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正文內(nèi)容

分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化的教案設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2024-11-16 01:37 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 5=16/20 15/20(追問:?)三、進(jìn)行驗(yàn)證,總結(jié)方法同學(xué)們剛才學(xué)會(huì)了把3/,其它的數(shù)同學(xué)們都會(huì)轉(zhuǎn)化嗎?現(xiàn)在做幾道題來驗(yàn)證一下。練習(xí):請(qǐng)同學(xué)們把下面的分?jǐn)?shù)和小數(shù)進(jìn)行互化,并想一想分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法。3/52/9師巡視,指名到前面板書,并訂正。能不能化成有限小數(shù)?師:以后遇到這種情況我們要按照題目的要求取近似數(shù)。下面請(qǐng)同學(xué)們把2/9保留三位小數(shù),寫出結(jié)果。哪位同學(xué)能說說分?jǐn)?shù)化成小數(shù),小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法? 板書:化成分母是100、1000……的分?jǐn)?shù) 化成最簡分?jǐn)?shù) 分子除以分母,除不盡按要求取近似數(shù)四、習(xí)題訓(xùn)練,鞏固提高師:同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化都掌握了嗎?下面咱們通過練習(xí)來看看同學(xué)們是否真的掌握了?比較下面每組數(shù)的大?。孩佗?/③9/ 獨(dú)立完成在答題紙上,指名回答說出思考過程,教師適時(shí)說出解題時(shí)要靈活應(yīng)用。有三種鉛筆,第二種2元買3枝,第三種4元買5枝,哪種鉛筆便宜?小結(jié):今天這節(jié)課你最大的收獲是什么?板書設(shè)計(jì):分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化小數(shù)轉(zhuǎn)化分 數(shù)=1/3 =3/2503/5=3247。5=2/9≈化成分母是100、1000的分?jǐn)?shù)分子除以分母化成最簡分?jǐn)?shù)除不盡按要求取近似數(shù)第四篇:《分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》教案教學(xué)目標(biāo):(1)知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生理解小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法,能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)(2)能力目標(biāo):在學(xué)生探究新知的過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、解決問題的能力。(3)情感目標(biāo):在總結(jié)規(guī)律過程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待知識(shí)的科學(xué)態(tài)度和探索精神。教學(xué)重點(diǎn):掌握分?jǐn)?shù)化小數(shù)的基本方法以及小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的基本方法。教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法解決實(shí)際問題。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課最近,和我們同一學(xué)年的明明和歡歡,遇到了一些關(guān)于分?jǐn)?shù)和小數(shù)的數(shù)學(xué)問題,你們愿意幫助解決嗎?(愿意)同學(xué)們非常樂于助人,要想幫助他們解決難題,并不是一件容易的事,必須有一定的知識(shí)基礎(chǔ),老師先來考考大家,敢接受挑戰(zhàn)嗎?復(fù)習(xí)舊知,引出新知。(出示燈片)填空。(1)根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,3247。5=(2) 表示()分之()。 表示()分之()。()分之()。 表示()又()分之()(設(shè)計(jì)意圖:鞏固舊知,為新課做鋪墊。引發(fā)學(xué)生的求知欲望,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣.)二、自主探究,孕顯活力探索發(fā)現(xiàn),理解題意,下面讓我們一起來看看明明和歡歡,遇到了什么難題?(出示燈片)學(xué)校手工課上教同學(xué)們編中國結(jié),明明編的中國結(jié)用了3/5 米的紅繩,誰用得紅繩多?為什么?(指名讀題)師:要想知道誰用得紅繩多,實(shí)際就是求什么?生:比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)大小怎樣比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)大小呢?,這節(jié)課就讓我們共同探討分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化{板書課題)[設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合生活中的具體事例引入,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,同時(shí)以問題入手,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和積極的探究態(tài)度。]師:老師相信同學(xué)們一定會(huì)用智慧解決問題,有沒有信心?讓我們一起看合作要求。怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的大小呢?先獨(dú)立思考,把方法記錄下來,再和小組同學(xué)交流。,指名板演匯報(bào)。(3)因?yàn)?/5=3247。5=,所以歡歡和明明用的紅繩一樣多師:同學(xué)們你們可真聰明,用三種方法解決同一個(gè)問題下面就請(qǐng)第一名同學(xué)匯報(bào)(1)根據(jù)小數(shù)的意義,明確就是6/10師:他是根據(jù)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的意義,用畫圖的方法解決問題,實(shí)在是太棒了(2)下面就請(qǐng)第二名同學(xué)匯報(bào)生:= 6/10= 3/5,?生1:利用小數(shù)的意義,表示十分之六,就是6/10,約分后是3/5。師:他是根據(jù)小數(shù)的意義把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),再與分?jǐn)?shù)比較大小,他這種方法非常好,不僅解決了問題,而且掌握了小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法,三、合作交流,外顯活力師:那老師再出幾道,1,2,3位小數(shù),你能用小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法做出來嗎?合作要求:把 ,,你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)你用一句話概括小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。生1:一位小數(shù)
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