等量代換教學(xué)設(shè)計5篇(編輯修改稿)
2024-10-15 00:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 設(shè)置與前面的的例題和練習(xí)的條件有所不同，在此題中，只有鴨和鵝可以等量代換，而不能用雞去等量代換掉鵝，從中等量代換的一個重要前提條件——相等質(zhì)量才能代換。：你們真厲害，連圖形朋友也像找你們幫忙了，請看。（課件出示圖形題）設(shè)計意圖：等量代換是數(shù)學(xué)中一種基本的思想方法，也是代數(shù)思想方法的基礎(chǔ)，練習(xí)4的設(shè)計意在為兩種思想進(jìn)行初步的鏈接。：你們的表現(xiàn)太棒了，再來考考你們？ 課件出示P111第3題。設(shè)計意圖：在前面的練習(xí)中，都能找到單個物體與其他物體的等量聯(lián)系，而此題最初是找不到這種等量聯(lián)系的，那么學(xué)生在解決問題時就要多轉(zhuǎn)化二步，這對學(xué)生的思維來說，是一個極大地提高。四、課堂總結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 生：等量代換。師：這節(jié)課我們是怎么學(xué)的呢？我們一起來回顧下。師：同學(xué)們，在生活中，還有很多的問題，也可以用等量代換思想去解決。希望同學(xué)們做個生活有心人，找一找等量代換的例子。五、作業(yè)設(shè)計在實際生活中，找一找等量代換的例子。第三篇：《等量代換》教學(xué)設(shè)計《等量代換》教學(xué)設(shè)計天津市紅橋區(qū)實驗小學(xué) 姚劍平教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級下冊《數(shù)學(xué)廣角》第109頁的例2及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：,學(xué)會根據(jù)已知信息尋找事物間的等量關(guān)系,能解決日常生活中常見的簡單問題。、動腦分析，從中認(rèn)識到“換”是按一定規(guī)則進(jìn)行的，解決問題時應(yīng)找出這個代換的規(guī)則。，并通過教學(xué)活動增強(qiáng)合作意識和競爭意識，感受用數(shù)學(xué)的樂趣，享受成功的喜悅。教學(xué)重點：利用天平的原理，使學(xué)生理解等量代換的原則，掌握解決等量代換問題的基本方法。教學(xué)難點：能在解決問題的過程中理清各數(shù)量之間的關(guān)系，建立可傳遞的多個等式，從而解決等量代換問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、磁性貼片蘋果若干個、一個西瓜、砝碼若干個。教學(xué)過程：一、媒體播放動畫巧導(dǎo)入，初步感知等量代換。：同學(xué)們，你們聽過《曹沖稱象》的故事嗎？（聽過）我們一起來看看曹沖是用什么辦法稱出了大象的重量的。（播放視頻：《曹沖稱象》）：為什么曹沖稱出了石頭的重量也就知道了大象的重量？ ：因為石頭和大象的重量是相等的。：是呀！因為當(dāng)時沒有那么大的秤能直接稱出大象的重量，所以聰明的曹沖就用稱石頭重量的方法來代替大象的重量，這里蘊(yùn)含著一種重要的數(shù)學(xué)思想，叫做等量代換（板書課題），今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)等量代換的有關(guān)知識。[設(shè)計意圖：利用ppt的播放視頻功能，從學(xué)生熟悉的歷史故事入手，建構(gòu)了數(shù)學(xué)模型，使等量代換這個抽象的數(shù)學(xué)思想方法，變?yōu)閷W(xué)生可感受的形式呈現(xiàn)出來，感知等量代換在解決實際問題時存在的價值。]二、課件演示助實踐體驗，掌握等量代換的方法。，感受等量代換就在身邊。師：在生活中你用過這種方法跟別人交換東西嗎？舉個例子。（課件出示：禮品交換站）師：從圖中，你知道了什么？ 指生回答。課件出示：一個喜羊羊練習(xí)本可以換幾塊美羊羊橡皮呢？指生說說思考的過程，結(jié)合學(xué)生的匯報，課件演示禮品交換的過程。[設(shè)計意圖：利用課件創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在學(xué)生匯報的過程中，同時利用ppt的自定義動畫功能將學(xué)生的思考過程逐一展現(xiàn)，幫助學(xué)生初步形成等量代換的步驟。]創(chuàng)設(shè)情境，深化體驗等量代換的方法。（課件出示：小芳請客）師：小芳現(xiàn)在遇到了問題，想請同學(xué)們開動腦筋幫幫她，可以嗎？（課件出示例2）師：從圖中，你知道了什么？（師根據(jù)學(xué)生回答板書：1個西瓜的重量=4千克砝碼的重量，1千克的砝碼的重量=4個蘋果的重量）師：一個西瓜的重量等于幾個蘋果的重量呢？ 學(xué)生以小組為單位，動手?jǐn)[一擺，互相說一說過程。小組匯報：怎么想的？（課件演示：西瓜換蘋果的思考過程。）生1：一個西瓜4千克（等于4個砝碼），1千克（1個砝碼）等于4個蘋果，我們把一個1千克（1個砝碼）換成4個蘋果，西瓜重4千克（4個砝碼），總共要換4次，因此是16個。生2：因為1千克（1個砝碼）和4個蘋果的重量相等，4個砝碼就和16個蘋果一樣重，把4個砝碼換成16個蘋果，一個西瓜和16個蘋果的重量相等。師小結(jié)：根據(jù)重量相等，曹沖用石頭的重量代換了大象的重量，我們借助砝碼作為中間量，從而得出一個西瓜的重量等于16個蘋果的重量。在生活中借助中間量進(jìn)行等量代換的思想一直應(yīng)用到現(xiàn)在。師：那你們能用一個算式表示剛才的思考過程嗎？ 指生說，師板書：44=16 師：這個算式中的兩個“4”分別表示什么呢？ 指生回答。[設(shè)計意圖：課件出示例題，讓學(xué)生根據(jù)水果之間的關(guān)系進(jìn)行簡單的推理，以學(xué)生自主探究為主，放手讓他們自己觀察，充分地與小伙伴交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生探究等量代換的具體策略。同時ppt提供的動畫演示功能和白板的聚光燈功能幫助學(xué)生將操作、思維與語言表達(dá)結(jié)合起來，使其形成清晰的表象，從而實現(xiàn)了教學(xué)難點的突破。]三、圖文并茂促擴(kuò)展運用，鞏固等量代
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