【正文】 樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？（學(xué)生舉例）轉(zhuǎn)盤練習(xí)師：來(lái)讓我們?cè)俅位氐絼偛诺耐斜P稱，如果老師把這里的物品全部放上去，你覺(jué)得稱上的指針會(huì)怎樣旋轉(zhuǎn)？（指針會(huì)繞點(diǎn)O按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)180176。生2：整個(gè)鐘面可以看成是一個(gè)周角，平均分成12份，每份就是30度。師：能準(zhǔn)確地再說(shuō)說(shuō)指針是怎樣旋轉(zhuǎn)的嗎？生：當(dāng)把物品拿下來(lái)時(shí)，指針繞點(diǎn)O按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。（學(xué)生上臺(tái)指）師：這樣，為了便于描述，我們給這幾個(gè)點(diǎn)分別起一個(gè)名字，第一個(gè)點(diǎn)叫“A”，第二個(gè)點(diǎn)叫“B”，第三個(gè)點(diǎn)就叫“C”。師：那什么叫逆時(shí)針?lè)较蚰?？（與鐘表上指針轉(zhuǎn)動(dòng)相反的方向叫逆時(shí)針?lè)较颍煟哼@樣，我們還是一起來(lái)比劃一下好嗎？（分別從鐘面的16作為起點(diǎn)用手作順時(shí)針與逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)）師：對(duì)了，當(dāng)我們用這樣的方式來(lái)對(duì)旋轉(zhuǎn)的方向進(jìn)行描述時(shí)（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)方向），不管我們從哪里作為起點(diǎn)都不會(huì)產(chǎn)生歧義了。生2：他可以從上邊往右轉(zhuǎn)，但也可以從下邊往右轉(zhuǎn)啊，而這兩個(gè)方向又是相反的。第一篇：圖形的運(yùn)動(dòng)(旋轉(zhuǎn))教案圖形的運(yùn)動(dòng)（旋轉(zhuǎn)）教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征與性質(zhì)。我搞不懂怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤就是往右？（出示課件）師：你覺(jué)得怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)這方向盤就表示往右？能給大家比劃一下嗎？（學(xué)生比劃）師：你同意他觀點(diǎn)嗎？（不同意）為什么？生1：雖然從上邊開(kāi)始是往右轉(zhuǎn)動(dòng)的，但到了下邊就又變成了向左了。師：什么叫順時(shí)針?lè)较?？（與鐘表上指針轉(zhuǎn)動(dòng)一致的方向叫順時(shí)針?lè)较颍榱藥椭蠹依斫猓医o大家請(qǐng)了一位老朋友。師：能聽(tīng)明白他所說(shuō)的意思嗎？我們請(qǐng)這位同學(xué)上來(lái)指一指他所說(shuō)的那個(gè)點(diǎn)。師：只有稱物品時(shí)指針才會(huì)旋轉(zhuǎn)嗎？生：不是，當(dāng)把物品拿下來(lái)時(shí)，指針也會(huì)旋轉(zhuǎn)。師：說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？生1：指針從12到3剛好形成一個(gè)直角，再平均分成3份，每份就是30度。它并沒(méi)有繞著旋轉(zhuǎn)中心旋轉(zhuǎn)一周，旋轉(zhuǎn)的角度很??；而且旋轉(zhuǎn)的方向還會(huì)不停的變化。呢？（再取下2千克物品）你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：只要往稱上增加2千克的物品，指針就會(huì)繞點(diǎn)O按順進(jìn)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90176。通過(guò)圖形的旋轉(zhuǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積累成功的體驗(yàn)。例如：蕩秋千。師：一個(gè)旋轉(zhuǎn)了30度，一個(gè)旋轉(zhuǎn)了90度，這是它們的什么不同？ 引導(dǎo)生說(shuō)出是旋轉(zhuǎn)的角度不同（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)角度）生思考：我們?cè)诿枋鲂D(zhuǎn)現(xiàn)象時(shí)要注意什么？得出要注意旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度也就是旋轉(zhuǎn)的三要素。觀察身邊的事物，收集并描述身邊物體的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。加強(qiáng)練習(xí)，發(fā)展思維。二、學(xué)習(xí)新課生活中的平移。（2）對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生，在全班進(jìn)行講評(píng)。（3）讓學(xué)會(huì)先選擇幾個(gè)點(diǎn)，把位置定下來(lái)，再來(lái)畫(huà)圖。平移就是物體沿直線移動(dòng)。B的對(duì)應(yīng)角是______。教材分析 《圖形的變換》北師大版四年級(jí)上冊(cè)第四單元第5456頁(yè)。2．探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。逆時(shí)針?lè)较?。（繞點(diǎn)O順時(shí)針?lè)较颉煟簭膱D形B到圖形C是如何變換的？圖形A到圖形C呢？同學(xué)們，我們可以說(shuō)圖形A繞點(diǎn)O順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)180176。培養(yǎng)同學(xué)對(duì)電腦繪圖的興趣。選“編輯”菜單的“復(fù)制”，再點(diǎn)“粘貼”?；顒?dòng)三：選定一只小雞。教學(xué)目標(biāo)：：借助日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)圖形，培養(yǎng)同學(xué)們的空間想象能力，發(fā)揮學(xué)生的空間觀念。（不是平移，因?yàn)榉较虬l(fā)生了改變。、想象、分析和推理等過(guò)程，獨(dú)立探究、增強(qiáng)空間觀念。（1）照樣子轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。，圖中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段都旋轉(zhuǎn)相同的度數(shù)。這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？有什么收獲？。為了使學(xué)生獲得充分的感性經(jīng)驗(yàn)，本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在玩一玩、折一折、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪的活動(dòng)中理解軸對(duì)稱圖形，認(rèn)識(shí)圖形的平移及旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；在學(xué)一學(xué)中感受其特征；在說(shuō)一說(shuō)中列舉生活中的軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；在做一做中不斷深化體驗(yàn)。（1）課件出示教材29頁(yè)樹(shù)葉、蝴蝶、城門圖片。像圖中的樹(shù)葉、蝴蝶、城門這樣，沿某一條直線對(duì)折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對(duì)稱的。2．剪其他圖形。教具準(zhǔn)備：多媒體、三角形紙學(xué)具準(zhǔn)備：4張扇形張、方格紙、三角形紙教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景電腦出示一組圖案，請(qǐng)學(xué)生欣賞。板書(shū)：順時(shí)針?lè)较颍?）師：生活中很多圖形都是按順時(shí)針?lè)较蜻M(jìn)行旋轉(zhuǎn)的。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說(shuō)說(shuō)這些三角形是以哪個(gè)點(diǎn)為中心旋轉(zhuǎn)的（1）教師演示，學(xué)生觀察，抽生說(shuō)說(shuō)老師是以哪個(gè)點(diǎn)為中心進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的？（2）學(xué)生從信封里取出三角形以一個(gè)點(diǎn)為中心進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，并和同方交流是以哪個(gè)點(diǎn)為中心進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的。生3：我能把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)900。生2：圖形a順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)2700得到圖b。例如，開(kāi)課伊始，通過(guò)讓學(xué)生欣賞一組圖案，并將其中一部分圖案進(jìn)行分解和旋轉(zhuǎn)，逐步展示簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程。例如，通過(guò)讓學(xué)生固定三角形的一點(diǎn)來(lái)旋轉(zhuǎn)這個(gè)三角形，讓學(xué)生進(jìn)一步理解圖形是繞“固定點(diǎn)”旋轉(zhuǎn)的。通過(guò)觀察、操作、交流、歸納等過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力、觀察能力，以及與人合作交流的能力。（3）、欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？（四）、布置作業(yè)：課本習(xí)題3動(dòng)手操作：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)繞一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一定角度后能與自身重合的圖形。（2）討論：轉(zhuǎn)桿的打開(kāi)與關(guān)閉這兩次旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。其實(shí)所有的物體的旋轉(zhuǎn)都是這樣圍繞中心不是順時(shí)針就是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的，都轉(zhuǎn)有一定的角度，角度有大有?。@示旋轉(zhuǎn)的圖片時(shí)鐘、折扇、風(fēng)車）2．鞏固練習(xí)剛才我們認(rèn)識(shí)了順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，你們能利用這些知識(shí)解決下面的問(wèn)題嗎？a、：多重的物品可以使臺(tái)稱上的指針按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90度。（把板書(shū)補(bǔ)充完整：圖形的）課件出示例2：（1）問(wèn)：誰(shuí)知道“繞A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)”是什么意思？怎么轉(zhuǎn)呢？（兩種方向）（2）先來(lái)順時(shí)針的方向轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到90度一塊喊停。請(qǐng)學(xué)生來(lái)比一比。（請(qǐng)學(xué)生在自己的圖中標(biāo)上旋轉(zhuǎn)方向）[將圖形在方格紙上旋轉(zhuǎn)90是本節(jié)課的難點(diǎn)，所以在教學(xué)中不能急于求成，要給學(xué)生充分的探索時(shí)間與空間，從借助實(shí)物旋轉(zhuǎn)到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)徒手旋轉(zhuǎn)，設(shè)計(jì)了很多小環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，使教學(xué)落到實(shí)處?！笨臻g與圖形的知識(shí)與生活有著密切的聯(lián)系，因此，提供日常生活中的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)具體的生活情景是十分重要的。、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。沒(méi)有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，哪有課堂上的有效引導(dǎo)，沒(méi)有上課前的胸有成竹，哪有課堂中的游刃有余。小學(xué)生的思維以形象思維為主，直觀圖示是他們認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的方式。(可以轉(zhuǎn)化成線段旋轉(zhuǎn)的方法來(lái)畫(huà)，先確定旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)方向，再找出原圖形的關(guān)鍵線段，用線段旋轉(zhuǎn)的方法畫(huà)出關(guān)鍵線段旋轉(zhuǎn)后的對(duì)應(yīng)線段，然后根據(jù)線段旋轉(zhuǎn)后的位置關(guān)系連接其他對(duì)應(yīng)線段)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，進(jìn)一步理解旋轉(zhuǎn)的含義。后的小旗，再畫(huà)。2．教學(xué)教材30頁(yè)畫(huà)三角形旋轉(zhuǎn)后的圖形。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱的應(yīng)用?！秷D形的旋轉(zhuǎn)》教案15教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)實(shí)例觀察，了解一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程。教師：進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，逐步展示簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)后形成復(fù)雜圖案的過(guò)程。然后再討論旋轉(zhuǎn)中心的問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)）略第五篇：圖形旋轉(zhuǎn)教案說(shuō)明《167。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的有關(guān)問(wèn)題，發(fā)展初步的審美能力。”這節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間計(jì)劃為1課時(shí)，本課時(shí)我從生活中常見(jiàn)的鐘面FLASH開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而引出我們今天的課題。后的圖形，為本章中心對(duì)稱圖形的學(xué)習(xí)埋下伏筆。在研究旋轉(zhuǎn)圖形的畫(huà)法時(shí)，我根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，遵循以學(xué)生為主體的教育理念，遵循由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)知規(guī)律，從一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)到三角形的旋轉(zhuǎn)逐步深入，基于點(diǎn)的旋轉(zhuǎn)比較簡(jiǎn)單，又是畫(huà)旋轉(zhuǎn)圖形的基礎(chǔ)，采用邊畫(huà)圖邊探索歸納性質(zhì)的方式?！窘谭ㄌ攸c(diǎn)及預(yù)期效果】基于本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)和初二學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以啟發(fā)式與自主探索相結(jié)合的方式，通過(guò)生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生歸納出圖形旋轉(zhuǎn)的定義，利用PPT課件與幾何畫(huà)板課件相結(jié)合，探索旋轉(zhuǎn)的有關(guān)性質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生歸納操作要點(diǎn)，通過(guò)實(shí)例應(yīng)用，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，充分領(lǐng)悟旋轉(zhuǎn)的知識(shí)。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平移和軸對(duì)稱基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念是一個(gè)滲透，是后續(xù)學(xué)習(xí)中心對(duì)稱圖形及其圖形變化的基礎(chǔ)，是空間與圖形領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，在教材中，起著承上啟下的作用，同時(shí)，旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用也非常廣泛，利用旋轉(zhuǎn)可以幫助我們解決很多實(shí)際問(wèn)題。3 先請(qǐng)學(xué)生想一想，再根據(jù)要求進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作，并把每次旋轉(zhuǎn)過(guò)程中所得到圖形描下來(lái)。)教師：請(qǐng)同學(xué)回答，上來(lái)示范。教學(xué)過(guò)程：一、回憶舊知識(shí)、導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，你們喜歡看大風(fēng)車這個(gè)節(jié)目嗎?老師帶來(lái)(風(fēng)車)，你們喜歡玩嗎?(教師前后拉動(dòng)，使得風(fēng)車依次順時(shí)針，逆時(shí)針的旋轉(zhuǎn))提問(wèn)：同學(xué)們，風(fēng)車有時(shí)向這邊轉(zhuǎn)，有時(shí)向那邊轉(zhuǎn)，這兩個(gè)方向我們?cè)谌昙?jí)的時(shí)候叫做什么呢?(順時(shí)針?lè)较?，逆時(shí)針?lè)较?(課件展示順時(shí)針，逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的圖片)設(shè)問(wèn)：我們看到風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的時(shí)候非常漂亮，那如果我們用一些圖形來(lái)旋轉(zhuǎn)的話，情況又會(huì)怎樣呢?(圖形器材展示出來(lái))這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：圖形的旋轉(zhuǎn)(板書(shū))二、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入新課內(nèi)容在生活中，有各種美麗的圖案，但其中有很多圖案是由簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)獲得。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：能清晰地描述一個(gè)簡(jiǎn)單的基本圖形在方格紙上旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述生活中旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的能力。后的圖形。配合課件演示小旗旋轉(zhuǎn)的過(guò)程并進(jìn)行講解。(1)先想象小旗旋轉(zhuǎn)后的位置，再動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。(課件演示風(fēng)車旋轉(zhuǎn))2．提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？(風(fēng)車?yán)@著一個(gè)中心點(diǎn)進(jìn)行逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，風(fēng)車在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，每個(gè)三角形也在旋轉(zhuǎn))師：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了畫(huà)已知線段旋轉(zhuǎn)后的線段，那么三角形、正方形等一些平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形怎么畫(huà)呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究圖形的旋轉(zhuǎn)。據(jù)此在教學(xué)中特作如下設(shè)計(jì)：1．在觀察、發(fā)現(xiàn)中初步感受平面圖形的旋轉(zhuǎn)，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。學(xué)生對(duì)圖形旋轉(zhuǎn)的三要素掌握得比較好，也體會(huì)到了旋轉(zhuǎn)后位置變了，形狀和大小沒(méi)有變。但從數(shù)學(xué)的意義上講，旋轉(zhuǎn)是一種基本的圖形變換。小組交流。畫(huà)一畫(huà)，驗(yàn)證轉(zhuǎn)一下。所以聰明的你們都喜歡找AB、AC，AB、AC都是與中心相連的兩條邊。[為了幫助學(xué)生構(gòu)建準(zhǔn)確的概念，本環(huán)節(jié)從直觀感知，動(dòng)手演示，深化理解三個(gè)層次展開(kāi)教學(xué)，并用動(dòng)作的形象性來(lái)彌補(bǔ)語(yǔ)言描述的不足。你們知道轉(zhuǎn)桿關(guān)閉的方向叫 （順時(shí)針?lè)较颍槭裁唇许槙r(shí)針?lè)较蚰?？（顯示鐘面是時(shí)針的運(yùn)動(dòng)）那和鐘面上相反呢？叫逆時(shí)針?lè)较?，這里轉(zhuǎn)桿的打開(kāi)是什么方向?。可斐鍪忠黄饋?lái)表示這兩個(gè)方向。請(qǐng)看大屏幕（轉(zhuǎn)桿的關(guān)和合），在小區(qū)門口看過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)桿嗎？轉(zhuǎn)桿的運(yùn)動(dòng)方式是（學(xué)生一起說(shuō)）師：對(duì)了，轉(zhuǎn)桿的打開(kāi)和關(guān)閉也是旋轉(zhuǎn)。由鐘表的旋轉(zhuǎn)，得到線段轉(zhuǎn)動(dòng)的旋轉(zhuǎn)角，學(xué)生描述鐘表的旋轉(zhuǎn)，加深旋轉(zhuǎn)三要素的記憶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。旋轉(zhuǎn)中心不在三角形頂點(diǎn)時(shí)旋轉(zhuǎn)角的確定。總之，我認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的層次比較清晰，從指導(dǎo)學(xué)生觀察分析再到放手讓學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。首先利用鐘表上指針的旋轉(zhuǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的方向；其次利用課件在方格紙上動(dòng)態(tài)分解演示圖形旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，來(lái)認(rèn)識(shí)固定點(diǎn)和旋轉(zhuǎn)的度數(shù)。在音樂(lè)聲中結(jié)束新課，教師小結(jié)：生活中有很多圖形都是按順時(shí)針?lè)较蜻M(jìn)行旋轉(zhuǎn)的，我們要做生活的有心人，希望大家課后搜集一些有關(guān)圖形旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，下節(jié)課再交流。（2）學(xué)生拿出圖片轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。（2）圖形2繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)900到圖形（）所在的位置。師：誰(shuí)能用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖a到圖b的變化過(guò)程？生：圖a以o點(diǎn)為中心，按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)900得到圖b。二、探究新知理解順時(shí)針?lè)较?。教學(xué)要求：通過(guò)實(shí)例觀察，了解一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程。1．課件出示教材29頁(yè)例1，請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，運(yùn)用對(duì)稱的知識(shí)，跟老師一起剪一件衣服。生2：蝴蝶以中間的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。下面就讓我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)，去探索有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)吧！設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的游樂(lè)場(chǎng)情境引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的幾何概念時(shí)，需要借助直觀形象的支持。（1）如圖，指針從A開(kāi)始，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90到（ ）點(diǎn)，逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90到（ ）點(diǎn)；要從A旋轉(zhuǎn)到C，可以按（ ）時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)（ ），也可以按（ ）時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)（ ）。（1）三角尺的位置是怎樣變化的？你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫(huà)三角形AOB繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90后的圖形。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入（約3分鐘）：俄羅斯方塊游戲畫(huà)面一。教材讓學(xué)生觀察三角尺旋轉(zhuǎn)的全過(guò)程，幫助學(xué)生建立對(duì)旋轉(zhuǎn)的理性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在深刻理解旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)在方格紙上畫(huà)出把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90以后的圖形，從而