20xx人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角等量代換ppt精選(編輯修改稿)
2025-03-30 01:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 理征詢題的才能。]四、辨析交流，深化提高。師：小明在蹺蹺板樂園還看到了一些家禽課件出示，完成教材第111頁第4題。也在玩蹺蹺板，多媒體（幻燈片15）師：出示量=1只鵝的重量） 并征詢從這幅圖上明白了什么信息？（2只鴨的重師：出示并征詢從這幅圖上你又得到了什么信息？（4只雞的重量比2只鵝的重量輕一些）師：你是如何明白的呢？（翹翹板傾斜了重的一邊會(huì)更低）師：你觀察得真細(xì)心，那么，1只雞和1只鴨，誰重一些？（學(xué)生互相交流后答復(fù)）師：誰先來說一說討論的結(jié)果？（按照學(xué)生匯報(bào)情況，出現(xiàn)相應(yīng)幻燈片演示推理過程）生1：2只鴨=1只鵝，4只鴨=2只鵝，4只雞 lt。 2只鵝，因而4只雞 lt。 4只鵝，因而1只鴨比1只雞重。（幻燈片16）篇二：人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《等量代換》全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選設(shè)計(jì)篇三：人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《等量代換》教案設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角——等量代換教學(xué)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容： 教材第109頁例2。教學(xué)目的：使學(xué)生理解等量代換的意義，能按照實(shí)物代換，計(jì)算物體的數(shù)量，在處理實(shí)際征詢題的過程中，掌握等量代換的方法，體會(huì)等量代換的思想。通過培養(yǎng)學(xué)生的推理才能和語言表達(dá)才能，開展學(xué)生的思維。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自決心。 教學(xué)重點(diǎn)：利用天平或蹺蹺板的原理，使學(xué)生在處理實(shí)際征詢題的過程中初步體會(huì)等量代換的思想方法，為以后學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)做預(yù)備。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用等量代換這一數(shù)學(xué)思想方法來處理一些簡單的實(shí)際征詢題或數(shù)學(xué)征詢題。教學(xué)預(yù)備：多媒體教學(xué)過程一、 故事導(dǎo)入，情境激趣師：同學(xué)們，你們喜愛聽故事嗎？今天，老師帶來了一個(gè)故事。這個(gè)故事確實(shí)是《曹沖稱象》，同學(xué)們細(xì)心聽，細(xì)心看，看完說一說，曹沖是如何稱象的？（多媒體出示《曹沖稱象》的故事畫面）師：你們覺得曹沖聰明嗎？生：聰明師：誰能說一說曹沖是如何稱象的？生：曹沖先把大象趕上船，在船身上做記號(hào)，再把大象趕下船，往船上裝石頭，最后稱出石頭的重量就明白大象的重量了……師：曹沖真聰明！他明白大象特別重，因而不能直截了當(dāng)稱出大象的重量，因而他就把大象的重量轉(zhuǎn)換成石頭的重量，分別稱出石頭的重量，也就得到了大象的重量。 但是同學(xué)們更聰明，由于你們這么快就看出了曹沖稱象的方法！(出示)師：就在曹沖稱象的第二天，天氣特別的糟糕
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