【文章內(nèi)容簡介】 努力!下課！生：老師，再見！師：同學(xué)們再見！謝謝合作！板書:等量代換１頭豬的重量＝２只狗的重量１只狗的重量＝３只兔的重量１頭豬的重量＝６只兔的重量《等量代換》教后反思本課時是三年級下冊”數(shù)學(xué)廣角”內(nèi)容中等量代換知識,其目的是向?qū)W生滲透一些初步的現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法,并用這些思想方法解決一些簡單的實際生活問題和數(shù)學(xué)問題。這節(jié)課在設(shè)計和教學(xué)中始終體現(xiàn)了下幾個方面：教學(xué)設(shè)計注意由創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探究欲望入手，我從學(xué)生熟知的故事《曹沖稱象》中引入“等量代換”的思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課有一個鮮明的探究主題和層次，尋求出等量代換問題的解決規(guī)律。教學(xué)全過程是以問題為核心組織開展學(xué)習(xí)活動，并把問題隱含于具體的教學(xué)目標(biāo)完成之中，激發(fā)了學(xué)生對問題探究的積極性和求知欲。充分挖掘了教材的內(nèi)在因素。一是考慮到了學(xué)生初次接觸等量代換思想，在運用教材中，用“換”字入手，化解學(xué)生對等量代換的陌生感覺，同時又充滿了趣味。二是發(fā)揮了教材編排作用，不論是新課的引入還是鞏固練習(xí)中的習(xí)題選擇，我都注意發(fā)揮文本優(yōu)勢，既尊重教材，又靈活運用駕馭教材。按不同標(biāo)準(zhǔn)進行代換，先由量的代換，到物品價值的代換，再過渡到圖形代換、物的代換。注重設(shè)計教學(xué)活動。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，而整個教學(xué)過程又是在教師精心組織引導(dǎo)下，又呈現(xiàn)出教師在全過程中的組織引導(dǎo)作用，使人感到課堂師生間、生生間合作氛圍較濃，自主作用發(fā)揮得當(dāng)。回顧整節(jié)課，有很多的不足之處，特別需要改正的是：（1）要注意學(xué)生對題目的理解，三年級學(xué)生的理解能力還不是很強，又是還需要老師的幫助。特別是在出現(xiàn)文字題時，又是還不能馬上理解，這是就不能讓他們自由發(fā)揮，還需要點一下，也可以全班邊讀題目邊逐步列出算式，這樣即可以幫助學(xué)生理解并解決問題，也能反映出學(xué)生出現(xiàn)的問題。（2）回答問題的學(xué)生面不全。我在授課過程中面對的是全班學(xué)生，而不是幾個別的優(yōu)秀學(xué)生，所以在叫學(xué)生回答問題時，涉及的面也應(yīng)該廣一些，即使有同學(xué)把問題回答上來了，也可以再叫幾個學(xué)生說說的，使全班學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來。（3）我在上課的時候，激情不夠，不能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性。我認(rèn)為這是教師的基本功問題，在今后的教學(xué)中要注意和改正。最后，在此非常感謝局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次鍛煉的機會，在今后的教學(xué)中我會繼續(xù)努力的！第三篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊《等量代換》教案《等量代換》教案教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊109頁的例2及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：通過觀察、思考、討論、驗證，使學(xué)生理解等量代換的意義，體會等量代換的思想方法。能力目標(biāo)：通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的推理、語言表達和運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。情感目標(biāo)：在數(shù)學(xué)活動中，讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：使學(xué)生在解決問題的過程中，逐步體會等量代換的思想方法，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識作準(zhǔn)備教學(xué)難點：在解決問題中理清數(shù)量之間的等量關(guān)系，從而解決等量代換的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知等量代換。出示圖，蹺蹺板：鵝∕鴨問：你看到了什么，又知道了什么？怎么知道鵝比鴨重？說：鴨子可不服氣了，他找來了和它一樣重的同伴站在了一起。出示圖，蹺蹺板：鵝＿鴨鴨問：你看到了什么，又知道了什么？你怎么知道2只鴨的重量等于1只鵝的重量？ 說：我們就說2只鴨的重量和1只鵝的重量是等量的。（板書：等量）問：如果在蹺蹺板的左邊再放上1只鵝，要讓蹺蹺板保持平衡，怎么辦？在蹺蹺板的右邊再放上4只鴨子，要讓蹺蹺板保持平衡，怎么辦？ 放1只鵝行不行，為什么？二、進入情景，探究新知。出示例二的情景圖。1個西瓜的重量=4千克的砝碼 1千克的砝碼=4個蘋果的重量1個西瓜的重量=(？)個蘋果的重量 問：你們從圖中知道了些什么？說：其實這里面除了你們剛才說的等量關(guān)系外，還可以的得出一個西瓜的重量=(？)個蘋果的重量，你們可以在本子畫一畫，也可以算一算，找出結(jié)果來，然后把你思考的過程和同桌的同學(xué)說一說，說清楚。學(xué)生動手。抽學(xué)生上臺來邊擺邊說。（1個砝碼換4個蘋果）問：為什么要用1個砝碼換4個蘋果，換3個行嗎？這就叫等量代換。（板書：代換）問：為什么要把砝碼換成蘋果？問：列算式是什么樣的？第一個4表示什么，第二個4表示什么？ 問：有沒有同學(xué)能在右邊的這個天枰里換一換，也能得出結(jié)果來？ 學(xué)生上臺來邊擺邊說，（右邊盤里加一個砝碼，左邊盤里加4個砝碼）問：最后把什么換掉了？說：兩次都把砝碼換掉了，砝碼就叫做西瓜和蘋果的中間量，生活中的等量代換就是借助這樣的中間量進行的。（板書：中間量）出示圖。1個西瓜的重量=4千克的砝碼 2千克的砝碼=2個菠蘿的重量 1個西瓜的重量=()個菠蘿的重量 問：你知道了什么? 同桌的同學(xué)相互說一說。學(xué)生匯報。14=4，問：1是什么，4是什么? 22=4，問：第一個2是什么，第二個2是什么？ 歸納出，1組砝碼等于2個菠蘿。出示圖。1個西瓜的重量=4千克的砝碼 2千克的砝碼=3個梨的重量 1個西瓜的重量=()個梨的重量 同桌的同學(xué)相互說一說。學(xué)生匯報。23=6，問：2是什么，3是什么？ 為什么分2組？三、聯(lián)系實際、拓展應(yīng)用。古代的時候沒有錢幣，人們到市場上不是買賣東西而是以物品換物品，大家想不想去看一看古代的物品交換市場？出示文字：4只羊=1頭豬1頭牛=2頭豬2頭牛=？只羊 學(xué)生思考匯報結(jié)果，說出思考的過程。出示圖。+=240 ++= =（）=（）四、歸納總結(jié)、集體評價師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)到了什么？師：今天你們的表現(xiàn)證明了你們是最棒的，今后咱們遇到有些問題不能直接解決時，就可以想一想、換一換、只要我們做個生活學(xué)習(xí)中的有心人，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的等量代換知識在我們的日常生活中的作用，相信你們一定是最棒的！板書設(shè)計：等量代換中間量1個西瓜的重量=4千克的砝碼 1千克的砝碼=4個蘋果的重量 1個西瓜的重量=？個蘋果的重課后反思：等量代換是指一個量用與它相等的量去代替,它是數(shù)學(xué)中一種基本的思想方法,也是代數(shù)思想方法的基礎(chǔ)。同時，等量代換的理論又是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法，為了讓學(xué)生通過生活中容易理解的題材初步體會這種思想方法，能夠用自己的方法解決問題，我在教學(xué)中注意做到以下幾點：新課引入時，我利用學(xué)生比較熟悉的玩蹺蹺板游戲，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立等量的概念，同時讓學(xué)生體會到一組量的增加或減少，另一組量也要相應(yīng)的增加或減少，才能使兩邊的量相等，為新課的操作提供樣本。在新課中注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探究意識的培養(yǎng)。通過對等量的理解，學(xué)生動手或畫或算，找到自己容易理解的方法探尋出結(jié)果，并對自己思考的過程詳細(xì)描述，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)研究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確表達，有序表達的素質(zhì)。學(xué)生在匯報結(jié)果時，利用老師準(zhǔn)備的教具演示替換的過程就顯得游刃有余，表達清楚清晰，在第二個天枰中還利用到了增量的方法來解決等量代換。由形象到抽象，初步建立代數(shù)的概念。在兩個砝碼等于兩個菠蘿的等量代換中，學(xué)生想到了4個砝碼相當(dāng)于2個2，一組就等于2個菠蘿，有了一組的概念，在解決兩個砝碼等于三個梨的時候，學(xué)生很容易想到了一組來代替，利