【文章內(nèi)容簡介】 面板。單擊窗口菜單中的歷史記錄，調(diào)出歷史記錄面板，找到選區(qū)一步，做一個帶有羽化的選區(qū)，繼續(xù)進行后面的操作，效果比剛才柔和。設(shè)計意圖：通過設(shè)置一系列環(huán)環(huán)相扣的問題，激發(fā)學生的學習興趣，進一步激發(fā)學生的思維火花，促進學生的自主探究與合作交流，讓學生在任務驅(qū)動下展開活動，引導學生由易到難、循序漸進地完成一系列任務，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡。在完成任務的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。這樣學生才會對遇到的問題有豁然開朗的感覺，問題才可以迎刃而解。大家對前邊的任務完成的很好，下面我們來迎接一種新的工具——橡皮擦工具。老師直接講解橡皮擦工具的使用方法及各項屬性。設(shè)計意圖：為學生嘗試性學習掃除障礙，提供幫助和指導 任務三 柔化兔子的邊界，使其過渡更自然 有明顯的合成痕跡，用橡皮擦試試，學生動手嘗試同時思考：？ ？ 注意要調(diào)節(jié)橡皮的大小，透明度和流量。設(shè)計意圖：因為學生以前用過畫圖軟件中的橡皮擦，所以讓學生在觀察中體會兩種橡皮擦工具的不同。通過任務三，學生掌握橡皮擦工具的使用方法，感悟各項屬性設(shè)置的涵義。教師巡視學生的學習和操作，進行個別答疑和輔導，對學生提出的問題要加以點撥、引導，促進學生的學習進程，鼓勵學生相互學習、相互幫助，以增強協(xié)作學習精神。五）鞏固新知，過關(guān)斬將：研制一種新型水果——西瓜蘋果。設(shè)計意圖：讓學生獨立去完成任務，是培養(yǎng)學生自主學習習慣的必要手段，在讓學生自主學習的同時教師也要及時的總結(jié)，這樣學生才會對遇到的問題有豁然開朗的感覺，問題才可以迎刃而解。：綜合上節(jié)知識和本節(jié)內(nèi)容，根據(jù)素材，學生以小組的形式，選擇參考題目或自選主題設(shè)計完成作品。當然效果要美觀、自然、逼真。在操作過程中注意工具的選擇和使用，當然也可嘗試用其他類似工具完成。師生活動：學生交流合作，創(chuàng)作作品，教師巡視并注意觀察學生在操作過程中存在困惑及時加以指導。展示作品，學生參考“作品創(chuàng)作報告”評價標準，進行自評及小組評議。老師強調(diào)創(chuàng)作作品時,應遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī),認真負責地利用作品,進行表達和交流,樹立健康的信息表達和交流意識。設(shè)計意圖：為了鞏固本節(jié)所學知識，設(shè)計了自信伴我行；為了讓學生有更進一步的提高，又設(shè)計了提升無止境。學生可以自由創(chuàng)作。通過評價可以鞏固學習、取長補短、檢驗教學效果，逐步學會欣賞他人和正確評價他人的能力。老師正確的評價方式可以給學生以成就感，提高學生學習的積極性。在欣賞作品的過程中對學生進行信息技術(shù)道德倫理方面的教育，使其樹立正確的信息觀念。六）課堂小結(jié)，知識升華：吸管、橡皮擦。：自由變換、羽化、填充。：1）調(diào)整大小、比例適中2）羽化邊緣，過渡自然 3）柔化邊緣，消除合成痕跡設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是學生對知識進行梳理，概括的過程，目的使學生更好地鞏固本節(jié)知識，對所學知識結(jié)構(gòu)有一個清晰的認識，對其中蘊涵的思想、方法有一個明確的了解。教學反思：本課最成功的地方應該是圖層概念這個難點的突破，采用透明膠片演示一目了然，學生理解起來比較容易，達到了由具體到抽象，由感性到理性，由生活到課本的認知效果。但是對任務一的設(shè)計可以從簡，因為學生參考課本完全可以做出，沒有必要細化成小任務，教師對學生的能力低估了。以后要大膽放手讓學生自己去嘗試，這樣效果可能會更好一些。第三篇：《貓和狗、鴨和鵝》教學設(shè)計體驗目標及知識點：感受與伙伴友好相處的快樂，并能發(fā)現(xiàn)伙伴身上的優(yōu)點和長處。重點：熟讀兒歌，認識11個生字，會寫6個生字，學會筆畫和部首。難點：結(jié)合課文內(nèi)容進行合作表演。能力發(fā)展要求：用表演的方式來表達伙伴之間的友好和快樂。教學資源：生字詞卡授課時間：2課時第一課時教學重點：認識11個生字，會寫它字。學會一個筆畫橫勾和部首寶蓋兒。教學過程：一、導入新課同學們，從今天開始，我們就來學習第8板塊《伙伴》。誰知道伙伴是什么意思？在班級里你和誰是伙伴？今天，我們的課堂里來了兩組小動物（出示課題）你們認識它們嗎？它們誰和誰又是朋友呢？我們一起看一看。二、初讀課文看圖說一說誰和誰是朋友，誰和誰不是朋友。自由讀文說說誰和誰是朋友，誰和誰不是朋友。開火車讀文，教師了解學生讀文情況。畫出生字教師范讀強調(diào)生字讀音學生齊讀課文三、教學生字（識字策略）分別出示生字，用多種方法識記。學生口頭組詞或造句。狗讓學生說一說有關(guān)狗的習性、特點等。起做部件識字朋字謎：六十天友字理識字尾巴猜動物的尾巴并引導學生說比喻句。撲找學生作動作。理解撲通的意思哥與熟字比較出示字卡齊讀、開火車讀。找朋友游戲認識新筆畫和部首，指導書寫它。四、再讀課文，注意生字讀音。五、總結(jié)第四篇：鴨媽媽找蛋教學設(shè)計和反思《鴨媽媽找蛋》教學設(shè)計活動名稱：《鴨媽媽找蛋》 設(shè)計意圖：兒童教育就是培養(yǎng)好習慣，我們要通過培養(yǎng)好習慣來締造孩子的健康人格。習慣決定孩子命運，我們抓住行為習慣培養(yǎng)這個根本，就抓住了幼兒教育最有效的一條途徑，抓住了幼兒教育最基本的任務。在本次活動之前，我常常發(fā)現(xiàn)，我們班的小朋友經(jīng)常會找不到自己的東西，比如有的小朋友經(jīng)常會找不到自己的本子和鉛筆，有的小朋友用完了筆和本子不知道裝回書包里，有的小朋友的一盒彩筆都丟沒了……其原因就是做事沒有條理性，馬馬虎虎的，所以，針對這種情況，我設(shè)計了《鴨媽媽找蛋》這次活動，想通過鴨媽媽的故事，告訴小朋友，做事情一定要認真仔細，不馬虎，從小養(yǎng)成好習慣?；顒幽繕耍?.、能用不同角色的語氣較生動的講述故事。2.、懂得做事要認真仔細，不馬虎?；顒訙蕚洌?.、教學掛圖《鴨媽媽找蛋》，故事錄音帶，故事中人物頭飾。《語言》—19?；顒舆^程：開始部分：談話導入。小朋友，近來老師發(fā)現(xiàn)，我們班的小朋友常常找不到自己的東西，比如有的小朋友的彩筆找不到了，有的小朋友的鉛筆找不到了，還有的小朋友連自己的書和本都找不到了，等到用的時候沒有，多著急?。〗裉?，我們這里來了一位客人，你們看看她是誰？（鴨媽媽）它也和你們一樣，經(jīng)常找不到自己的東西，今天它又找不到自己的東西了，它來找什么呢？最后找到了沒有呢？下面請聽老師講故事基本部分：一、教師講故事。（講到老黃牛說完話時停下）二、理解故事。師：小朋友聽得都很認真，那么老師要問幾個問題，看誰答得準。鴨媽媽來找什么?它都問了哪些動物？它們都是怎樣回答的？ 師對小朋友的回答不做評論。三、看掛圖欣賞故事。師：小朋友究竟答得對不對呢？下面我們一邊看圖，一邊再聽一遍故事。教師邊出示掛圖，邊放錄音講故事。師提問：小朋友，現(xiàn)在老師，要考考你，看你們誰聽得最認真?！唻寢屧谀睦锷埃俊唻寢尭鸽u大姐說了什么？ ——母雞大姐是怎么說的？ 誰來說一說這幅圖？——鴨媽媽和山羊大叔說了什么？ ——山羊大叔是怎么說的？ 誰來說一說這幅圖？——鴨媽媽和牛大伯說了什么？ ——牛大伯是怎么回答的？ 誰來說一說這幅圖？鴨媽媽為什么會找不到自己的蛋呢？那么最后她它找到自己的蛋了嗎？讓我們一起往下聽。（繼續(xù)講故事直至故事結(jié)尾）小朋友故事聽完了，誰來說一說，鴨媽媽有個什么毛病 ？（做事情馬馬虎虎，不仔細，丟三落四的）最后它找到蛋了嗎？鴨媽媽做事情總是丟三落四的，這樣好嗎？我們要向鴨媽媽學習嗎？那么我們應該怎么辦，才不會像鴨媽媽一樣丟三落四的呢？（師引導幼兒明白做事情要認真仔細，不馬虎）引申，對幼兒進行養(yǎng)成習慣的教育：小朋友，我們用完了東西要及時把它放回原處，這樣就不會丟，也不會在用的時候找不到了。比如用完了鉛筆要放回鉛筆盒里，彩筆用完了要及時蓋上蓋，放回盒子里，書和本用完了要放回書包里……從小養(yǎng)成做事情認真仔細的好習慣了。完整的講故事小朋友，我們學完了故事，誰愿意把這個故事給大家完整的講一遍？ 教師找一名幼兒完整的講述整個故事？（講得好要給以獎勵）四、表演故事小朋友講得這么好，你們想不想把這個故事表演一下？教師找?guī)讉€小朋友來前面表演，提醒幼兒要注意每個角色說話的語氣和表情。結(jié)束部分：小朋友，今天我們的客人鴨媽媽就要走了，臨走前，你想對它說些什么？（引導幼兒說出做事情不要丟三落四的，要認真，）如果你是鴨媽媽，你會怎么對大家說？（幼兒自由回答）那么讓我們一起送送我們的客人鴨媽媽好嗎？（組織幼兒課下活動）《 鴨媽媽找蛋》教學反思今天的語言活動《 鴨媽媽找蛋》，帶給了我很多的思考。一、語言活動類型的確定或許我們但看材料和原有的活動設(shè)計，我們都會把它當成一個故事教學來上。：我課上到一半就在想，是不是應該上成看圖講述。其實本次活動的文學作品內(nèi)容本身比較簡單，故事中又沒有太多的詞匯需要豐富。但圖片中呈現(xiàn)的信息卻很清晰。和不同人物對話是幼兒一眼能發(fā)現(xiàn)的，同時本身故事的情節(jié)又比較簡單，幼兒可以用12句話來講述圖片的內(nèi)容，因此我們覺得這樣的圖片比較適合幼兒開展講述活動。其實在新教材中，每個活動只幫我們確定了領(lǐng)域的側(cè)重，但就語言活動而言，它就有以下幾個類型：講述活動、早期閱讀、文學學習活動、談話活動、聽說游戲等。我們在活動以前通過對教材的分析，對提供的材料的分析，對孩子學情的分析來確定活動的類型，目標的側(cè)重，才能使活動更有效。二、教材分析對重難點突破策略確定影響語言活動中，對教材的分析是否到位會直接影響到活動的效果。因此，我們在分析文學作品時，不僅僅是要能挖掘出文學作品隱含的價值，還要在確定重難點后，再來細細體會教材中提供的信息對其隱含的教育價值的意義。三、看圖講述中圖片呈現(xiàn)方式對幼兒能力發(fā)展的作用因為我將本次活動定位在看圖講述上，所以如何呈現(xiàn)圖片也是個問題。對本次活動來說因為故事的情節(jié)簡單而不是