【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 努力!下課！生：老師，再見(jiàn)！師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！謝謝合作！板書(shū):等量代換１頭豬的重量＝２只狗的重量１只狗的重量＝３只兔的重量１頭豬的重量＝６只兔的重量《等量代換》教后反思本課時(shí)是三年級(jí)下冊(cè)”數(shù)學(xué)廣角”內(nèi)容中等量代換知識(shí),其目的是向?qū)W生滲透一些初步的現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法,并用這些思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題。這節(jié)課在設(shè)計(jì)和教學(xué)中始終體現(xiàn)了下幾個(gè)方面：教學(xué)設(shè)計(jì)注意由創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探究欲望入手，我從學(xué)生熟知的故事《曹沖稱(chēng)象》中引入“等量代換”的思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課有一個(gè)鮮明的探究主題和層次，尋求出等量代換問(wèn)題的解決規(guī)律。教學(xué)全過(guò)程是以問(wèn)題為核心組織開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，并把問(wèn)題隱含于具體的教學(xué)目標(biāo)完成之中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)問(wèn)題探究的積極性和求知欲。充分挖掘了教材的內(nèi)在因素。一是考慮到了學(xué)生初次接觸等量代換思想，在運(yùn)用教材中，用“換”字入手，化解學(xué)生對(duì)等量代換的陌生感覺(jué)，同時(shí)又充滿(mǎn)了趣味。二是發(fā)揮了教材編排作用，不論是新課的引入還是鞏固練習(xí)中的習(xí)題選擇，我都注意發(fā)揮文本優(yōu)勢(shì)，既尊重教材，又靈活運(yùn)用駕馭教材。按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行代換，先由量的代換，到物品價(jià)值的代換，再過(guò)渡到圖形代換、物的代換。注重設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，而整個(gè)教學(xué)過(guò)程又是在教師精心組織引導(dǎo)下，又呈現(xiàn)出教師在全過(guò)程中的組織引導(dǎo)作用，使人感到課堂師生間、生生間合作氛圍較濃，自主作用發(fā)揮得當(dāng)?；仡櫿?jié)課，有很多的不足之處，特別需要改正的是：（1）要注意學(xué)生對(duì)題目的理解，三年級(jí)學(xué)生的理解能力還不是很強(qiáng)，又是還需要老師的幫助。特別是在出現(xiàn)文字題時(shí)，又是還不能馬上理解，這是就不能讓他們自由發(fā)揮，還需要點(diǎn)一下，也可以全班邊讀題目邊逐步列出算式，這樣即可以幫助學(xué)生理解并解決問(wèn)題，也能反映出學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。（2）回答問(wèn)題的學(xué)生面不全。我在授課過(guò)程中面對(duì)的是全班學(xué)生，而不是幾個(gè)別的優(yōu)秀學(xué)生，所以在叫學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，涉及的面也應(yīng)該廣一些，即使有同學(xué)把問(wèn)題回答上來(lái)了，也可以再叫幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)的，使全班學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。（3）我在上課的時(shí)候，激情不夠，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我認(rèn)為這是教師的基本功問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要注意和改正。最后，在此非常感謝局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次鍛煉的機(jī)會(huì)，在今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)努力的！第三篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《等量代換》教案《等量代換》教案教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)109頁(yè)的例2及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、思考、討論、驗(yàn)證，使學(xué)生理解等量代換的意義，體會(huì)等量代換的思想方法。能力目標(biāo)：通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的推理、語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐步體會(huì)等量代換的思想方法，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)作準(zhǔn)備教學(xué)難點(diǎn)：在解決問(wèn)題中理清數(shù)量之間的等量關(guān)系，從而解決等量代換的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)卡片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知等量代換。出示圖，蹺蹺板：鵝∕鴨問(wèn)：你看到了什么，又知道了什么？怎么知道鵝比鴨重？說(shuō)：鴨子可不服氣了，他找來(lái)了和它一樣重的同伴站在了一起。出示圖，蹺蹺板：鵝＿鴨鴨問(wèn)：你看到了什么，又知道了什么？你怎么知道2只鴨的重量等于1只鵝的重量？ 說(shuō)：我們就說(shuō)2只鴨的重量和1只鵝的重量是等量的。（板書(shū)：等量）問(wèn)：如果在蹺蹺板的左邊再放上1只鵝，要讓蹺蹺板保持平衡，怎么辦？在蹺蹺板的右邊再放上4只鴨子，要讓蹺蹺板保持平衡，怎么辦？ 放1只鵝行不行，為什么？二、進(jìn)入情景，探究新知。出示例二的情景圖。1個(gè)西瓜的重量=4千克的砝碼 1千克的砝碼=4個(gè)蘋(píng)果的重量1個(gè)西瓜的重量=(？)個(gè)蘋(píng)果的重量 問(wèn)：你們從圖中知道了些什么？說(shuō)：其實(shí)這里面除了你們剛才說(shuō)的等量關(guān)系外，還可以的得出一個(gè)西瓜的重量=(？)個(gè)蘋(píng)果的重量，你們可以在本子畫(huà)一畫(huà)，也可以算一算，找出結(jié)果來(lái)，然后把你思考的過(guò)程和同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)清楚。學(xué)生動(dòng)手。抽學(xué)生上臺(tái)來(lái)邊擺邊說(shuō)。（1個(gè)砝碼換4個(gè)蘋(píng)果）問(wèn)：為什么要用1個(gè)砝碼換4個(gè)蘋(píng)果，換3個(gè)行嗎？這就叫等量代換。（板書(shū)：代換）問(wèn)：為什么要把砝碼換成蘋(píng)果？問(wèn)：列算式是什么樣的？第一個(gè)4表示什么，第二個(gè)4表示什么？ 問(wèn)：有沒(méi)有同學(xué)能在右邊的這個(gè)天枰里換一換，也能得出結(jié)果來(lái)？ 學(xué)生上臺(tái)來(lái)邊擺邊說(shuō)，（右邊盤(pán)里加一個(gè)砝碼，左邊盤(pán)里加4個(gè)砝碼）問(wèn)：最后把什么換掉了？說(shuō)：兩次都把砝碼換掉了，砝碼就叫做西瓜和蘋(píng)果的中間量，生活中的等量代換就是借助這樣的中間量進(jìn)行的。（板書(shū)：中間量）出示圖。1個(gè)西瓜的重量=4千克的砝碼 2千克的砝碼=2個(gè)菠蘿的重量 1個(gè)西瓜的重量=()個(gè)菠蘿的重量 問(wèn)：你知道了什么? 同桌的同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)。14=4，問(wèn)：1是什么，4是什么? 22=4，問(wèn)：第一個(gè)2是什么，第二個(gè)2是什么？ 歸納出，1組砝碼等于2個(gè)菠蘿。出示圖。1個(gè)西瓜的重量=4千克的砝碼 2千克的砝碼=3個(gè)梨的重量 1個(gè)西瓜的重量=()個(gè)梨的重量 同桌的同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)。23=6，問(wèn)：2是什么，3是什么？ 為什么分2組？三、聯(lián)系實(shí)際、拓展應(yīng)用。古代的時(shí)候沒(méi)有錢(qián)幣，人們到市場(chǎng)上不是買(mǎi)賣(mài)東西而是以物品換物品，大家想不想去看一看古代的物品交換市場(chǎng)？出示文字：4只羊=1頭豬1頭牛=2頭豬2頭牛=？只羊 學(xué)生思考匯報(bào)結(jié)果，說(shuō)出思考的過(guò)程。出示圖。+=240 ++= =（）=（）四、歸納總結(jié)、集體評(píng)價(jià)師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)到了什么？師：今天你們的表現(xiàn)證明了你們是最棒的，今后咱們遇到有些問(wèn)題不能直接解決時(shí)，就可以想一想、換一換、只要我們做個(gè)生活學(xué)習(xí)中的有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的等量代換知識(shí)在我們的日常生活中的作用，相信你們一定是最棒的！板書(shū)設(shè)計(jì)：等量代換中間量1個(gè)西瓜的重量=4千克的砝碼 1千克的砝碼=4個(gè)蘋(píng)果的重量 1個(gè)西瓜的重量=？個(gè)蘋(píng)果的重課后反思：等量代換是指一個(gè)量用與它相等的量去代替,它是數(shù)學(xué)中一種基本的思想方法,也是代數(shù)思想方法的基礎(chǔ)。同時(shí)，等量代換的理論又是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法，為了讓學(xué)生通過(guò)生活中容易理解的題材初步體會(huì)這種思想方法，能夠用自己的方法解決問(wèn)題，我在教學(xué)中注意做到以下幾點(diǎn)：新課引入時(shí)，我利用學(xué)生比較熟悉的玩蹺蹺板游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立等量的概念，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到一組量的增加或減少，另一組量也要相應(yīng)的增加或減少，才能使兩邊的量相等，為新課的操作提供樣本。在新課中注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探究意識(shí)的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)等量的理解，學(xué)生動(dòng)手或畫(huà)或算，找到自己容易理解的方法探尋出結(jié)果，并對(duì)自己思考的過(guò)程詳細(xì)描述，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)研究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)，有序表達(dá)的素質(zhì)。學(xué)生在匯報(bào)結(jié)果時(shí)，利用老師準(zhǔn)備的教具演示替換的過(guò)程就顯得游刃有余，表達(dá)清楚清晰，在第二個(gè)天枰中還利用到了增量的方法來(lái)解決等量代換。由形象到抽象，初步建立代數(shù)的概念。在兩個(gè)砝碼等于兩個(gè)菠蘿的等量代換中，學(xué)生想到了4個(gè)砝碼相當(dāng)于2個(gè)2，一組就等于2個(gè)菠蘿，有了一組的概念，在解決兩個(gè)砝碼等于三個(gè)梨的時(shí)候，學(xué)生很容易想到了一組來(lái)代替，利