分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化的教案設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-16 01:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 5=16/20 15/20（追問：？）三、進(jìn)行驗(yàn)證，總結(jié)方法同學(xué)們剛才學(xué)會(huì)了把3/，其它的數(shù)同學(xué)們都會(huì)轉(zhuǎn)化嗎？現(xiàn)在做幾道題來驗(yàn)證一下。練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們把下面的分?jǐn)?shù)和小數(shù)進(jìn)行互化，并想一想分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法。3/52/9師巡視，指名到前面板書，并訂正。能不能化成有限小數(shù)？師：以后遇到這種情況我們要按照題目的要求取近似數(shù)。下面請(qǐng)同學(xué)們把2/9保留三位小數(shù)，寫出結(jié)果。哪位同學(xué)能說說分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法？ 板書：化成分母是100、1000……的分?jǐn)?shù) 化成最簡分?jǐn)?shù) 分子除以分母，除不盡按要求取近似數(shù)四、習(xí)題訓(xùn)練，鞏固提高師：同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化都掌握了嗎？下面咱們通過練習(xí)來看看同學(xué)們是否真的掌握了？比較下面每組數(shù)的大?。孩佗?/③9/ 獨(dú)立完成在答題紙上，指名回答說出思考過程，教師適時(shí)說出解題時(shí)要靈活應(yīng)用。有三種鉛筆，第二種2元買3枝，第三種4元買5枝，哪種鉛筆便宜？小結(jié)：今天這節(jié)課你最大的收獲是什么？板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化小數(shù)轉(zhuǎn)化分 數(shù)=1/3 =3/2503/5=3247。5=2/9≈化成分母是100、1000的分?jǐn)?shù)分子除以分母化成最簡分?jǐn)?shù)除不盡按要求取近似數(shù)第四篇：《分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》教案教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法，能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（2）能力目標(biāo)：在學(xué)生探究新知的過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、解決問題的能力。（3）情感目標(biāo)：在總結(jié)規(guī)律過程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待知識(shí)的科學(xué)態(tài)度和探索精神。教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)化小數(shù)的基本方法以及小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法解決實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課最近，和我們同一學(xué)年的明明和歡歡，遇到了一些關(guān)于分?jǐn)?shù)和小數(shù)的數(shù)學(xué)問題，你們愿意幫助解決嗎？（愿意）同學(xué)們非常樂于助人，要想幫助他們解決難題，并不是一件容易的事，必須有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，老師先來考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？復(fù)習(xí)舊知，引出新知。（出示燈片）填空。（1）根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，3247。5=（2） 表示（）分之（）。 表示（）分之（）。（）分之（）。 表示（）又（）分之（）（設(shè)計(jì)意圖：鞏固舊知，為新課做鋪墊。引發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣.）二、自主探究，孕顯活力探索發(fā)現(xiàn)，理解題意，下面讓我們一起來看看明明和歡歡，遇到了什么難題？（出示燈片）學(xué)校手工課上教同學(xué)們編中國結(jié)，明明編的中國結(jié)用了3/5 米的紅繩，誰用得紅繩多？為什么？（指名讀題）師：要想知道誰用得紅繩多，實(shí)際就是求什么？生：比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)大小怎樣比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)大小呢？，這節(jié)課就讓我們共同探討分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化{板書課題）[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活中的具體事例引入，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，同時(shí)以問題入手，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和積極的探究態(tài)度。]師：老師相信同學(xué)們一定會(huì)用智慧解決問題，有沒有信心？讓我們一起看合作要求。怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的大小呢？先獨(dú)立思考，把方法記錄下來，再和小組同學(xué)交流。，指名板演匯報(bào)。（3）因?yàn)?/5=3247。5=，所以歡歡和明明用的紅繩一樣多師：同學(xué)們你們可真聰明，用三種方法解決同一個(gè)問題下面就請(qǐng)第一名同學(xué)匯報(bào)（1）根據(jù)小數(shù)的意義，明確就是6/10師：他是根據(jù)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的意義，用畫圖的方法解決問題，實(shí)在是太棒了（2）下面就請(qǐng)第二名同學(xué)匯報(bào)生：= 6/10= 3/5，？生1：利用小數(shù)的意義，表示十分之六，就是6/10，約分后是3/5。師：他是根據(jù)小數(shù)的意義把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，再與分?jǐn)?shù)比較大小，他這種方法非常好，不僅解決了問題，而且掌握了小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法，三、合作交流，外顯活力師：那老師再出幾道，1，2，3位小數(shù)，你能用小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法做出來嗎？合作要求：把 ，，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你用一句話概括小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。生1：一位小數(shù)
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