【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 堡換2個(gè)雞翅，一個(gè)雞翅換3個(gè)冰激凌，一個(gè)漢堡可以換幾個(gè)冰淇凌？（2人）師：請(qǐng)同學(xué)們利用今天學(xué)到的等量代換的方法，先找漢堡和冰淇淋的中間量，然后自己動(dòng)腦筋想一想。生：匯報(bào)答案。師：你能說說你換的過程嗎？生：敘述思考過程。（學(xué)生會(huì)怎么說？）師：誰(shuí)還有不同的想法？（這里教師）生：敘述思考過程。（學(xué)生會(huì)怎么說？）（教師及時(shí)評(píng)價(jià)）師：剛才我們運(yùn)用了什么方法解決了動(dòng)物、肯德基美餐還有水果的等量代換問題？（換一換的方法）那么交換的兩個(gè)量必須是怎樣的呢？（重量或數(shù)量相等的。多找?guī)讉€(gè)同學(xué)說）3．圖形代換。師：原來我們?cè)谏钪写嬖谥@么多有趣的數(shù)學(xué)等量代換問題。那食品、動(dòng)物我們會(huì)換了，數(shù)學(xué)圖形你們也能正確的進(jìn)行代換嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出題卡，認(rèn)真讀題，動(dòng)筆算一算。（巡視）師：誰(shuí)來匯報(bào)你的答案？ 生：（……）4．動(dòng)物重量比較。（機(jī)動(dòng)）看來冬冬出的題沒有難住同學(xué)們呀！咱們?cè)賮砜纯炊o我們帶來的最后一道題目。（多媒體課件出示 2只鴨子 1只鵝 4只雞）師：先來看第一個(gè)蹺蹺板，你知道了什么？ 生：2只鴨=1只鵝師：第二個(gè)蹺蹺板呢？是平衡的嗎？冬冬在觀看翹翹板時(shí)，想到了一個(gè)問題：1只雞和一只鴨誰(shuí)更重一些呢？ 師：你能解決冬冬提出的這個(gè)問題嗎？生：思考后解答。這種方法對(duì)嗎？還有不同的想法嗎？（提示：直接比較1只雞和1只鴨誰(shuí)重一些比較困難，可以轉(zhuǎn)化為2只雞和2只鴨，或4只雞和4只鴨的比較。）師：看來同一個(gè)問題我們可以從不同的角度去思考，去解決。五、意猶未盡，激趣結(jié)語(yǔ)師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)到了什么？ 師：今天你們的表現(xiàn)證明了你們是最棒的，今后咱們遇到有些問題不能直接解決時(shí)，就可以想一想、換一換、只要我們做個(gè)生活學(xué)習(xí)中的有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的等量代換知識(shí)在我們的日常生活中的作用，相信你們一定是最棒的！六、板書設(shè)計(jì)：等量代換中間量1個(gè)西瓜的重量=4千克的砝碼 1千克的砝碼=4個(gè)蘋果的重量 1個(gè)西瓜的重量=？個(gè)蘋果的重第三篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《等量代換》教案《等量代換》教案教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)109頁(yè)的例2及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、思考、討論、驗(yàn)證，使學(xué)生理解等量代換的意義，體會(huì)等量代換的思想方法。能力目標(biāo)：通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的推理、語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。情感目標(biāo)：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在解決問題的過程中，逐步體會(huì)等量代換的思想方法，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)作準(zhǔn)備教學(xué)難點(diǎn)：在解決問題中理清數(shù)量之間的等量關(guān)系，從而解決等量代換的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知等量代換。出示圖，蹺蹺板：鵝∕鴨問：你看到了什么，又知道了什么？怎么知道鵝比鴨重？說：鴨子可不服氣了，他找來了和它一樣重的同伴站在了一起。出示圖，蹺蹺板：鵝＿鴨鴨問：你看到了什么，又知道了什么？你怎么知道2只鴨的重量等于1只鵝的重量？ 說：我們就說2只鴨的重量和1只鵝的重量是等量的。（板書：等量）問：如果在蹺蹺板的左邊再放上1只鵝，要讓蹺蹺板保持平衡，怎么辦？在蹺蹺板的右邊再放上4只鴨子，要讓蹺蹺板保持平衡，怎么辦？ 放1只鵝行不行，為什么？二、進(jìn)入情景，探究新知。出示例二的情景圖。1個(gè)西瓜的重量=4千克的砝碼 1千克的砝碼=4個(gè)蘋果的重量1個(gè)西瓜的重量=(？)個(gè)蘋果的重量 問：你們從圖中知道了些什么？說：其實(shí)這里面除了你們剛才說的等量關(guān)系外，還可以的得出一個(gè)西瓜的重量=(？)個(gè)蘋果的重量，你們可以在本子畫一畫，也可以算一算，找出結(jié)果來，然后把你思考的過程和同桌的同學(xué)說一說，說清楚。學(xué)生動(dòng)手。抽學(xué)生上臺(tái)來邊擺邊說。（1個(gè)砝碼換4個(gè)蘋果）問：為什么要用1個(gè)砝碼換4個(gè)蘋果，換3個(gè)行嗎？這就叫等量代換。（板書：代換）問：為什么要把砝碼換成蘋果？問：列算式是什么樣的？第一個(gè)4表示什么，第二個(gè)4表示什么？ 問：有沒有同學(xué)能在右邊的這個(gè)天枰里換一換，也能得出結(jié)果來？ 學(xué)生上臺(tái)來邊擺邊說，（右邊盤里加一個(gè)砝碼，左邊盤里加4個(gè)砝碼）問：最后把什么換掉了？說：兩次都把砝碼換掉了，砝碼就叫做西瓜和蘋果的中間量，生活中的等量代換就是借助這樣的中間量進(jìn)行的。（板書：中間量）出示圖。1個(gè)西瓜的重量=4千克的砝碼 2千克的砝碼=2個(gè)菠蘿的重量 1個(gè)西瓜的重量=()個(gè)菠蘿的重量 問：你知道了什么? 同桌的同學(xué)相互說一說。學(xué)生匯報(bào)。14=4，問：1是什么，4是什么? 22=4，問：第一個(gè)2是什么，第二個(gè)2是什么？ 歸納出，1組砝碼等于2個(gè)菠蘿。出示圖。1個(gè)西瓜的重量=4千克的砝碼 2千克的砝碼=3個(gè)梨的重量 1個(gè)西瓜的重量=()個(gè)梨的重量 同桌的同學(xué)相互說一說。學(xué)生匯報(bào)。23=6，問：2是什么，3是什么？ 為什么分2組？三、聯(lián)系實(shí)際、拓展應(yīng)用。古代的時(shí)候沒有錢幣，人們到市場(chǎng)上不是買賣東西而是以物品換物品，大家想不想去看一看古代的物品交換市場(chǎng)？出示文字：4只羊=1頭豬1頭牛=2頭豬2頭牛=？只羊 學(xué)生思考匯報(bào)結(jié)果，說出思考的過程。出示圖。+=240 ++= =（）=（）四、歸納總結(jié)、集體評(píng)價(jià)師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)到了什么？師：今天你們的表現(xiàn)證明了你們是最棒的，今后咱們遇到有些問題不能直接解決時(shí)，就可以想一想、換一換、只要我們做個(gè)生活學(xué)習(xí)中的有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的等量代換知識(shí)在我們的日常生活中的作用，相信你們一定是最棒的！板書設(shè)計(jì)：等量代換中間量1個(gè)西瓜的重量=4千克的砝碼 1千克的砝碼=4個(gè)蘋果的重量 1個(gè)西瓜的重量=？個(gè)蘋果的重課后反思：等量代換是指一個(gè)量用與它相等的量去代替,它是數(shù)學(xué)中一種基本的思想方法,也是代數(shù)思想方法的基礎(chǔ)。同時(shí)，等量代換的理論又是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法，為了讓學(xué)生通過