【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 多。：松樹是小松鼠的家，星星是月亮的朋友，所以小松鼠把它們畫了上去。咦，怎么把熊先生和小松鼠自己也畫上去了呢？，啟發(fā)想象：小松鼠還會(huì)在圓月亮上畫些什么。練習(xí)用“有??有??還有??”說話，相機(jī)貼月亮圖片到黑板上。：“小松鼠畫呀畫呀，畫了一大串滿是畫兒的圓月亮?！敝笇?dǎo)朗讀，理解詞語“一大堆”，體會(huì)小松鼠畫得認(rèn)真，畫得快樂。師小結(jié)：這真是一只愛畫畫的快樂的小松鼠啊！板書：快樂。，配樂朗讀，體會(huì)小松鼠的快樂。四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。：極、吸、物、夠，認(rèn)讀生字。你有什么好辦法記住這些生字寶寶?指名學(xué)生回答,相機(jī)總結(jié)識(shí)字方法。你想提醒大家寫這些字的時(shí)候注意什么？“物” ，師巡視指導(dǎo)。五、拓展作業(yè)：你想在“圓月亮”上畫什么？和小松鼠一起畫畫吧!六、板書設(shè)計(jì)。1畫滿畫兒的圓月亮小松鼠很愛畫畫夠不到傷心熊先生瓷盤又白潤又光潔讀進(jìn)美好的童話世界 讀出個(gè)性的童趣體驗(yàn)《畫滿畫兒的圓月亮》教學(xué)反思鄂教版二年級(jí)語文下冊(cè)第16課《畫滿畫兒的圓月亮》，本文是一篇充滿情趣，洋溢著時(shí)代感、蘊(yùn)藏著豐富想象力的童話故事。通過熊先生幫助小松鼠實(shí)現(xiàn)在“圓月亮”上畫畫的愿望，從中體會(huì)出對(duì)興趣的執(zhí)著，合作的愉快和創(chuàng)造的成就，文章內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，充滿了童真童趣，非常適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。但課文篇幅較長，學(xué)生不容易把課文讀懂、讀好，文中生詞較多，且難理解，文中空白點(diǎn)也較多，這給學(xué)生讀懂課文、準(zhǔn)確體會(huì)文中的情感造成很大的阻礙，針對(duì)本文的特點(diǎn)和低年級(jí)閱讀教學(xué)以識(shí)字和朗讀為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本班學(xué)生理解、朗讀能力較弱的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)定為：教學(xué)重點(diǎn)： ；，讀懂課文； ，教學(xué)難點(diǎn)：。，領(lǐng)悟快樂的真諦。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我采取了以下的教學(xué)策略：一、“趣”字貫穿教學(xué)始終“興趣是最好的老師”，對(duì)注意力集中時(shí)間短、年齡小的二年級(jí)孩子來說，只有始終讓他們有興趣地學(xué)習(xí)，才是打造高效課堂的有力保證。所以，從一開課，我就用多媒體課件呈現(xiàn)了一幅極具想像力的美妙畫面——深藍(lán)的天空中一輪圓月掛在森林上空，激發(fā)學(xué)生去探究，同時(shí)，適時(shí)適地地發(fā)揮圖片、詞卡、盤子（實(shí)物）和活潑美觀的課件的輔助作用，極大地刺激了學(xué)生的感官，拉近了學(xué)生與文 本的距離，所以整節(jié)課學(xué)生一直是興趣盎然地投入到了每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得快樂。二、“情”字引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話本文蘊(yùn)藏著豐富的人文精神，文中小松鼠對(duì)興趣的喜愛和執(zhí)著之情，熊先生的熱心助人之情，動(dòng)物伙伴們之間的合作、創(chuàng)造、互相欣賞之情，還有那濃濃的快樂、友愛之情，無一不打動(dòng)人心。為了讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)文中人物內(nèi)心，我合理地取舍教材，抓住文中7自然段和文中熊先生說和做的詞語和句子，取采長文短教的方法，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，還適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象說話，如：想象小松鼠向熊先生訴說的話，體會(huì)它的傷心之情；想象小松鼠還會(huì)在圓月亮上畫什么，感受它的勤奮、快樂之情；想象熊先生的忙碌??來填補(bǔ)文中空白，使文中人物形象更加鮮活起來，適時(shí)地用激情的小結(jié)、過渡語來調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，在學(xué)生入情入境地品悟后，再引導(dǎo)學(xué)生用多種形式的朗讀來表達(dá)情感，真正地讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)“讀情、悟情、說情、訴情”的情感全過程。三、讀中體驗(yàn)創(chuàng)造之美、發(fā)現(xiàn)之美。童話雖然非常吸引人，但是，如果一味地讓學(xué)生用同樣的方式重復(fù)地讀書，學(xué)生就不再對(duì)其感興趣了，所以在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了多樣的讀書形式，如：摸一摸、做一做、填一填、賽一賽等，讓學(xué)生嘗到讀書的樂趣。如何讓學(xué)生潛移默化地去發(fā)現(xiàn)文中潛在的美，這是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，我運(yùn)用多媒體助教出現(xiàn)森林里到處是美麗的圖畫，配以老師情感范讀，將學(xué)生帶進(jìn)童話般的世界，又及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，當(dāng)小羊、小蝴蝶等對(duì)它們進(jìn)行采訪，說出心中感受，學(xué)生完全被這濃濃的快樂包圍著，在激情朗讀后，又出示快樂名言，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到了快樂的真諦，將語文教學(xué)的工具性和人文性結(jié)合得悄無聲息、天衣無縫。四、注重學(xué)用結(jié)合學(xué)語文就是為了會(huì)用語文，因此本節(jié)課我很注重學(xué)用結(jié)合，舉一反三。如：用文中“忙碌”等詞語說話，用文中重點(diǎn)句式 “有??，有??，還有??和??”造句，拓展填補(bǔ)“一疊”等數(shù)量詞、“圓圓的、白白的 ”等短語訓(xùn)練，作業(yè)訓(xùn)練中的“畫一畫、講一講、抄一抄”等，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又提升了學(xué)生的智力。本節(jié)課，因?yàn)橄氡M力讓自己的課更完美一些，教案的設(shè)計(jì)更改的次數(shù)很多，今天課堂上結(jié)尾處出現(xiàn)了收放還不能自如，全文的前后照應(yīng)的朗讀也沒體現(xiàn)出來，這是一個(gè)很大的教學(xué)遺憾，有待自己在今后不斷學(xué)習(xí)，在磨煉中提升自己的教育教學(xué)能力。第三篇：畫滿畫兒的圓月亮(教案+反思)以讀為本 發(fā)現(xiàn)生活中的美——二年級(jí)語文課《畫滿畫兒的圓月亮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思前川一小 潘芊 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)“物”、“吸”、“且”等8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“熊”、“瞧”、“瓷”等5個(gè)字。過程與方法：能正確、流利地朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過讀文，激發(fā)學(xué)生們想象力，使學(xué)生們善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，學(xué)會(huì)朋友間互相欣賞與支持。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)“物”、“吸”、“且”等8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“熊”、“瞧”、“瓷”等5個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：通過讀文，激發(fā)學(xué)生們想象力，使學(xué)生們善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，學(xué)會(huì)朋友間互相欣賞與支持。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件，四個(gè)白色圓紙片，“松樹”、“星星”、“熊”、“小松鼠”紙質(zhì)圖。教學(xué)過程：一、“海報(bào)”導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一只愛畫畫的小松鼠。它多么想在圓月亮上畫畫呀！可是月亮那么高，小松鼠舉起畫筆怎么也夠不著圓月亮，它傷心極了?？墒菦]過幾天，森林里到處張貼著這樣一張海報(bào)（出示海報(bào)），小動(dòng)物們都被吸引來了。海報(bào)上寫了什么？快告訴大家吧?。ㄖ该髯x，生齊讀海報(bào)）提問：你看了海報(bào)有什么疑問呢？師：是??！小松鼠剛才還在為怎么也夠不著圓月亮而傷心，怎么后來又把畫畫在月亮上了呢？大家想知道是怎么回事嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)這篇課文。二、融情入境，體驗(yàn)角色。師：小松鼠這么想把畫畫到圓月亮上去，圓月亮上到底有什么呢？（出示月亮生詞圖，復(fù)習(xí)詞語，訂正。）師：請(qǐng)大家把書翻到89頁，大聲自由地讀7三個(gè)自然段，邊讀邊想：小松鼠是怎么在圓月亮上畫畫的呢？（生自由讀課文，指名說）學(xué)習(xí)第5自然段。（1）師情境范讀第5自然段：你可真會(huì)讀書！是呀，小松鼠舉著畫筆夠不著圓月亮，真是傷心啊。這時(shí)，熊先生正好從屋子里出來，聽了小松鼠的訴說，便對(duì)小松鼠說：“瞧吧！我有一大堆圓月亮呢，給你畫畫吧?。◣熯呑x邊做動(dòng)作）”我們一起讀一讀第5自然段吧！讀完后，你喜歡熊先生嗎？為什么？（2）指名有感情地帶動(dòng)作朗讀熊先生的話。（3）師生合作讀本段：我們都是好心的熊先生，大家一起來讀讀吧，帶上動(dòng)作感受一下?。信浜献x“這時(shí)，熊先生正好從屋子里出來，聽了小松鼠的訴說，便對(duì)小松鼠說……”）學(xué)習(xí)第6自然段。（1）師：多么好心的熊先生呀！老師都被這么好的熊先生感動(dòng)了。可是小松鼠覺得很奇怪，熊先生又不會(huì)變魔術(shù)，怎么會(huì)變出一大堆圓月亮呢？請(qǐng)大家輕聲讀一讀第6自然段找出答案。聰明的小朋友們一定知道了，熊先生拿出的是——（指名說出完整的話）哦，原來是一疊瓷盤??！可是瓷盤怎么會(huì)是圓月亮呢？自己再讀讀第6自然段，把相關(guān)的詞語用橫線畫出來?。?）瓷盤怎么會(huì)是圓月亮呢？指名用自己的話回答。（引導(dǎo)比較出示的圖片“月亮”和“瓷盤”的顏色與形狀。）用我們文章中的詞怎么形容？（相機(jī)出示詞條“圓圓的、白白的”）指名讀。小組分讀。（3）（出示瓷盤）你來摸摸，有什么感覺？用我們文章中的詞怎么形容？（出示詞條“又白潤又光潔”。）指名讀。男女分讀。（出示“又……又……”）誰還能說這樣“又……又……”的詞？你能用你說的詞來造句嗎？（4）師：瓷盤這么神奇，一起來讀讀這一句再次感受一下這神奇的瓷盤吧。（齊讀“熊先生捧出一疊圓圓的、白白的瓷盤，一個(gè)個(gè)又白潤又光潔?！保?）過渡語：瓷盤可真像圓月亮呀！可是小松鼠看了看熊先生的瓷盤，又看了看天空中的圓月亮，皺了皺眉頭。熊先生一下子看出了小松鼠的心思。這時(shí)，好心的熊先生把瓷盤高高地舉了起來。你們看像不像月亮升起來了？（出示句子：“熊先生高高舉起一