畫出與△AOB重合的—個(gè)三角形．然后用一枚圖釘在點(diǎn)0處固定，將薄紙繞著圖釘(即點(diǎn)0)逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度45176。旋轉(zhuǎn)后的線段與原線段的位置有何關(guān)系？如果逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90176。并能正確判斷圖形的這兩種變換。重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。預(yù)習(xí)作業(yè)：概念（1）鐘表的指針在不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，從3時(shí)到5時(shí)指針轉(zhuǎn)動(dòng)了多少度？請(qǐng)畫圖表示（2）像這樣，在平面內(nèi)，將一個(gè)圖形繞 旋轉(zhuǎn) ，這樣的圖形運(yùn)動(dòng)稱為圖形的旋轉(zhuǎn)；稱為旋轉(zhuǎn)中心； 稱為旋轉(zhuǎn)角（3）如何找到旋轉(zhuǎn)角？性質(zhì)你能根據(jù)圖形總結(jié)出旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)嗎？畫圖研究將三角形ABC完成以下旋轉(zhuǎn)畫圖以B為中心，把這個(gè)三角形順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60176。而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。剛才我們還見(jiàn)到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。學(xué)習(xí)例題4（1） 引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時(shí)要找準(zhǔn)物體的一個(gè)點(diǎn)，再看這個(gè)點(diǎn)通過(guò)旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來(lái)數(shù)一數(shù)經(jīng)過(guò)多少格。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，能用你桌上的物體做平移運(yùn)動(dòng)嗎？“你見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說(shuō)給同桌聽聽，然后匯報(bào)。第6頁(yè)2題。通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90176。旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)《圖形的旋轉(zhuǎn)》教案2一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠按照要求做出簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。線段OB的對(duì)應(yīng)線段是線段______。旋轉(zhuǎn)中心是點(diǎn)_____。交流探討。 在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個(gè)沿水平、垂直方向平移后的圖形。3．初步學(xué)會(huì)運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。教學(xué)過(guò)程一、 情景引入：這是一只小朋友很喜歡玩的風(fēng)車。手勢(shì)，比劃。（板書課題）那么我們選一副簡(jiǎn)單的圖案，由易到難研究它是通過(guò)怎樣的簡(jiǎn)單圖形，怎樣旋轉(zhuǎn)而成的，請(qǐng)仔觀察。的呢？（有什么方法，想一想，互相說(shuō)一說(shuō)）結(jié)合圖例，圖中畫出對(duì)應(yīng)邊，標(biāo)出旋轉(zhuǎn)角。強(qiáng)調(diào)三要素。（動(dòng)手操作）說(shuō)一說(shuō)這些三角形是以哪個(gè)點(diǎn)為中心旋轉(zhuǎn)的。使同學(xué)養(yǎng)成在實(shí)際操作中的動(dòng)手動(dòng)腦和小組合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。師：要完成那么多的小花的繪制，我們得先畫出一朵花。單擊工具箱中“選定”工具，在小花周圍拖動(dòng)鼠標(biāo)把要復(fù)制的小花圍出。讓同學(xué)動(dòng)手，教師指導(dǎo)，讓好的同學(xué)進(jìn)行演示。四、讓小雞轉(zhuǎn)身師：用復(fù)制我們可以花很多小雞，但都是一模一樣，怎樣畫形態(tài)各異的小雞呢？我們下面就來(lái)學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)功能的使用。五、練習(xí)。二年級(jí)學(xué)生在生活中見(jiàn)到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí)，受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無(wú)法想象，不能透過(guò)現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì)。：通過(guò)對(duì)生活事物鐘表，旋轉(zhuǎn)門等，使學(xué)生感受相關(guān)知識(shí)在生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，現(xiàn)在請(qǐng)大家看看這幾幅圖是什么現(xiàn)象呢？同學(xué)：給出自己的答案?！秷D形的旋轉(zhuǎn)》教案6教材分析：本節(jié)課知識(shí)是把生活中常見(jiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容，從運(yùn)動(dòng)變化的角度去認(rèn)識(shí)、探索圖形與幾何。教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)難點(diǎn)：理解圖形旋轉(zhuǎn)的特征。二、自主學(xué)習(xí)（約7分鐘）。曹xx《圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)三、合作交流（約10分鐘）。四、精講點(diǎn)撥（約8分鐘），形狀、大小都沒(méi)有發(fā)生變化，只是位置變了。五、測(cè)評(píng)總結(jié)（約12分鐘）?！秷D形的旋轉(zhuǎn)》教案7設(shè)計(jì)說(shuō)明1．為學(xué)生提供豐富而典型的學(xué)習(xí)資源。鑒于學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解圖形的運(yùn)動(dòng)這樣抽象的概念，必須結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解軸對(duì)稱圖形以及圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，同時(shí)要注重操作與思考相結(jié)合。（課件出示教材28頁(yè)主題圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你們能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？ （學(xué)生觀察，自由回答）2．過(guò)渡：是啊，在游樂(lè)場(chǎng)里，！仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊(yùn)涵著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1．觀察圖形，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象。預(yù)設(shè)生1：樹葉以中間葉脈的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。（4）理解“對(duì)稱”的含義。（課件出示：五角星、京劇臉譜、蜻蜓、雪花、剪紙等等）（二）動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。（3）剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪，剪后展開，會(huì)得到一件上衣的圖形?！秷D形的旋轉(zhuǎn)》教案8教材分析：學(xué)生在三年級(jí)初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個(gè)沿水平、垂直方向平移后的圖形，本節(jié)課所學(xué)的圖形的旋轉(zhuǎn)內(nèi)容是在上述基礎(chǔ)上的進(jìn)步發(fā)展，通過(guò)具體實(shí)例的展示，通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生知道一個(gè)簡(jiǎn)單圖形在旋轉(zhuǎn)或平移的過(guò)程中，能形成一個(gè)較復(fù)雜的圖形，它的學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，感受數(shù)學(xué)美、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)具有重要作用。能找出旋轉(zhuǎn)或平移后的原圖形。師：這些圖形是怎樣旋轉(zhuǎn)的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)圖形旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，并板書課題：圖形的旋轉(zhuǎn)。（4）師：時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向叫順時(shí)針?lè)较?。師：圖a是以哪個(gè)點(diǎn)為中心，旋轉(zhuǎn)多少度得到圖b的？生：圖a是以o點(diǎn)為中心旋轉(zhuǎn)900得到圖b的。c、拓展思維：師：圖形d可以看作是圖形b繞點(diǎn)o順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)多少度得到的？生：圖形d可以看作是圖形b繞點(diǎn)o順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)1800得到的。（1）圖形1繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)900到圖形（）所在的位置。生2：圖形是以一個(gè)點(diǎn)為中心進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的。（1）先讓學(xué)生觀察并猜一猜，圖a如何變化形成圖b。生1：圖形a逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)900得到圖b。（2）圖形a繞點(diǎn)o順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)900得到圖形c。本節(jié)課有下面兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：第一本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)是建立在