【文章內容簡介】 補充說明。凡是補充說明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號，因此分句之間用分號。）　?。?）引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學生讀后半句?！　。?）指導朗讀　?、佟罢骒o啊”一句，輕輕地拉長聲音，給人以靜的感覺?！　、凇罢媲灏　币痪?，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，好像讓人看到了“江底的沙石”?！　、邸罢婢G啊”一句，聲音響亮些，飽滿些，給人以充滿生機的感覺?！　。?）學生仿讀后齊讀?！　。?）啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境?！　、偌偃缥覀兪幹劾旖?，能聽到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎？能看到漓江水在流動嗎？　　②假如我們往江底看，可以看見什么？　　③抬起頭，向遠處看，漓江的水多綠啊！書上打了個什么比方？這個比方用什么比什么？　　4．學習第三段?！　≌n文二、三段的敘述方法相似，第三段可以學生自學為主?！　。?）分小組討論、自學第三段，結合對課文內容的理解、解決以下問題。　?、佥p聲自由讀課文，畫出描寫山的特點的詞句?！　、谠僮x課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？　?。ㄏ扔妹阶鞅龋缓笥靡慌疟染鋵懗龉鹆稚降奶攸c。）　　③觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點？　　a“奇”。課文從兩個方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千”羅列，排列?！靶螒B(tài)萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接　　b“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫出秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗?！捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西，本課指桂林一帶的山?！　“險”課文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。“危峰兀立”，即高峰聳立?！肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊?！　±首x一首描寫桂林山的詩，加深學生對桂林山的特點的認識?！　。ü鹆株査芬凰ǎ燧喛幢M千萬峰，　　有山如象鼻，有山似飛龍。　　有山如軍艦，有山似芙蓉。　　有山如臥佛，有山似書童?！　∮猩饺缛f馬奔馳，有山似牛女相逢?！　∮猩饺缥迮喾辏猩剿聘鞯睦限r?！　∮猩饺鐚④娚龓ぃ猩剿谱笥沂虖?。）　　⑤，動手畫一畫桂林的山都是什么樣子？可自由發(fā)揮想象，比一比看誰畫的最好，找?guī)酌瑢W到黑板演示?！　、蕻嫵鲞@一段中的排比句，讀一讀?！　、咭x排比句，老師讀每一分句的前部分，學生讀后一部分。　?、嘀笇Ю首x　　練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。（重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。）　?。á釂l(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險”是怎樣的一種意境？　　A．桂林的山“奇”在哪里，當游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬千的景象，會有怎樣的感受？他們又會發(fā)出怎樣的贊嘆？　　B．“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的？為什么用它來比喻桂林的山？　　C．桂林的山“險”表現(xiàn)在哪里？“好像一小心就會栽倒下來”這是人感覺到的，這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來？　　5．學習第四段　?。?）剛才同學們仿佛游了漓江的水，又觀賞了桂林的山，你們對桂林的山水一定還有總的感受?，F(xiàn)在，讓我們先看看第四段，這一段寫作者游覽后總的感受，文字雖少，內容卻很豐富，寫得很美。請大家自己閱讀欣賞、說說這一段為什么寫得好?！　。?）學生自學，教師點撥，認識寫得好的原因?！　、俟鹆值纳胶退惺裁礃勇?lián)系？　?。ㄋ闹車际巧剑降挠白佣嫉褂吃谒?，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀）　　②山水交融，已經很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧迷茫，山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點綴，使這幅畫顯得更美了。在這美麗的景色中行船，會有什么感覺？為什么？　?。ㄒ驗楣鹆稚剿木吧懒?，就像一大幅美麗的畫卷，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫卷中游覽、觀賞。形象地表達了作者蕩舟漓江的深刻感受?！　　爱嬀怼崩L畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷的畫卷”即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷”十分貼切。）　?。?）學生個別朗讀，全體有感情地朗讀，讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。　　6．朗讀全文。　?。ㄈ┛偨Y擴展　　1．根據板書，要求學生簡要概括文章的主要內容。2．總結全文?！　∵@篇課文是看圖學文，畫面與課文內容基本一致。寫出了桂林山和漓江水的特點，作者贊美桂林山水的秀麗，強烈的熱愛祖國大自然的思想感情貫穿全文，作者生動而細膩地描繪了桂林山水的特點，使我們有身臨其境之感。3．圍繞重點學會表達。　?。?）課文描寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？　?。ㄕn文描寫了桂林山水奇特的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的思想感情。）　?。?）課文是怎樣一步一步描寫桂林山水的？參照板書用自己的話說一說?！　。ㄕn文先總后分再總結的方法來描繪桂林山水?！肮鹆稚剿滋煜隆币痪涫强偲穑缓蠓謩e介紹桂林的水和山，最后綜合桂林山水相依，互為輝映的奇異景色。）　　（3）結尾的詩句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯(lián)系？在全文結構上起什么作用？　?。ā爸坌斜滩ㄉ?，人在畫中游”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水”與課文第二段中“船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進、岸在后移”這兩個句子緊密聯(lián)系，可以說，結尾的詩句是這兩個句子的延續(xù)與總結，使全文的結構顯得十分緊湊完整。）　?。?）課文為什么給人一種身臨其境的感覺？　?。ㄟ@是因為作者有敏銳的觀察力，抓住了桂林山水與眾不同的特點，用比喻、聯(lián)想、想象把桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們眼前，所以給人以身臨其境的感覺。）　　4．綜合訓練、發(fā)展技能?！　。?）桂林的山水，只是祖國美麗的河山的一小部分，對此，你有什么感想？　?。?）有感情地朗讀課文。　?。?）學習排比句及分號的用法?！　。?）以一個小導游的身份，結合課文內容，指圖具體介紹桂林的山水?！　×⒉贾米鳂I(yè)　　　　根據課文內容填空　　　1．漓江的水的特點是（　　?。ⅲā　　。ⅲā　　。??！　　　　」鹆值纳降奶攸c是（　　?。?、（　　?。ⅲā　　。?。　　　2．桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障。這句話用了（　　?。┑男揶o方法?！　　　“眩ā　　。┍茸髁耍ā　　。??！　∑?、板書設計 水 靜 清 綠 桂林山水 山 奇 秀 險 3 《記金華的雙龍洞》教學設計張馬屯小學 張立琴學習目標①學習本課生字、新詞，理解詞義。②了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。③了解按一定順序閱讀的方法。④有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。⑤培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習慣。課前準備搜集有關石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，可以做成課件第一課時●談話，揭示課題，初識課文你喜歡旅游嗎？都游覽過哪些地方？你