分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化的教案設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-11-16 01:37本頁(yè)面
【正文】 數(shù)。那么同學(xué)們，請(qǐng)你們想一想，咋們能不能把一個(gè)小數(shù)直接化成分?jǐn)?shù)呢？生1：根據(jù)小數(shù)的意義，明確就是6/10 師：他是根據(jù)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的意義，用畫圖的方法解決問(wèn)題，實(shí)在是太棒了，還有別的方法嗎，如果同學(xué)們不清楚的話，咋們先來(lái)做這樣幾道題。那么分?jǐn)?shù)化成小數(shù)你們會(huì)不會(huì)，你是如何化的？生：會(huì)，因?yàn)橹皩W(xué)過(guò)，分子相當(dāng)于被除數(shù)，分?jǐn)?shù)線相當(dāng)于除好，分母相當(dāng)于除數(shù)，只要用分子除以分母就可以得出。5= 3247。10= 3247。師：大家的想法都很好，要想比較兩個(gè)人的速度，需要把這兩個(gè)數(shù)統(tǒng)一成一類數(shù)，要么都是小數(shù)，要么都是分?jǐn)?shù)，這樣才能便于比較，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的一般方法。一、設(shè)置懸念 導(dǎo)入新課師：在我們的日常生活中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：“小紅和小明進(jìn)行登山比賽，從山下到山頂，小明用了3/4小時(shí)，哪位同學(xué)登得快？” 要解決這個(gè)問(wèn)題，你有什么好辦法？生1：把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，再比較。通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納、概括等能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和 創(chuàng)造能力。提問(wèn)：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？怎樣進(jìn)行小數(shù)和分?jǐn)?shù)的互化？怎樣來(lái)比較小數(shù)和分?jǐn)?shù)的大?。课?、作業(yè)：做練習(xí)九第1116題板書(shū)設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化第二篇：小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化《分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) ：使學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法，能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)與除法 的關(guān)系把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ò逊謹(jǐn)?shù)化成小數(shù)。教師指導(dǎo)學(xué)生交流：你是怎么比較的，為什么這樣做？三、練習(xí)鞏固，逐步提升?！熬氁痪殹?。（1）教師出示題目，說(shuō)說(shuō)題目要求。“試一試”把、化成小數(shù)。（1）出示情境圖，談話：從圖上能了解哪些信息？（2）談話：要求我們回答誰(shuí)用的彩帶長(zhǎng)，就是要我們解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（3）談話：進(jìn)行比較的這兩個(gè)數(shù)，跟我們復(fù)習(xí)中的數(shù)相比有什么不同？ 的大小，你準(zhǔn)備采用什么樣的方法？學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流。二、自主探究，掌握新知。：一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是百分之一……。教學(xué)方法：探究學(xué)習(xí)法、交流合作法等。教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。第一篇：《分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》的教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，讓學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)以及小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法，會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小。，學(xué)會(huì)善于分析、合理推理，培養(yǎng)合作交流的能力。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)與小數(shù)的大小比較。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。（）（）。（4）教師指導(dǎo)學(xué)生交流反饋。（除不盡的保留三位小數(shù)）學(xué)生獨(dú)立完成后，各自說(shuō)說(shuō)是怎么想的。、。（2）說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，然后在小組內(nèi)交流。仔細(xì)觀察每組數(shù)，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣比較這幾組數(shù)的大小？注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法。，做練習(xí)九第1115題。四、總結(jié)回顧，建構(gòu)知識(shí)。使學(xué)生理解并掌握能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，能判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)能不能化成 有限小數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法，并能根據(jù)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)選擇合理、簡(jiǎn)便的方法把分?jǐn)?shù)化小 數(shù)。生2：把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再比較。（板書(shū)課題）二、自主探究 學(xué)習(xí)新知自主探究小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法：（1）出示例1：把一條3米長(zhǎng)的繩子，平均分成10段，每段長(zhǎng)多少米？師：誰(shuí)來(lái)列出算式？生：3247。10=3/10米師：還是這根繩子，如果平均分成5段，每段長(zhǎng)多少米？生：3247。5=3/5米師：觀察一下上面兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：=3/10 =3/5師：兩種不同形式結(jié)果是相等的，說(shuō)明小數(shù)和分?jǐn)?shù)是可以相互轉(zhuǎn)化的。師：這位同學(xué)回答的非常好，分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，咋們就只要用分子去除以分母就好了。（）分之（）（）分之（）（）分之（）（）又（）之（）生：, 師：這四道題實(shí)質(zhì)上就是利用小數(shù)的意義化成分?jǐn)?shù)。所以，咋們能不能根據(jù)這種方法概括一下小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法。（2）師：請(qǐng)大家在練習(xí)本上，嘗試把
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1