分數與小數的互化_教學設計_教案(編輯修改稿)
2024-12-24 21:01 本頁面
【文章內容簡介】 學生開始探究活動，教師巡視指導，同時收集交流素材。 三、匯報交流，評價質疑 小數化成分數 ●大家是怎樣把這些小數 化成分數的呢？ 教師引導學生交流： 根據學生回答，適時小結：根據小數的意義可以把小數化成分數，不是最簡分數的要化成最簡分數。 ●質疑提升 師進一步質疑：觀察上面小數化成的分數的過程，你有什么發(fā)現 ? 引導學生發(fā)現： 一位小數化成十分之幾，兩位小數化成百分之幾，三位小數化成分千分之幾??依次類推。 引導學生進一步發(fā)現：小數化分數，原來有幾位小數，就在 1 后面寫幾個 0 作分母，把原來的小數去掉小數點作分子；化成分數后，能約分的要約分。 分數化成小數 ●剛才我們根據小數的意義很容易把小數化成
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