【文章內(nèi)容簡介】 弄懂詩意。檢查學習效果（1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。（2）解釋詞語：“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺”（3）指名說說詩句的意思。 （大致即可）三、反復誦讀，體會意境（一）前兩行——寫今學生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風招展的酒旗。）詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面?？磮D、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。（二）后兩行——懷古提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？學生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）教師小結：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固。可是時移世易，當年的四百八十寺，有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？帶著理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。練習背誦古詩。四、布置作業(yè)背誦課文。默寫《江南春》。依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。第二課時教學要求：想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。一、復習回顧，詩題導入背誦《江南春》。師：這節(jié)課我們還要學習一首描寫春天美麗景色的詩歌。（板書詩題：春日偶成）教師簡介作者程顥。[程顥（10321085），北宋著名儒家學者。字伯淳，號明道。河南洛陽人。少年時曾與胞弟程頤同學于當時名儒周敦頤。嘉祐二年（1057年）登進士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。在政治下，他雖然堅決反對王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對王安石集團貶逐無遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學的主要奠基者，世稱“二程”。因二程兄弟長期講學于洛陽，故世稱其學為“洛學”]二、自讀古詩，疏通文字學生自由讀《春日偶成》。（要求同前首）集體交流對詩歌的理解。（1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。（2）邊讀邊引導想象，逐句談理解。（3）師生小結：一、二句寫景——云淡、風清、花紅、柳綠，加上近午的陽光，長流的河水，多么自然有致的大好春景??！三、四句抒情——生處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰知道他內(nèi)心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！三、反復品味，精讀古詩學生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情？集體交流，通過誦讀、言說表達自己對詩歌內(nèi)涵的理解。反復練讀，熟讀成誦。四、合作探究，拓展延伸學生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么？然后交流。（提倡引用詩中原句，學以致用。）回憶自己看到的春景，開展“春游歸來”賽詩會（既可背誦其它寫春天的古詩，又可以自己創(chuàng)作。）五、布置作業(yè)背誦并默寫《春日偶成》。改寫《春日偶成》。（將古詩變?yōu)榘自捨模┌鍟O計：江南春（杜牧）鶯啼 綠映紅 （寫景）村郭 酒旗風南朝 寺 （抒情）樓臺 煙雨中（憂國憂民）春日偶成云淡風輕 余心樂傍花隨柳課后反思：練習一一、教材分析： 《練習一》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字等五項內(nèi)容。處處留心主要是讓學生感受并學會“擬人”這種表達方式；讀讀背背，安排學生積累描寫景色的成語；寫好鋼筆字，要求學生正確、美觀的書寫左右結構的字；口語交際，要求推薦或作自我推薦；學寫毛筆字，安排了書字“散”、“處”。二、教學要求：了解擬人的修辭手法，并初步學會運用。熟記八個描寫景色的詞語。寫好鋼筆字。練習口語交際，推薦或自我推薦。學寫毛筆字。三、教學重難點：處處留心、口語交際四、課時安排：兩課時五、制作時間：2月24日六、授課時間：2月27日教學過程：第一課時教學要求：了解擬人的修辭手法，并初步學會運用。熟記八個描寫景色的詞語。寫好鋼筆字。處處留心教學第一部分（1） 要求學生自讀第一部分，引導學生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對話。（2） 出示《秋天》這首詩里的詩句，請同學們讀一讀，想想詩句主要寫了什么。（3）引導學生說說爸爸對詩中的哪些地方感興趣。（3） 詩句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了，而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會這樣寫的好處。（5）從學過的課文中，你能找出這樣的句子嗎？請學生在課文中勾畫，全班交流。教學第二部分（1） 把一個事物當作人來寫，讓它和人一樣有感情，會說話。這樣可以使文章生動形象，讓人特別喜歡讀。其實，這樣的表達方法我們也會，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會說成小溪在唱歌；荷花在風中擺動，我們會說成荷花在跳舞。書上也有幾個句子，請讀讀。（2）你能用這樣的方法把下面幾個句子寫生動嗎？（3）四人一組交流。（4）全班交流。教學第三部分（1）請同學們仔細觀察圖畫，圖上畫了什么？（2） 想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥“寫得更生動些？指名交流。（3）學生試寫。（4）朗讀。讀讀背背請學生借助字典，認讀這幾個詞語。指名讀詞語，齊讀詞語。同學們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。同學們都在哪兒見過這樣的景色？學生練習朗讀的背誦。指名背誦，集體背誦。寫好鋼筆字指導。（1）出示生字卡片，學生認讀“植、程、租“這三個字。（3） 引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎上小結：“植、程、租“都是左右結構的字。三個字的右半邊中”橫“畫比較多，并且最后一筆都是橫。（4） 教師范寫“植”。提醒學生注意：“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫，還要寫得穩(wěn)一點。練習。（1）學生練習描紅、臨寫，教師巡視指導。（2）教師及時小結，再讓學生仿寫。反饋（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。（2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習。第二課時教學要求：練習口語交際，推薦或自我推薦?？谡Z交際審題（1） 啟發(fā)談話：新學期開始了，我們班決定要成立新一屆的班委會，同學們想用什么辦法來確定組成人員？（2）指名讀題，明確此次口語交際的要求。指導（1）新的一屆班委會將由哪些委員組成呢？（2） 你覺得哪些同學最適合擔任呢？發(fā)表推薦與自我推薦，指導學生了解推薦與自我推薦的要求。（3）分組練說推薦理由。（4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評議。反饋?！读曌饕弧芬?、教材分析：要求學生寫建議，春節(jié)來了，建議班級舉行一次春游活動，去哪里好，把自己的意見寫出來?？凑l的理由充分。為了使大家更好地了解自己介紹的地方，還可以配上插圖或附上以前去瀏覽時的照片。二、教學要求：讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。讀懂“習作要點討論”，領悟關于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。按“習作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫一篇日記，要能表達真情實感。三、教學重難點： １、理解習作的要求。 ２、要有充分的理由。四、課時安排：兩課時五、制作時間：2月27日五、教學過程：2月28日第一課時（一）學習例文《我的建議》。自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么？交流。A小作者建議你做什么？B你能接受他的建議嗎？為什么？小結。因為小作者把去的理由寫得很充分。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒有觀察到的東西，寫出了自己的真實感受。對“最米人的池塘”，他沒有具體寫，這樣，同學們不是更想去了嗎？二、宣布本次習作內(nèi)容：《我的建議》。春天來了，大家想去春游嗎？你認為到哪里去最好？請仿照例文寫個建議。（三）拓展思路，習作指導。1想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返？板書：我的建議交代地點 簡潔要以理服人。抓住關鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。板書：主要景點 具體 文章結尾 點題（四）學生習作練習。教師巡視指導。第二課時習作講評一、簡介本次習作基本情況。大部分同學能選取一個地方，抓住關鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。并把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結合課內(nèi)外學到的知識運用到習作練習中。但也有少部分同學寫得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。二、典型習作集體點評。習作例文：我 的 建 議 春姑娘又輕輕的來到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學們到詩情畫意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。 走上干凈的階梯，好像走進了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時準備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰，就會發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新，松柏向我們點頭，鳥兒向我們歌唱，連路邊平時不起眼的小草，也歡呼雀躍起來，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫。 我希望老師和同學采用我的建議，在山上玩一玩，看一看。評價：用詞不當，應將“輕輕的”改成“悄悄地”“，”應改成“?！边@句話過渡很自然?！埃睉某伞??！毕胂罅ωS富，比喻恰當。但“騰空”應用“騰飛”更好?！盁ㄈ灰恍隆薄ⅰ皻g呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個詞使文章增色不少板書設計： 交代地點 簡潔我的建議 主要景點 具體 文章結尾 點題課后反思：四年級下冊語文第二單元教案一、教學目標：、流利、有感情地朗讀課文。，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。，從中受到啟示：人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。，激發(fā)學生探索自然的愿望和對科學的熱愛。，能按要求寫一篇推薦文章。，學習圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材能力。，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點，學習真誠地贊美、熱情地推薦。二、教材分析：本單元一共由三篇課文：《蘋果里的五角星》、《最佳路徑》、《人類的“老師”》以及習作練習2組成?！短O果里的五角星》是一篇充滿童真童趣的文章，課文記述了鄰居家的小男孩“傳”給“我”一個鮮為人知的“秘密”：把蘋果攔腰切下去，蘋果核部分就會出現(xiàn)一個“五角星”的圖案，這使“我”從中受到啟迪創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式?！蹲罴崖窂健肥且黄獌?nèi)容生動、意蘊深遠的課文。文章向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設計路徑的故事，著重記述了他從一位年老的葡萄園主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設計策略，最終，其路徑設計被評為世界最佳設計的過程。故事給人以啟示：尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇?！度祟惖摹袄蠋煛薄肥且黄嘘P仿生學的課文，重點介紹了人類在飛行設計、輪船設計、建筑設計等方面向動物學習的幾個例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學習的收獲。通過本課的學習，可以幫助學生初步了解仿生學方面的知識，激起探索自然的強烈愿望?！读曌?》結合“雛鷹爭章”活動，要求學生觀察身邊的同學，發(fā)現(xiàn)他人身上的長處，用具體的事例表現(xiàn)同學的特點。學會寫簡單的“推薦”文章是本次習作的一個基本要求?！毒毩?》共有五項，包括處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、說說寫寫和學寫毛筆字。其中處處留心、說說寫寫是訓練重點。三、教學重難點:1．理解由生字組成的詞語。2．理解課文，從中受到啟示：人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。3．懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。4．了解人類以生物為師的有關事例，激發(fā)學生探索自然的愿望和對科學的熱愛。四、教材文本解讀學生要達到課程標準中規(guī)定的第二學段的閱讀階段目標，并為第三學段的學習打下基礎。按照課程標準第二學段的閱讀階段目標，閱讀教學的重點是四個方面：，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。，初步感受文章中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心文章中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受；、精彩句段。５ 蘋果里的五角星一、教材分析：《蘋果里的五角星》 這是一篇記敘文，記敘了鄰居家的小男孩把他在幼兒園學到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事，告訴人們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。二、教學要求： 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文?！?．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“清晰”、“魅力”造句。　3．理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。三、教學重難點： 理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。四、課時安排：兩課時五、制作時間：2月29日六、授課時間：3月1日教學過程：第一課時教學要求： 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。　2．學