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正文內(nèi)容

近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)共5篇(編輯修改稿)

2024-10-24 19:15 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 形成的能力,使學(xué)生在理解知識(shí)的發(fā)生過(guò)程中,主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)體系。針對(duì)本節(jié)課題學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性,我立足于學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和在低年級(jí)學(xué)習(xí)中對(duì)類似“48接近幾十”這些已有認(rèn)知。根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求一個(gè)大數(shù)目的近似數(shù),在認(rèn)識(shí)、理解近似數(shù)的過(guò)程中感受大數(shù)目近似數(shù)的使用價(jià)值,提高應(yīng)用能力,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)在探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,在交流中培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生了解近似數(shù)的含義,積極探索、建構(gòu)用“四舍五入法”求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法,會(huì)求一個(gè)大數(shù)目的近似數(shù)。2.感受近似數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和發(fā)散思維。3.在收集數(shù)據(jù)信息的過(guò)程中拓展學(xué)生的知識(shí)視野,體會(huì)近似數(shù)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】用“四舍五入法”求一個(gè)大數(shù)目的近似數(shù)。【教學(xué)難點(diǎn)】探索、建構(gòu)用“四舍五入法”求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件 【教學(xué)過(guò)程】一、激活、喚醒了解近似數(shù)的含義 1.屏幕出示:到2003年末,我國(guó)有公共圖書館2709個(gè),圖書館藏書約433776萬(wàn)冊(cè)。到2003年末,我國(guó)共有自然保護(hù)區(qū)1999個(gè),自然保護(hù)區(qū)的面積大約有14398萬(wàn)公頃。提問(wèn):自由讀一讀,畫線的這些數(shù)有什么不一樣的?(提問(wèn):這四個(gè)數(shù)中,你認(rèn)為哪些是準(zhǔn)確數(shù)?哪些是近似數(shù)?想:這些數(shù)為什么要用近似數(shù)來(lái)表示?(不能用準(zhǔn)確數(shù)表示或沒(méi)有必要用準(zhǔn)確數(shù)來(lái)表示))小結(jié):像這里的2709和1999是與實(shí)際完全符合的準(zhǔn)確數(shù)。(板書:精確數(shù))而像43776萬(wàn)和14398萬(wàn)只是一個(gè)與實(shí)際比較接近的數(shù),這樣的數(shù)就是近似數(shù)。3.說(shuō)說(shuō)下面的數(shù)是近似數(shù)還是精確數(shù)。(1)先讀出下面橫線上的數(shù),再說(shuō)出哪些是近似數(shù)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)共有學(xué)生1439人。到2004年末,全國(guó)共有醫(yī)院、衛(wèi)生院約62000個(gè)。滬寧高速公路全長(zhǎng)約274千米,投資近62億元。學(xué)生在說(shuō)哪個(gè)是近似數(shù)的時(shí)候,讓他們說(shuō)說(shuō)是從哪里看出來(lái)它們是近似數(shù)?!驹O(shè)計(jì)意圖:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生思考。通過(guò)出示一些感性材料,告訴學(xué)生與精確數(shù)比較接近的數(shù)是近似數(shù)。學(xué)生從中初步知道什么是近似數(shù),為什么使用近似數(shù)。引起學(xué)生對(duì)近似數(shù)的思考,對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)近平似數(shù)產(chǎn)生內(nèi)在的需要?!慷?、探索、發(fā)現(xiàn)建構(gòu)近似數(shù)的求法 1.初步感知①四(1)班有學(xué)生48人,是個(gè)精確數(shù),如果用比較接近的數(shù)來(lái)介紹班里的人數(shù),你會(huì)怎么說(shuō)?(板書: 48 50)出示數(shù)軸,談話:這是一條具有方向的直線,48在哪里?它接近40還是50? 指著黑板:所以說(shuō)48接近50,48的近似數(shù)是50,中間用什么符號(hào)連接?(板書:≈)②四(3)班有 43人。提問(wèn):43接近幾十,近似數(shù)是多少?(板書:43≈40)【設(shè)計(jì)意圖:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,數(shù)學(xué)教育應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流探索的機(jī)會(huì)。先從本班和另外一個(gè)班學(xué)生人數(shù)這個(gè)準(zhǔn)確數(shù)引出,讓學(xué)生用比較接近的數(shù)來(lái)介紹班級(jí)的人數(shù),聯(lián)系了學(xué)生熟知的素材,喚起了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),自然而然地導(dǎo)出學(xué)生概念中的近似數(shù)?!?.延伸擴(kuò)展 第一層次:初步探索 出示:下面是某市2004年末全市人口情況統(tǒng)計(jì)??傆?jì)(人)男
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