等量代換教學設計(編輯修改稿)
2024-10-20 09:37 本頁面
【文章內容簡介】 ]三、圖文并茂促擴展運用，鞏固等量代換的方法。師：森林王國里正在進行一場別開生面的體重大比拼，非常熱鬧！快坐好讓我們一起去看看吧！課件出示“做一做”師：這幅圖告訴我們什么數學信息？（2頭羊的重量=1頭豬的重量，4頭豬的重量=1頭牛的重量）師：你是怎么知道的？ 生：翹翹板是平衡的。師：2頭牛的重量=（）頭羊的重量？ 讓學生同桌之間交流討論。指生匯報，并配合課件動畫演示。[設計意圖：從學生的心理年齡出發(fā)，創(chuàng)設生動活潑的情境，配合動畫演示，讓學生嘗試運用初步體會的等量代換的數學思想，幫助小動物解決體重大比拼的問題，提高了學生分析思考與解決問題的能力。] 。課件出示場景① 古人交換勞動工具1把斧子換2把鋤頭，1把鋤頭換4把小刀。1把斧子可以換多少把小刀？ 算式：24=8 提問：算式中“2”、“4”分別表示什么？ 場景② 古人交換家禽2只鴨換1只鵝，1只鴨換3只雞。4只鵝可以換多少只雞？ 思路：先求1只鵝可以換幾只雞。算式：32=6 64=24 3．拓展練習。（課件出示圖片）師：從左圖中知道了什么信息？（2只鴨的重量=1只鵝的重量）師：從右圖中你又得到了什么信息？（4只雞的重量比2只鵝的重量輕一些）師：你是怎么知道的？（翹翹板傾斜了重的一邊會更低）師：你觀察得真仔細，那么，1只雞和1只鴨，誰重一些？（學生互相交流后回答）師：誰先來說一說討論的結果？（請學生匯報并說明想法，同時課件進行演示）生1：2只鴨=1只鵝，2只雞生2：2只鵝的重量=4只鴨的重量，2只鵝的重量4只雞的重量，所以1只鴨比1只雞重。師：同一個問題我們可以從不同的角度去思考，去解決。[設計意圖：通過雞、鴨、鵝體重的比拼練習，進一步拓展學生的思維，拓寬解題思路。因為解答方法有兩種，利用ppt中的超鏈接功能實現了交互需要，無論學生先回答哪種，課件都能輔助演示，使整個等量代換過程更加清晰。]四、總結拓展，深化等量代換內涵。：請談談這節(jié)課你有什么收獲？（生自由發(fā)言）：古代與現代的等量代換。[設計意圖：通過了解古代與現代的“等量代換”，讓學生感到既新鮮又好奇，從而也了解“等量代換”這一數學思想來源于生活，真正感受到了數學與生活的密切聯系。]第三篇：等量代換教學設計等量代換教學設計羅光理教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級下冊第九單元數學廣角例2 教學目的：讓學生通過觀察、操作、思考、分析等活動，初步體會等量代換的數學思想。學會根據已知信息尋找事物間的等量關系，能解決日常生活中常見的簡單問題。培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識和合作學習的習慣。感受用數學的樂趣，享受成功的喜悅。教學重點：根據已知信息尋找事物間的等量關系，找到解決問題的正確方法。教學難點：學會運用等量代換的數學思想方法來解決一些簡單的實際問題。教具、學具：課件。一、課前談話假如你有一張100元的人民幣，我用3張20元的人民幣換你一張一百的你愿意嗎？你聽過三個臭皮匠頂個諸葛亮這句話嗎？說說你對這句話的理解。二、故事導入課件演示曹沖稱象的故事：師：老師有一個疑問：曹操說要稱大象的重量，但曹沖卻說稱石頭就知道大象的重量！那個曹沖是不是個笨蛋啊！這是怎么回事？指名回答。老師適時板書“重量相等”師小結：因為這些石頭和大象的重量相等，要想知道大象的重量，可以用這些石頭來代替大象，稱出了石頭的重量也就知道了大象的重量！是這樣嗎？曹沖這個人真是太聰明了，他用了一種很巧妙的數學方法，這就是我們今天要學習的 等量代換生讀題師：你們想不想也用這種方法來解決一些問題呢？三、探究新知（一）、初試出示圖1：一個大西瓜 —— 四個一千克的砝碼師：這是什么？你知道了什么？你是怎么知道的？出示圖2左邊四個蘋果 右邊一千克的砝碼師：你又知道了什么？師：那你能提出問題嗎？師出示問題：“幾個蘋果與一個西瓜一樣重？”師引導：左邊放一個西瓜，那右邊能放多少個蘋果？師：幾個同學一起交流一下。指名學生回答。師：說說你是怎樣想的？學生說，師用課件演示： 一個西瓜重量相當于四個法碼，而一個法碼的重量等于四個蘋果的重量，這樣的話，一個西瓜的重量就相當于16個蘋果的重量。師小結：剛才故事中說到石頭和大象的重量相等，所以可以用這些石頭來代替稱大象的重量，現在天平上的西瓜和蘋果都是四千克，它們能使天平保持平衡的狀態(tài)。這也是——
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