分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化的教案設(shè)計(參考版)
2024-11-16 01:37本頁面
【正文】 29% 60% 25% %四、課堂小結(jié)師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化時要注意什么？五、作業(yè)布置練習(xí)二第3題。三、鞏固練習(xí)把下列小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。）（5）使學(xué)生明白：當(dāng)把百分?jǐn)?shù)的百分號去掉時，原數(shù)就擴(kuò)大了100倍；然后再把它的小數(shù)點向左移動兩位，又使它縮小100倍，所以原數(shù)的大小不變。（1）出示例2：、？（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，要先把百分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再把這個分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)。所以原數(shù)大小是不變的。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，可以先把百分?jǐn)?shù)改寫分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再用分子除以分母，把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)。把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并說說你是怎樣想的？ 3/25 15/8 63/100 通過以上的練習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化打下了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。比較2/42%、要想解題呢，我們就必須學(xué)習(xí)今天的知識。四、教學(xué)過程（一）設(shè)疑激趣，引入課題。教學(xué)難點：掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的簡便方法。情感目標(biāo)：滲透“事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義思想。分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化小數(shù)化分?jǐn)?shù)第五篇：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)小數(shù)互化教案《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》教案摩尼鎮(zhèn)龔山完全小學(xué)校 鄭耀一、說教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法，能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的互化。讓學(xué)生合理運(yùn)用互化的方法靈活解決生活中的實際問題，在獲得知識、運(yùn)用知識解決問題過程中，體驗成功的樂趣，充分讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步加強(qiáng)對知識的鞏固和延伸）六、總結(jié)升華，創(chuàng)造活力今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地體會到，數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，希望同學(xué)們能夠運(yùn)用今天所學(xué)的知識去解決生活中更多的的實際問題。（設(shè)計意圖：習(xí)題的設(shè)計力爭在突出重點、突破難點、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)趣味性、基礎(chǔ)性、層次性、靈活性、生活性。，100頁，你知道嗎？師：同學(xué)們，其實有些分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)，有些分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)，這其中有什么奧秘，同學(xué)們想知道嗎？請你自學(xué)教材第100 頁的你知道嗎，并回答下面兩個問題：（燈片）思考：（1）通過閱讀，你了解了什么？（2）7/8,7/25，7/40,7/,7/44,這些分?jǐn)?shù)哪些能化成有限 小數(shù)？哪些不能化成有限小數(shù)？為什么？生：一個最簡分?jǐn)?shù)，如果分母中除了2 和5 以外，不含有其他的質(zhì)因數(shù)，這個分?jǐn)?shù)就能化成有限小數(shù)；如果分母中含有2 和5 以外的質(zhì)因數(shù)，這個分?jǐn)?shù)就不能化成有限小數(shù)?？梢詫⑿?shù)化成分?jǐn)?shù)，然后與下面的分?jǐn)?shù)比較；也可以將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再與上面的小數(shù)比較。完成后，分別請學(xué)生說一說每個圖中分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義。接下來老師就要考考大家，看看你們是否會運(yùn)用這些知識解決實際問題。的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，不能直接化成小數(shù)，于是產(chǎn)生了認(rèn)知上的沖突，從而激發(fā)起學(xué)生解決問題的欲望，此時讓學(xué)生分組討論、研究，學(xué)生在合作交流中自己找到了解決問題的辦法。的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法，對于分母不是100、1000amp。[設(shè)計意圖：由于學(xué)生已經(jīng)掌握了分母是100、1000、amp。的分?jǐn)?shù)，再直接化成小數(shù)。的因數(shù)的，可以通分化成分母是100、1000 amp。生2：象7/25，這樣，分母是100、1000 amp。amp。把9/10,43/100,7/25化成小數(shù)。匯報[設(shè)計意圖：結(jié)合小數(shù)的意義，逐步把學(xué)生引入到知識的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生在觀察、討論、交流中自己找到解決問題的辦法，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。（1）出示燈片分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法，可以用分子除以分母。用作業(yè)本試著做一做師：剛才我們研究了小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法，那么分?jǐn)?shù)又該怎樣化成小數(shù)呢？下面就請第三名同學(xué)匯報（4）因為3/5=3247。的分?jǐn)?shù)，能約分的要 約分。（出示燈片）生：小數(shù)化分?jǐn)?shù)，把小數(shù)化成分母是100、1000amp。生2：把小數(shù)寫成分?jǐn)?shù)，原來有幾位小數(shù)，就在1后
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