【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 第 課時(shí) 總序 第 個(gè)教案 課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 1．會(huì)寫 4個(gè)生字。 2．讀背古詩(shī)。 3．能根據(jù)詩(shī)句的描繪想像畫面。 過(guò)程與方法： 利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，展開(kāi)想像，讀懂古詩(shī)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。 重點(diǎn) 、 難點(diǎn)： 。 。 教法 、 學(xué)法： 導(dǎo)讀、導(dǎo)析法。 自讀自悟、合作、交流法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 朗讀錄音磁帶、投影片。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 1. 投影出示插圖，并配以古典音樂(lè)，盡可能把學(xué)生帶入詩(shī)的境界。 2. 將課前收集的有關(guān)《清明》這首詩(shī)的資料拿出來(lái)，互相交流。 二、走進(jìn)古詩(shī) 1. 學(xué)生各自試著讀讀《清明》，注意準(zhǔn)確地讀認(rèn) “ 魂 ”“ 借 ”“ 牧 ”“ 遙 ” 。 2. 聽(tīng)錄音，學(xué)生劃出節(jié)奏。 3. 學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。 根據(jù)剛才聽(tīng)的錄音朗誦，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)自讀，要求讀正確、流利。 批 注 4. 同桌之間相互示范讀，互相指正。 三、走進(jìn)詩(shī)中 1. 自讀自述 學(xué)生結(jié)合工具書自讀自悟全詩(shī)的意思。在理解的基礎(chǔ)上對(duì)《清明》所表現(xiàn)的畫面和情境進(jìn)行描述。 2. 互讀互述 同桌或小組間相互講、相互說(shuō)自主品味詩(shī)句的收獲。教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。 （ 1）清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 清明時(shí)節(jié)細(xì)雨綿綿，路上的行人，心中煩悶，像是丟了魂似的。 （ 2）借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。 請(qǐng)問(wèn)哪里有酒店？放牛的小孩手指著遠(yuǎn)處的杏花村。 3. 讓學(xué)生結(jié)合插圖和詩(shī)中所反映的景與情，談?wù)勛约旱母惺堋? 四、拓展延伸。 找一些關(guān)于清明的詩(shī)句。 課后反思： 批 注 課 時(shí) 教 案 課題： 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 1．會(huì)寫 4個(gè)生字。 2．讀背古詩(shī)。 3．能根據(jù)詩(shī)句的描繪想像畫面。 重點(diǎn) 、 難點(diǎn)： 。 。 教法 、 學(xué)法： 導(dǎo)讀、導(dǎo)析法。 自讀自悟、合作、交流法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 朗讀錄音磁帶、投影片。 教學(xué)過(guò)程： 一、從《清明》導(dǎo)入 1. 齊背《清明》。 2. 回憶學(xué)法。 請(qǐng)同學(xué)們好好回憶一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《清明》這首詩(shī)的？ （ 1）將古詩(shī)讀通、讀順，讀出節(jié)奏。 （ 2）借助工具書邊讀邊理解詩(shī)意。 （ 3）認(rèn)真賞讀，體會(huì)詩(shī)文所表達(dá)的思想感情。 （ 4）表演讀、交流。 3. 板書課題：江畔獨(dú)步尋花 二、走進(jìn)古詩(shī) 1. 簡(jiǎn)介作者。（學(xué)生利 用課前收集的資料介紹） 2. 學(xué)生初讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情感。 三、初讀《江畔獨(dú)步尋花》 批 注 1. 學(xué)生各自試著朗讀《江畔獨(dú)步尋花》。 2. 聽(tīng)錄音帶，劃出節(jié)奏。 3. 投影播放文中插圖，并配以朗讀錄音，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 四、品讀《江畔獨(dú)步尋花》 1. 學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開(kāi)想象。 2. 同桌或小組間互相說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。 3. 全班交流 （ 1）黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。 黃師塔前的江水向東流去，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著暖洋洋 的春風(fēng)在游春。 （ 2）桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？ 桃花一叢一叢地盛開(kāi)著，仿佛是沒(méi)有主人，你究竟是喜愛(ài)深紅色還是那淺紅色的桃花呢？ 五、感悟春光美 1. 學(xué)習(xí)了這首詩(shī)后，你有什么感想？ 2. 把這美麗的春景圖畫一畫。 課后反思： 批 注 課 時(shí) 教 案 課題： 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 1．會(huì)寫 7個(gè)生字。 2. 正確讀寫 “ 勾踐、扣押、赦免、臥薪嘗膽 ” 等詞語(yǔ)。 3. 朗讀課文，了解故事內(nèi)容。 重點(diǎn) 、 難點(diǎn)： 。 。 教法 、 學(xué)法： 導(dǎo)讀、導(dǎo)析法。語(yǔ)悟、合作交流法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 1. 學(xué)生互相介紹自己收集的成語(yǔ)故事。 2. 教師導(dǎo)言：我們來(lái)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事 — 《臥薪 嘗膽》。（板書課題：臥薪嘗膽） 二、領(lǐng)悟題意 1. “ 臥薪嘗膽 ” 是個(gè)成語(yǔ)，大家知道這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？ 學(xué)生匯報(bào)。教師小結(jié)。 2. 圍繞課題，你有哪些疑問(wèn)？ 學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，教師幫助梳理。 （ 1）越王為什么要臥薪嘗膽？ （ 2）越王是怎樣臥薪嘗膽的？ （ 3）越王臥薪嘗膽的結(jié)果怎樣？ 三、學(xué)生自由讀文，感知內(nèi)容 1. 把課文讀正確、讀流利。 2. 認(rèn)讀生字、生詞。 批 注 （ 1）記憶字形，交流記憶方法。 （ 2）抄寫詞語(yǔ)。 3. 思考：課文主要講了一件怎樣的事？小組交流。 四、品讀感悟 1. 學(xué)生帶著剛才的問(wèn)題自由朗讀課文。 2. 把自己印象較深的地方做上記號(hào)，寫一寫自己的體會(huì)。 3. 全班交流自己的自學(xué)成課。 （ 1）起因：越國(guó)戰(zhàn)敗，越王色踐被俘三年，受盡屈辱。 （ 2）經(jīng)過(guò)：在柴草上睡覺(jué)，每天嘗苦膽。 （ 3）結(jié)果：一舉打敗吳國(guó)。 4. 學(xué)生按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序?qū)⑦@個(gè)故事講給同桌聽(tīng)。 5. 小組推薦一名講得好的學(xué)生在全班復(fù)述課文。 五、拓展延伸 課后反思： 批 注 課 時(shí) 教 案 課題： 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 1．會(huì)寫 5個(gè)生字。 2. 正確讀寫 “ 進(jìn)攻、擂鼓、一鼓作氣 ” 等詞語(yǔ)。 3. 朗讀課文，了解故事內(nèi)容。 重點(diǎn) 、 難點(diǎn)： 感受成語(yǔ)故事的主要內(nèi)容。 結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。 教法 、 學(xué)法： 導(dǎo)讀、導(dǎo)析法。語(yǔ)悟 、合作交流法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 1. 指名講一講《臥薪嘗膽》這個(gè)故事。 —— 《一鼓作氣》。齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。 二、感知故事內(nèi)容 1. 學(xué)生自由朗讀課文，把課文讀通、讀順。 2. 指名朗讀，指導(dǎo) “ 將士 ” 中的 “ 將 ” 讀 “ji224。ng” 。 3. 討論：（ 1）誰(shuí)一鼓作氣？ （ 2）在怎樣的情況下一鼓作氣？為什么？ （ 3）一鼓作氣的結(jié)果怎樣？ 投影顯示：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容填空。 ① 齊軍第一次擂鼓，士氣（ ）。 ② 齊軍第二次擂鼓，士氣 （ ）。 ③ 齊軍第三次擂鼓，士氣（ ）。 批 注 4. 指名學(xué)生讀課文第 5自然段，再試填投影內(nèi)容。 5. 魯軍是在齊軍第幾次擂鼓時(shí)出兵迎戰(zhàn)的？為什么？ （齊軍在第三次擂鼓時(shí)士氣低落，這時(shí)魯軍出兵迎戰(zhàn)，魯軍第一次擂鼓，自然是士氣正旺，所以打敗了齊軍） 6. 投影出示曹劌最后對(duì)魯莊公說(shuō)的一段話，學(xué)生齊讀。 7. 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。 三、感悟故事寓言，拓展延伸 1. 學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō) “ 一鼓作氣 ” 這個(gè)成語(yǔ)的意思。 2. 說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)故事中體會(huì)到了些什么？ 課后反思： 批 注 課 時(shí) 教 案 課題： 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo) １、正確、流利、有感情朗讀故事，背誦最后一段。 ２、在品讀語(yǔ)言文字中感受故事的神奇，體會(huì)夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精 神。 ３、積累文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： １、正確、流利、有感情朗讀故事， 積累文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 １、喜歡看課外書嗎？那一定讀過(guò)很多有趣的故事，平時(shí)都讀過(guò)哪些有趣的故事？ ２、除了看些童話故事，你還知道哪些神話故事？指名說(shuō)： 在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。例如《后羿射日》、《精衛(wèi)填?！贰ⅰ舵隙鸨荚隆贰杜畫z補(bǔ)天》 ??這節(jié)課， 老師 也給大家?guī)?lái)一篇非常有趣的神話故事。 板書課題：夸父追日。（指名讀，齊讀） ３、對(duì)夸父，你了解多少： 讓我們跟隨著夸父走進(jìn)這個(gè)神話故事，相信學(xué)完后，你對(duì)夸父會(huì)有更多的了解。 二、初讀課文，感知大意 １、自由讀讀這個(gè)神話故事，讀前 老師 提兩條建議： ⑴ 要把故事讀正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。 ⑵ 讀完課文，想想這個(gè)故事的主要內(nèi)容。 ２、檢查生字： 批 注 手杖 虞淵 伏下 頹然 遺憾 渭河 瀚海 一眨眼 霎時(shí)間 ⑴ 指名讀、齊讀，重點(diǎn)正音 “ 虞淵 ” 。 ⑵ 在這些詞語(yǔ)中，有兩個(gè)詞的意思很相近，他們是 ── ？ “ 一眨眼、霎時(shí)間 ” 。他們都是表示時(shí)間 ── 很短。 ３、交流故事主要講了一件什么事： （夸父為了光明，追趕太陽(yáng)） 三 、總結(jié)，積累語(yǔ)言 １、孩子們，學(xué)了這篇神話故事，你對(duì)夸父有了哪些新的了解。 ２、讓我們記住故事的 “ 神奇 ” ，更要記住夸父為追求光 明堅(jiān)持不懈的決心。 ３、指導(dǎo)背誦： 文章有許多生動(dòng)語(yǔ)言文字，讓我們一起把課文最后一段背下來(lái)。 ４、摘錄詞語(yǔ)。 課后反思： 批 注 課 時(shí) 教 案 課題： 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué) 目標(biāo) １、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 ２、 在品讀語(yǔ)言文字中感受故事的神奇，體會(huì)夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神。 ３、會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。 教學(xué)重、難點(diǎn)： １、正確、流利、有感情朗讀故事， 能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他能追上太陽(yáng)嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要 學(xué)習(xí) 的《夸父追日》。 二、自主讀書，感知大意 １、自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。 ２、自主練讀： 喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。 ３、默讀思考： 這篇課文主要講了一件什么事。 三、合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文 １、小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。 ２、小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書感受。 ３、小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。