分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化新授課教案(編輯修改稿)
2024-11-16 02:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 米?如果平均分成段呢?3247。10＝03（）②3247。10=3/10（）3247。=06（）3247。=3/（）03=3/1006=3/小數(shù)化成分?jǐn)?shù)時(shí),先把小數(shù)寫(xiě)成分母是100、1000……的分?jǐn)?shù),再化簡(jiǎn)。教學(xué)反思：[教學(xué)困惑]關(guān)于用分?jǐn)?shù)表示涂色部分的結(jié)果是否需要約分教學(xué)完約分時(shí)，我就曾向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，今后在填空、計(jì)算、解決問(wèn)題中如果遇到結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的都要化簡(jiǎn)。教材99頁(yè)第1題二、三幅圖是用2/100和4/10來(lái)表示，還是用化簡(jiǎn)后的1/4和2/來(lái)表示呢？我認(rèn)為看圖寫(xiě)分?jǐn)?shù)應(yīng)該根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義來(lái)填寫(xiě)。如果圖中所示將單位“1”平均分成10份或100份，那么這個(gè)分?jǐn)?shù)的分母就應(yīng)該是10或100。這里的分?jǐn)?shù)不需要約分。[教學(xué)的痛]約分如果說(shuō)今天的內(nèi)容難，那是假話；如果說(shuō)學(xué)生沒(méi)理解，那不真實(shí)?？煞答伾蟻?lái)的作業(yè)著實(shí)令人心痛。痛在沒(méi)有化簡(jiǎn)，痛在沒(méi)能正確約分。為何會(huì)痛？知識(shí)遺忘、技能生疏。教學(xué)完約分后，教材緊接著安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容是最小公倍數(shù)和通分。學(xué)生沒(méi)有及時(shí)強(qiáng)化約分意識(shí)，沒(méi)能鞏固約分的技能，所以直接影響到今天的教學(xué)。2原有知識(shí)的負(fù)遷移。學(xué)生在四下就已經(jīng)掌握如何將小數(shù)改寫(xiě)成分母是100、1000……的分?jǐn)?shù)，所以在完成練習(xí)十九的第2題時(shí)，習(xí)慣使然，并沒(méi)有將小數(shù)改“化成”分?jǐn)?shù)，而是“改寫(xiě)”成分?jǐn)?shù)形式。如何化解？在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)補(bǔ)充約分的相關(guān)練習(xí)，強(qiáng)化約分意識(shí)。在教學(xué)練習(xí)十八第二題之前，就首先向?qū)W生說(shuō)明這里的“化成”與以往的“改寫(xiě)”不同，強(qiáng)調(diào)化簡(jiǎn)。第三題將題目要求改為“把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)”，少了選項(xiàng)，提高練習(xí)難度，強(qiáng)化約分技能。第三篇：《分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》教案《分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》教案《分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，并能熟練進(jìn)行互化。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法教學(xué)過(guò)程一、直接引入題：今天這節(jié)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)（板書(shū)）分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。二、探究新知（一）“分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化”的含義師：既然是分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，顧名思義它包括兩層含義，你是怎樣理解的？生1：分?jǐn)?shù)如何化小數(shù)；小數(shù)如何化分?jǐn)?shù)。師：是的，我們這節(jié)一起來(lái)研究分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)。（二）自主探究小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法師：自已在練習(xí)本上寫(xiě)一個(gè)小數(shù)，然后想一想，如何把你寫(xiě)的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。（生獨(dú)立思考、寫(xiě)，之后小組交流，期間教師巡視，指導(dǎo)）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？要講清道理師：根據(jù)剛才大家把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的情況看，你們是否清楚了小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法是什么？（生獨(dú)立思考，小組交流，匯報(bào)，形成共識(shí)）小結(jié)：小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法是：第一步把小數(shù)寫(xiě)成分?jǐn)?shù)，原來(lái)有幾位小數(shù)就在1后面寫(xiě)幾個(gè)0做分母，原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)做分子。第二步能約分要約分。師追問(wèn)：第一步其實(shí)用到了什么？生不太明白，師告訴——小數(shù)的意義，然后引導(dǎo)學(xué)生再次回顧小數(shù)的意義（即：小數(shù)表示的是十幾分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，實(shí)際上就是分母是10，100，1000……的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式）。（三）自主探究分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法師：接下來(lái)我們來(lái)研究分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法，師板書(shū)。探究準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)卡。（生獨(dú)立思考，小組交流，匯報(bào)）分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法：用分子除以分母除不盡時(shí)，要根據(jù)需要按“四舍五入”法保留幾位小數(shù)（通常情況下保留兩位小數(shù)）。三、堂檢測(cè)，拓展延升師巡視，評(píng)價(jià)，給予肯定，給予自信，四、堂總結(jié)：師：通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí)，大家有什么新的收獲？五、布置作業(yè)第四篇：分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化《分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化新授課。教材第998頁(yè)的例1和例2。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能：結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生滲透事物間相互聯(lián)系的思想和感悟轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。過(guò)程與方法：通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，熟練地把小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)。進(jìn)一步溝通分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系，深入理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)
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