等量代換教案(編輯修改稿)
2024-10-21 05:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 等量代換”的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單推理，并能有條理地表達(dá)自己的想法?！?，深化等量代換內(nèi)涵師：早在古代的時(shí)候，人們就已經(jīng)開(kāi)始使用等量代換的辦法來(lái)解決問(wèn)題的。因?yàn)槟菚r(shí)候錢(qián)還沒(méi)有產(chǎn)生，如果他們想要得到自己想要的東西，會(huì)怎么辦呢？（換）老師帶著大家一起去體驗(yàn)一下他們的生活？出示：用4個(gè)番薯可以換兩棵大白菜，用8棵大白菜可以換2斤米，用2只雞可以換10斤米思考：老爺爺：“我今天帶了一只雞，可以換些什么呢？” 學(xué)生獨(dú)立思考 小組進(jìn)行交流 全班匯報(bào)展示 【設(shè)計(jì)意圖：這是一道開(kāi)放題，目的是考察學(xué)生對(duì)等量代換的方法的靈活應(yīng)用情況，通過(guò)體驗(yàn)古代人的生活，讓學(xué)生們感受到等量代換思想是從古至今一直延續(xù)著的，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系。】（7分鐘）五、歸納小結(jié)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課，你有什么收獲？師：我們?cè)谶M(jìn)行等量代換時(shí)要注意什么？（只有相等的量才能代換，找準(zhǔn)代換中的中間量）師：那么在我們以后的學(xué)習(xí)和生活中，還會(huì)遇到許多類似的問(wèn)題，只要我們留心觀察，用心思考，相信很多問(wèn)題都會(huì)迎刃而解的，你們也會(huì)變得比曹沖更聰明。（3分鐘）第三篇：等量代換教案《等量代換》教學(xué)設(shè)計(jì)雙豐局一?。豪畲憾浣虒W(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)教材10111頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：；初步運(yùn)用其思想解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。、猜測(cè)、操作、計(jì)算、推理等活動(dòng)，親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)思考的快樂(lè)。感受數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：利用天平原理初步體會(huì)等量代換的思想，為以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備。教學(xué)難點(diǎn)：初步用等量代換的數(shù)學(xué)思想解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際或數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課前談話:老師早就聽(tīng)說(shuō)伊春黎明小學(xué)的學(xué)生可聰明了，尤其是三年一班的學(xué)生，最善于思考，善于傾聽(tīng)。是這樣的嗎？今天讓李老師見(jiàn)識(shí)一下好嗎？今天老師還為你們準(zhǔn)備了神秘禮物呢？但老師可不是白送的喲！你們哪個(gè)組的同學(xué)在學(xué)習(xí)參與過(guò)程中善于思考，勇于回答問(wèn)題，就可以為你們組得一個(gè)青蘋(píng)果，五個(gè)青蘋(píng)果換一個(gè)紅蘋(píng)果，四個(gè)紅蘋(píng)果就可以換到老師手中的一份神秘禮物，有信心得到老師的神秘禮物嗎？開(kāi)始上課。教學(xué)過(guò)程：一．激趣導(dǎo)入，引入課題。1，分別用一支水彩筆換學(xué)生和手中一桶水彩筆；用一個(gè)小本子換學(xué)生手中的一個(gè)大本子。用1個(gè)1千克的小西瓜換學(xué)生手中10千克的大西瓜。分別提問(wèn)：你們換嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不換的原因，讓學(xué)生初步感知等量代換的意義。）：剛才在我們的交換過(guò)程中，同學(xué)們提到了數(shù)量相等，價(jià)錢(qián)相等，重量相等。這樣相等的量在數(shù)學(xué)中叫做等量。根據(jù)我們的日常生活經(jīng)驗(yàn)，相等的量是可以替換的，在數(shù)學(xué)中叫做等量代換。（師板書(shū)課題：等量代換）生齊讀課題。其實(shí)等量代換是一種很重要的數(shù)學(xué)思想方法，今天我們就來(lái)用這種方法解決我們生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。，探究新知。1.（出示課件），老師講述：媽媽給芳芳買了一個(gè)大西瓜，但今天芳芳不想吃西瓜，想吃蘋(píng)果，芳芳就來(lái)到水果攤前想把西瓜換成蘋(píng)果，到了水果攤前，芳芳犯了難，她不知道一個(gè)西瓜能換幾個(gè)蘋(píng)果。賣水果的叔叔笑著說(shuō)：“蘋(píng)果和西瓜的價(jià)錢(qián)相等，只要重量相等就可以了，叔叔在天平做百年托盤(pán)上放上西瓜?！?）（課件出示一個(gè)西瓜等于4千克）問(wèn)：誰(shuí)知道天平右邊托盤(pán)上放的是什么？（生答：砝碼）。這個(gè)西瓜有多重？（生答：4千克）2）.(課件出示4個(gè)蘋(píng)果等于1千克)問(wèn)：這又是什么意思？（生答：4個(gè)蘋(píng)果重1千克。）3）（課件出示一幾個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)西瓜同樣重）請(qǐng)你用喜歡的方法解決這個(gè)問(wèn)題，可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，算一算，換一換，和同桌說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生交流）2.（1）學(xué)生匯報(bào)。（老師及時(shí)引導(dǎo)評(píng)價(jià)。）（生答：16個(gè)蘋(píng)果和1個(gè)西瓜同樣重。）（2）能不能用換的方法來(lái)想一想呢？（生答：把一個(gè)砝碼換成4個(gè)蘋(píng)果，4個(gè)砝碼就換成了16個(gè)蘋(píng)果。）。：西瓜和蘋(píng)果之間本來(lái)沒(méi)有關(guān)系，是通過(guò)砝碼找到了它們之間的等量關(guān)系，然后進(jìn)行了代換。（板書(shū)：西瓜173?！来a）——蘋(píng)果）（設(shè)計(jì)意圖：在解決“幾個(gè)蘋(píng)果和1個(gè)西瓜同樣重”問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生獨(dú)立探究多種不同的解決方法，再用課件演示換的過(guò)程，讓學(xué)生初步擺脫具體的形象思維。學(xué)生親歷了整個(gè)探究過(guò)程，在全過(guò)程中感知，體驗(yàn)等量代換的數(shù)學(xué)思想。），應(yīng)用等量代換思想1.(1).(出示小朋友玩蹺蹺板課件)，瞧！小朋友在干什么？其實(shí)森林里的小動(dòng)物也在玩蹺蹺板，但是它們遇到了問(wèn)題，老師知道你們是熱心的孩子，你們?cè)敢鈳椭鼈儐?？?）.(出示課件109頁(yè)做一做圖)問(wèn)：它們遇到了什么問(wèn)題？（生答：？只羊和2頭牛同樣重。）（3）.小組討論交流。（4）.匯報(bào)。（生
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