【文章內(nèi)容簡介】 堡換2個雞翅，一個雞翅換3個冰激凌，一個漢堡可以換幾個冰淇凌？（2人）師：請同學們利用今天學到的等量代換的方法，先找漢堡和冰淇淋的中間量，然后自己動腦筋想一想。生：匯報答案。師：你能說說你換的過程嗎？生：敘述思考過程。（學生會怎么說？）師：誰還有不同的想法？（這里教師）生：敘述思考過程。（學生會怎么說？）（教師及時評價）師：剛才我們運用了什么方法解決了動物、肯德基美餐還有水果的等量代換問題？（換一換的方法）那么交換的兩個量必須是怎樣的呢？（重量或數(shù)量相等的。多找?guī)讉€同學說）3．圖形代換。師：原來我們在生活中存在著這么多有趣的數(shù)學等量代換問題。那食品、動物我們會換了，數(shù)學圖形你們也能正確的進行代換嗎？請同學們拿出題卡，認真讀題，動筆算一算。（巡視）師：誰來匯報你的答案？ 生：（……）4．動物重量比較。（機動）看來冬冬出的題沒有難住同學們呀！咱們再來看看冬冬給我們帶來的最后一道題目。（多媒體課件出示 2只鴨子 1只鵝 4只雞）師：先來看第一個蹺蹺板，你知道了什么？ 生：2只鴨=1只鵝師：第二個蹺蹺板呢？是平衡的嗎？冬冬在觀看翹翹板時，想到了一個問題：1只雞和一只鴨誰更重一些呢？ 師：你能解決冬冬提出的這個問題嗎？生：思考后解答。這種方法對嗎？還有不同的想法嗎？（提示：直接比較1只雞和1只鴨誰重一些比較困難，可以轉(zhuǎn)化為2只雞和2只鴨，或4只雞和4只鴨的比較。）師：看來同一個問題我們可以從不同的角度去思考，去解決。五、意猶未盡，激趣結語師：同學們，這節(jié)課我們學到了什么？ 師：今天你們的表現(xiàn)證明了你們是最棒的，今后咱們遇到有些問題不能直接解決時，就可以想一想、換一換、只要我們做個生活學習中的有心人，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學的等量代換知識在我們的日常生活中的作用，相信你們一定是最棒的！六、板書設計：等量代換中間量1個西瓜的重量=4千克的砝碼 1千克的砝碼=4個蘋果的重量 1個西瓜的重量=？個蘋果的重第三篇：小學三年級數(shù)學下冊《等量代換》教案《等量代換》教案教學內(nèi)容：三年級下冊109頁的例2及“做一做”。教學目標：知識目標：通過觀察、思考、討論、驗證，使學生理解等量代換的意義，體會等量代換的思想方法。能力目標：通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的推理、語言表達和運用數(shù)學知識解決問題的能力。情感目標：在數(shù)學活動中，讓學生感受到學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。教學重點：使學生在解決問題的過程中，逐步體會等量代換的思想方法，為以后學習數(shù)學知識作準備教學難點：在解決問題中理清數(shù)量之間的等量關系，從而解決等量代換的問題。教學準備：教學卡片教學過程：一、創(chuàng)設情景，初步感知等量代換。出示圖，蹺蹺板：鵝∕鴨問：你看到了什么，又知道了什么？怎么知道鵝比鴨重？說：鴨子可不服氣了，他找來了和它一樣重的同伴站在了一起。出示圖，蹺蹺板：鵝＿鴨鴨問：你看到了什么，又知道了什么？你怎么知道2只鴨的重量等于1只鵝的重量？ 說：我們就說2只鴨的重量和1只鵝的重量是等量的。（板書：等量）問：如果在蹺蹺板的左邊再放上1只鵝，要讓蹺蹺板保持平衡，怎么辦？在蹺蹺板的右邊再放上4只鴨子，要讓蹺蹺板保持平衡，怎么辦？ 放1只鵝行不行，為什么？二、進入情景，探究新知。出示例二的情景圖。1個西瓜的重量=4千克的砝碼 1千克的砝碼=4個蘋果的重量1個西瓜的重量=(？)個蘋果的重量 問：你們從圖中知道了些什么？說：其實這里面除了你們剛才說的等量關系外，還可以的得出一個西瓜的重量=(？)個蘋果的重量，你們可以在本子畫一畫，也可以算一算，找出結果來，然后把你思考的過程和同桌的同學說一說，說清楚。學生動手。抽學生上臺來邊擺邊說。（1個砝碼換4個蘋果）問：為什么要用1個砝碼換4個蘋果，換3個行嗎？這就叫等量代換。（板書：代換）問：為什么要把砝碼換成蘋果？問：列算式是什么樣的？第一個4表示什么，第二個4表示什么？ 問：有沒有同學能在右邊的這個天枰里換一換，也能得出結果來？ 學生上臺來邊擺邊說，（右邊盤里加一個砝碼，左邊盤里加4個砝碼）問：最后把什么換掉了？說：兩次都把砝碼換掉了，砝碼就叫做西瓜和蘋果的中間量，生活中的等量代換就是借助這樣的中間量進行的。（板書：中間量）出示圖。1個西瓜的重量=4千克的砝碼 2千克的砝碼=2個菠蘿的重量 1個西瓜的重量=()個菠蘿的重量 問：你知道了什么? 同桌的同學相互說一說。學生匯報。14=4，問：1是什么，4是什么? 22=4，問：第一個2是什么，第二個2是什么？ 歸納出，1組砝碼等于2個菠蘿。出示圖。1個西瓜的重量=4千克的砝碼 2千克的砝碼=3個梨的重量 1個西瓜的重量=()個梨的重量 同桌的同學相互說一說。學生匯報。23=6，問：2是什么，3是什么？ 為什么分2組？三、聯(lián)系實際、拓展應用。古代的時候沒有錢幣，人們到市場上不是買賣東西而是以物品換物品，大家想不想去看一看古代的物品交換市場？出示文字：4只羊=1頭豬1頭牛=2頭豬2頭牛=？只羊 學生思考匯報結果，說出思考的過程。出示圖。+=240 ++= =（）=（）四、歸納總結、集體評價師：同學們，這節(jié)課我們學到了什么？師：今天你們的表現(xiàn)證明了你們是最棒的，今后咱們遇到有些問題不能直接解決時，就可以想一想、換一換、只要我們做個生活學習中的有心人，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學的等量代換知識在我們的日常生活中的作用，相信你們一定是最棒的！板書設計：等量代換中間量1個西瓜的重量=4千克的砝碼 1千克的砝碼=4個蘋果的重量 1個西瓜的重量=？個蘋果的重課后反思：等量代換是指一個量用與它相等的量去代替,它是數(shù)學中一種基本的思想方法,也是代數(shù)思想方法的基礎。同時，等量代換的理論又是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學思想方法，為了讓學生通過