小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化(參考版)
2024-11-16 06:40本頁面
【正文】 （設(shè)計(jì)意圖：：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受到知識(shí)從生活中來，又回歸于生活，它和我們的生活息息相關(guān)，我們不是為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)，而是讓數(shù)學(xué)知識(shí)更好地為生活服務(wù)。本節(jié)課既關(guān)注了全體學(xué)生，又照顧了學(xué)有余力的學(xué)生。（燈片）師：同學(xué)們你們可真棒，分?jǐn)?shù)蘊(yùn)含著許多奧秘，只要你們仔細(xì)研究，就會(huì)有更多的收獲。，有三位同學(xué)進(jìn)行登山比賽，從山下到山頂，甲用了 3/4 時(shí)，丙用了3/25時(shí)，你能比較出哪位同學(xué)登得快嗎？先試著做，然后匯報(bào)師：看來同學(xué)們做這道題都是用分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法來比較大小的？為什么不用小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法呢？生：小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法麻煩，分母不同得先通分化成同分母分?jǐn)?shù)才能比較大小小結(jié)：當(dāng)分?jǐn)?shù)和小數(shù)比較大小時(shí)，一般都把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)來比較大小簡(jiǎn)便。（2）數(shù)學(xué)書99頁3題學(xué)生先獨(dú)立連線，然后集體交流方法。（1）數(shù)學(xué)書99頁1題學(xué)生觀察圖，結(jié)合分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義思考并獨(dú)立完成。}五、拓展延伸，豐富活力師：同學(xué)們真了不起，不但幫助小朋友們解決了問題，而且還學(xué)到了這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)。amp。amp。師：剛才同學(xué)們總結(jié)了分?jǐn)?shù)化小數(shù)的兩種特殊的方法，再加上之前我們總結(jié)的分?jǐn)?shù)化小數(shù)一般方法，一共有三種方法，誰來說說分?jǐn)?shù)化小數(shù)的三種方法？出示燈片：方法（齊讀）希望大家在做分?jǐn)?shù)化小數(shù)的實(shí)際做題的過程中要根據(jù)題目的特點(diǎn)靈活的選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，提高做題的速度和準(zhǔn)確率。amp。amp。的分?jǐn)?shù)，可以直接化成小數(shù)。生1：象9/10，43/100，這樣，分母是100、1000amp。]四、突破難點(diǎn)，外顯活力師：剛才我們總結(jié)了分?jǐn)?shù)化小數(shù)，小數(shù)化分?jǐn)?shù)的一般方法，但有些分?jǐn)?shù)的分母比較特殊，用什么巧妙的方法把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)呢？（燈片）交流討論：請(qǐng)觀察下面幾個(gè)分?jǐn)?shù)分母的特點(diǎn)，你能找到更巧妙的方法把他們化成小數(shù)嗎？想好后組內(nèi)交流。除不盡的，可以根據(jù)需要按四舍五入法保留幾位小數(shù)（2）師：下面請(qǐng)同學(xué)們用剛才分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法做下面一組題，看誰做得又對(duì)又快（出示燈片）練習(xí)題：把3/4，1/2，4/7化成小數(shù)。5=，所以歡歡和明明用的紅繩一樣多，探究分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法。師：老師相信大家運(yùn)用這個(gè)規(guī)律，在做小數(shù)化分?jǐn)?shù)的時(shí)候會(huì)做得更快，下面就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法快速地做下面的題（3）（出示燈片）練一練：，,。amp。師：誰來總結(jié)一下小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法和注意點(diǎn)。amp。師：他是根據(jù)小數(shù)的意義把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，再與分?jǐn)?shù)比較大小，他這種方法非常好，不僅解決了問題，而且掌握了小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法，三、合作交流，外顯活力師：那老師再出幾道，1，2，3位小數(shù)，你能用小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法做出來嗎？合作要求：把 ，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你用一句話概括小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。（3）因?yàn)?/5=3247。怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的大小呢？先獨(dú)立思考，把方法記錄下來，再和小組同學(xué)交流。引發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣.）二、自主探究，孕顯活力探索發(fā)現(xiàn)，理解題意，下面讓我們一起來看看明明和歡歡，遇到了什么難題？（出示燈片）學(xué)校手工課上教同學(xué)們編中國(guó)結(jié)，明明編的中國(guó)結(jié)用了3/5 米的紅繩，誰用得紅繩多？為什么？（指名讀題）師：要想知道誰用得紅繩多，實(shí)際就是求什么？生：比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)大小怎樣比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)大小呢？，這節(jié)課就讓我們共同探討分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化{板書課題）[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活中的具體事例引入，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，同時(shí)以問題入手，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和積極的探究態(tài)度。（）分之（）。5=（2） 表示（）分之（）。（出示燈片）填空。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法解決實(shí)際問題。（3）情感目標(biāo)：在總結(jié)規(guī)律過程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待知識(shí)的科學(xué)態(tài)度和探索精神。（完成板書內(nèi)容）五、布置課后作業(yè)完成陽光訓(xùn)練相關(guān)作業(yè)。學(xué)生先獨(dú)立完成，再指名學(xué)生交流。教師提醒學(xué)生怎樣知道“誰做得快一些？”，要使學(xué)生知道當(dāng)工作任務(wù)相同時(shí)，誰時(shí)間用得多，說明做得慢，誰時(shí)間用得少，說明做得快。練習(xí)九第10題。練習(xí)九第9題。（3）提問：誰來說一說小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法？（學(xué)生回答后，教師板書“?的分?jǐn)?shù)”）三、組織練習(xí)完成“練一練”。過度引入：怎樣才能把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)呢？課件出示例10：、。小結(jié)：我們根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系可以用分?jǐn)?shù)的分子除以分母的方法把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，要注意除不盡的可以根據(jù)題目要求保留幾位小數(shù)。4=提問：這樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的根據(jù)是什么？怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)？（及時(shí)板書“用分子除以分母”）教學(xué)“試一試”。方法二：3/4=3247。（1）出示例9，指名說說圖上提供了哪些信息。（課件出示） 說說你是怎么比較的？ 。教學(xué)準(zhǔn)備：該課的課件。教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法，并能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1