小學(xué)數(shù)學(xué)等量代換教案(編輯修改稿)
2024-11-16 22:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的重量？ 生：先讓大象上船，然后做好標(biāo)記，再用石頭代替，最后稱出石頭的重量就行了。師：聰明的曹沖，用石頭替代了大象。這樣的代換，在我們數(shù)學(xué)上叫等量代換。這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容——等量代換。(3分鐘)【設(shè)計(jì)意圖：利用講故事吸引孩子的注意力，同時(shí)能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且引出課題，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)作鋪墊】，體驗(yàn)等量代換思想師：同學(xué)們都玩過蹺蹺板吧！今天呀，森林里的小動(dòng)物們也玩起了蹺蹺板，想去看看嗎？師：誰來說說通過觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？（一只小貓和一只小鴨同樣重，一只小貓和一只小狗同樣重）師：你從哪看出了小貓和小鴨的體重一樣。（蹺蹺板平衡了，說明左右兩邊的小動(dòng)物同樣重）師：誰還有補(bǔ)充？你還發(fā)現(xiàn)了什么？（一只小鴨和一只小狗同樣重）師： 小鴨和小狗沒有在同一個(gè)天平上出現(xiàn)過，你怎么知道它們的質(zhì)量相等呢？（生：一只貓的質(zhì)量=一只鴨的質(zhì)量，一只貓的質(zhì)量=一只狗的質(zhì)量，可以把一只貓換成一只鴨，所以一只鴨的質(zhì)量=一只狗的質(zhì)量）教師：為什么能把一只貓換成一只鴨？（因?yàn)橐恢回埖馁|(zhì)量=一只鴨的質(zhì)量）【設(shè)計(jì)意圖：借助蹺蹺板平衡的直觀信息，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從圖中找到等量關(guān)系。初步嘗試讓學(xué)生結(jié)合觀察到的信息分析和解決問題。通過中間量的簡(jiǎn)單代換過程，使學(xué)生感知等量代換在解決問題時(shí)存在的價(jià)值。】（7分鐘）三、合作分享，應(yīng)用等量代換思想解決問題 師：老師剛剛得到一個(gè)消息，今天，小動(dòng)物們正在進(jìn)行一場(chǎng)別開生面的體重大比拼，非常熱鬧！想看嗎？（想?。┛熳米屛覀円黄鹑タ纯窗?！現(xiàn)在小動(dòng)物們有了一個(gè)難題，需要大家?guī)椭簝芍恍⊙蚝蛶字恍∝堃粯又啬?？小組合作要求：。（3分鐘）（7分鐘）（1）按順序發(fā)言。一人說，另外三人傾聽，不插話。（2）下個(gè)人如果同意說：我認(rèn)可你的想法。如果不同意：我和你的想法不同，我是這樣想的。我有補(bǔ)充。我有新的想法。（3）發(fā)言人要認(rèn)真傾聽，最后把大家的想法融合自己的想法再說一遍。（5分鐘）預(yù)設(shè)1：文字表達(dá)的——1只狗的質(zhì)量=2只貓的質(zhì)量，所以兩只狗的質(zhì)量就等于4只貓的質(zhì)量，那么1只羊的質(zhì)量=4只貓的質(zhì)量。預(yù)設(shè)2：圖上做標(biāo)注的。預(yù)設(shè)3：列算式的——22=4。預(yù)設(shè)4：因?yàn)?只狗的質(zhì)量=2只貓的質(zhì)量，那么每只狗都能換成2只貓，兩只狗就能換成4只貓，所以1只羊的質(zhì)量=4只貓的質(zhì)量?？偨Y(jié)：同學(xué)們真是很聰明，用這么多的方法解決了問題。你們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都是借助誰找到了2只羊和8只貓之間的等量關(guān)系的呢？（借助小狗）對(duì)！通過小狗我們才將小貓和小羊之間建立起了等量關(guān)系，在這里小狗就是它們的“中間量”，換句話說，也就是應(yīng)用等量代換解決問題的時(shí)候，關(guān)鍵是找？（中間量）【設(shè)計(jì)意圖：借助平衡秤呈現(xiàn)的“相等”關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，并找準(zhǔn)中間量。在解決問題的過程中，通過找中間量，來感知事物之間的等量關(guān)系，運(yùn)用“等量代換”的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單推理，并能有條理地表達(dá)自己的想法?！?，深化等量代換內(nèi)涵師：早在古代的時(shí)候，人們就已經(jīng)開始使用等量代換的辦法來解決問題的。因?yàn)槟菚r(shí)候錢還沒有產(chǎn)生，如果他們想要得到自己想要的東西，會(huì)怎么辦呢？（換）老師帶著大家一起去體驗(yàn)一下他們的生活？出示：用4個(gè)番薯可以換兩棵大白菜，用8棵大白菜可以換2斤米，用2只雞可以換10斤米思考：老爺爺：“我今天帶了一只雞，可以換些什么呢？” 學(xué)生獨(dú)立思考 小組進(jìn)行交流 全班匯報(bào)展示 【設(shè)計(jì)意圖：這是一道開放題，目的是考察學(xué)生對(duì)等量代換的方法的靈活應(yīng)用情況，通過體驗(yàn)古代人的生活，讓學(xué)生們感受到等量代換思想是從古至今一直延續(xù)著的，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系?！浚?分鐘）五、歸納小結(jié)。師：誰來說說通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，你有什么收獲？師：我們?cè)谶M(jìn)行等量代換時(shí)要注意什么？（只有相等的量才能代換，找準(zhǔn)代換中的中間量）師：那么在我們以后的學(xué)習(xí)和生活中，還會(huì)遇到許多類似的問題，只要我們留心觀察，用心思考，相信很多問題都會(huì)迎刃而解的，你們也會(huì)變得比曹沖更聰明。（3分鐘）第四篇：等量代換教案《等量代換》教學(xué)設(shè)計(jì)雙豐局一?。豪畲憾浣虒W(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)教材10111頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：；初步運(yùn)用其思想解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。、猜測(cè)、操作、計(jì)算、推理等活動(dòng)，親歷學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)思考的快樂。感受數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。、全面地思考問題的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：利用天平原理初步體會(huì)等量代換的思想，為以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備。教學(xué)難點(diǎn)：初步用等量代換的數(shù)學(xué)思想解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際或數(shù)學(xué)問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課前談話:老師早就聽說伊春黎明小學(xué)的學(xué)生可聰明了，尤其是三年一班的學(xué)生，最善于思考，善于傾聽。是這樣的嗎？今天讓李老師見識(shí)一下好嗎？今天老師還為你們準(zhǔn)備了神秘禮物呢？但老師可不是白送的喲！你們哪個(gè)組的同學(xué)在學(xué)習(xí)參與過程中善于思考，勇于回答問題，就可以為你們組得一個(gè)青蘋果，五個(gè)青蘋果換一個(gè)紅蘋果，四個(gè)紅蘋果就可以換到老師手中的一份神秘禮物，有信心得到老師的神秘禮物嗎？開始上課。教學(xué)過程：一．激趣導(dǎo)入，引入課題。1，分別用一支水彩筆換學(xué)生和手中一桶水彩筆；用一個(gè)小本子換學(xué)生手中的一個(gè)大本子。用1個(gè)1千克的小西瓜換學(xué)生手中10千克的大西瓜。分別提問：你們換嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出不換的原因
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