等量代換教案(編輯修改稿)
2024-10-21 05:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 等量代換”的方法進(jìn)行簡單推理，并能有條理地表達(dá)自己的想法?！浚罨攘看鷵Q內(nèi)涵師：早在古代的時候，人們就已經(jīng)開始使用等量代換的辦法來解決問題的。因為那時候錢還沒有產(chǎn)生，如果他們想要得到自己想要的東西，會怎么辦呢？（換）老師帶著大家一起去體驗一下他們的生活？出示：用4個番薯可以換兩棵大白菜，用8棵大白菜可以換2斤米，用2只雞可以換10斤米思考：老爺爺：“我今天帶了一只雞，可以換些什么呢？” 學(xué)生獨立思考 小組進(jìn)行交流 全班匯報展示 【設(shè)計意圖：這是一道開放題，目的是考察學(xué)生對等量代換的方法的靈活應(yīng)用情況，通過體驗古代人的生活，讓學(xué)生們感受到等量代換思想是從古至今一直延續(xù)著的，體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的緊密聯(lián)系?！浚?分鐘）五、歸納小結(jié)。師：誰來說說通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，你有什么收獲？師：我們在進(jìn)行等量代換時要注意什么？（只有相等的量才能代換，找準(zhǔn)代換中的中間量）師：那么在我們以后的學(xué)習(xí)和生活中，還會遇到許多類似的問題，只要我們留心觀察，用心思考，相信很多問題都會迎刃而解的，你們也會變得比曹沖更聰明。（3分鐘）第三篇：等量代換教案《等量代換》教學(xué)設(shè)計雙豐局一?。豪畲憾浣虒W(xué)內(nèi)容：三年級下冊教材10111頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：；初步運用其思想解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。、猜測、操作、計算、推理等活動，親歷學(xué)習(xí)過程，體驗思考的快樂。感受數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。、全面地思考問題的意識和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點：利用天平原理初步體會等量代換的思想，為以后學(xué)習(xí)簡單代數(shù)知識做準(zhǔn)備。教學(xué)難點：初步用等量代換的數(shù)學(xué)思想解決一些簡單的實際或數(shù)學(xué)問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課前談話:老師早就聽說伊春黎明小學(xué)的學(xué)生可聰明了，尤其是三年一班的學(xué)生，最善于思考，善于傾聽。是這樣的嗎？今天讓李老師見識一下好嗎？今天老師還為你們準(zhǔn)備了神秘禮物呢？但老師可不是白送的喲！你們哪個組的同學(xué)在學(xué)習(xí)參與過程中善于思考，勇于回答問題，就可以為你們組得一個青蘋果，五個青蘋果換一個紅蘋果，四個紅蘋果就可以換到老師手中的一份神秘禮物，有信心得到老師的神秘禮物嗎？開始上課。教學(xué)過程：一．激趣導(dǎo)入，引入課題。1，分別用一支水彩筆換學(xué)生和手中一桶水彩筆；用一個小本子換學(xué)生手中的一個大本子。用1個1千克的小西瓜換學(xué)生手中10千克的大西瓜。分別提問：你們換嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出不換的原因，讓學(xué)生初步感知等量代換的意義。）：剛才在我們的交換過程中，同學(xué)們提到了數(shù)量相等，價錢相等，重量相等。這樣相等的量在數(shù)學(xué)中叫做等量。根據(jù)我們的日常生活經(jīng)驗，相等的量是可以替換的，在數(shù)學(xué)中叫做等量代換。（師板書課題：等量代換）生齊讀課題。其實等量代換是一種很重要的數(shù)學(xué)思想方法，今天我們就來用這種方法解決我們生活中的數(shù)學(xué)問題。，探究新知。1.（出示課件），老師講述：媽媽給芳芳買了一個大西瓜，但今天芳芳不想吃西瓜，想吃蘋果，芳芳就來到水果攤前想把西瓜換成蘋果，到了水果攤前，芳芳犯了難，她不知道一個西瓜能換幾個蘋果。賣水果的叔叔笑著說：“蘋果和西瓜的價錢相等，只要重量相等就可以了，叔叔在天平做百年托盤上放上西瓜?！?）（課件出示一個西瓜等于4千克）問：誰知道天平右邊托盤上放的是什么？（生答：砝碼）。這個西瓜有多重？（生答：4千克）2）.(課件出示4個蘋果等于1千克)問：這又是什么意思？（生答：4個蘋果重1千克。）3）（課件出示一幾個蘋果和一個西瓜同樣重）請你用喜歡的方法解決這個問題，可以動筆畫一畫，算一算，換一換，和同桌說一說。（學(xué)生交流）2.（1）學(xué)生匯報。（老師及時引導(dǎo)評價。）（生答：16個蘋果和1個西瓜同樣重。）（2）能不能用換的方法來想一想呢？（生答：把一個砝碼換成4個蘋果，4個砝碼就換成了16個蘋果。）。：西瓜和蘋果之間本來沒有關(guān)系，是通過砝碼找到了它們之間的等量關(guān)系，然后進(jìn)行了代換。（板書：西瓜173?！来a）——蘋果）（設(shè)計意圖：在解決“幾個蘋果和1個西瓜同樣重”問題的過程中，讓學(xué)生獨立探究多種不同的解決方法，再用課件演示換的過程，讓學(xué)生初步擺脫具體的形象思維。學(xué)生親歷了整個探究過程，在全過程中感知，體驗等量代換的數(shù)學(xué)思想。），應(yīng)用等量代換思想1.(1).(出示小朋友玩蹺蹺板課件)，瞧！小朋友在干什么？其實森林里的小動物也在玩蹺蹺板，但是它們遇到了問題，老師知道你們是熱心的孩子，你們愿意幫助它們嗎？（2）.(出示課件109頁做一做圖)問：它們遇到了什么問題？（生答：？只羊和2頭牛同樣重。）（3）.小組討論交流。（4）.匯報。（生
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