等量代換的教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-11-16 23:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 個問題，一個西瓜=？個蘋果，要求學(xué)生按照自己喜歡的方法解決這個問題，接著讓學(xué)生借助學(xué)具動手操作，再讓學(xué)生說過程，課件演示驗證，這樣讓學(xué)生對本知識點進行層層遞進。在練習(xí)做一做的過程，引導(dǎo)學(xué)生解決方法的多樣化。在鞏固練習(xí)題中進行題式變化，提高學(xué)生的推理能力，從不同角度鍛煉學(xué)生的推理能力。最后引入了圖形代換題，學(xué)生利用同桌交流和小組合作的不同方式進行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生互助合作交流的意識，學(xué)會與人合作、聽取別人的意見，讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)的全過程中。教學(xué)設(shè)計注意由創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探究內(nèi)需入手。整節(jié)課有一個鮮明的探究主線和層次，如引新課主線是從設(shè)計西瓜如何換蘋果，在互換中由重量相等的互換，到學(xué)生自身認知需要激發(fā)出的價值互換，由羊、豬、牛在蹺蹺板上的互換平衡，尋求出等量代換問題的解決規(guī)律。充分挖掘了教材的內(nèi)在因素。一是考慮到了學(xué)生初次接觸等量代換思想，在運用教材中，用“換”字入手，化解學(xué)生對等量代換的陌生感覺，同時又充滿了趣味。二是發(fā)揮了教材編排作用，不論是新課的引入到鞏固練習(xí)中的習(xí)題選擇，教師都注意發(fā)揮文本優(yōu)勢，既尊重教材，又靈活駕馭教材。例：重量相等到價值相等的代換。把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機結(jié)合，融為一體，從而改善教與學(xué)的效果，提高教與學(xué)的效率。讓信息技術(shù)幫助學(xué)生感知知識形成過程，突破教學(xué)重點。小學(xué)生的記憶能力很強，但理解能力欠佳。如果我們的課堂教學(xué)只滿足于讓學(xué)生“記”一些知識點，而不關(guān)注他們是否真正掌握了其內(nèi)涵，學(xué)生們就會只知其然而不知其所以然，尤其對那些比較抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了幫助學(xué)生克服“在原有的認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，形成新的認知結(jié)構(gòu)”過程中存在的困難，我在使用常規(guī)教學(xué)手段教學(xué)的同時，恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)動態(tài)圖像演示技術(shù)，利用媒體信息傳播的豐富性、形象性和生動性，將比較抽象的知識加以直觀地顯示，以其較強的刺激作用，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識的本質(zhì)屬性，促使他們了解掌握相對完整的知識形成過程。如：把用4個蘋果等量代換1個1千克砝碼的過程形象地演示出來，使學(xué)生深刻理解一個西瓜和16個蘋果同樣重的道理。從而在腦中建立等量代換的表象，進一步理解該如何進行等量代換，從而比較容易的理解了這個學(xué)習(xí)的難點。唯一感到不足的是練習(xí)的層次、梯度略顯不夠，這也是此節(jié)教材安排上需探討的地方。學(xué)生對“等量代換”思想的理解本身較難，而教材展現(xiàn)的“做一做”、練習(xí)中的雞、鴨、鵝和大蘿卜、大白菜、胡蘿卜等圖例練習(xí)，盡管各有所要求，但練習(xí)近平行性較大，不能滿足不同層次學(xué)生的練習(xí)。第五篇：等量代換教學(xué)設(shè)計及反思《等量代換》教學(xué)設(shè)計官大沖：李平教學(xué)內(nèi)容：思維訓(xùn)練《等量代換》 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過擺一擺、換一換、畫一畫、說一說和算一算等活動，使學(xué)生在解決問題的過程中體會等量代換的思想,學(xué)會根據(jù)已知信息尋找事物間的等量關(guān)系,能解決日常生活中常見的簡單問題。過程與方法：通過學(xué)生動手實踐、觀察、思考、猜想、分析等過程，從中認識到“換”是按一定規(guī)則進行的，解決問題時應(yīng)找出這個代換的規(guī)則。初步體會等量代換的數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生了解等量代換的方法，會解決類似問題，提高學(xué)生解決問題的能力。情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生初步體驗等量代換給人們生產(chǎn)，生活帶來的便利和現(xiàn)實價值，并通過教學(xué)活動增強合作意識和競爭意識，感受用數(shù)學(xué)的樂趣，享受成功的喜悅。教學(xué)重點、難點與關(guān)鍵教學(xué)重點：利用天平，使學(xué)生理解等量代換的原則與算理，掌握解決等量代換問題的基本方法，能正確解決實際問題，為以后學(xué)習(xí)代數(shù)知識做準(zhǔn)備。教學(xué)難點：
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