近似數教學設計共5篇-資料下載頁
2024-10-24 19:15本頁面
【正文】 單位的近似數，應看千萬上的數是幾。完成“想想做做”第3題。：怎樣用“億”作單位寫出一個數的近似數？ 19 7000 0000≈（）億要求：一起讀一讀這些數，怎樣用“億”做單位，寫在書上。交流：怎樣想的？要保留到哪一位？尾數的最高位上是？ 小結：用億做單位的近似數，應看千萬上的數是幾。完成“想想做做”第4題。4．出示 “想想做做”第5題。（1）同桌討論，再填寫。（2）說說自己的想法。（3）說明：左邊一題9萬多的近似數是10萬，說明千位上的數是5或9；右邊一題39億多的近似數是39億，說明千萬位上的數是或1，但不能是0?！驹O計意圖：第2題省略各數最高位后面的尾數寫出近似數，這些數都是萬以內的數。設計這道題有兩個意圖，一是讓學生知道較小的數也有近似數，也可以求近似數。二是認識“尾數”以及按尾數的最高位上的數進行“四舍五入”，為接著練習第4題打好基礎。第97頁的“試一試”，在求多位數的近似數時，如果結合應用“萬”或“億”為單位的知識，能更方便。第5題是開放性的題，能幫助學生進一步理解“四舍五入”取近似數的方法?！康谖迤航茢到虒W設計四年級數學《近似數》教學設計教學目標：能結合生活實際判斷哪些數是精確數；哪些數是近似數。能用“四舍五入”的方法得到一個數的近似數。教學重點：理解“四舍五入”法求近似數的合理性，并會用“四舍五入”法求一個數的近似數。教學難點：能根據實際問題的需要求一個數的近似數。教學流程：一、觀看2009年國慶閱兵視頻導入新課?？春?，讓學生說說自己有什么感覺。老師接著學生的話題說：不僅如此，這盛大的閱兵活動中還蘊涵著一些數學信息。二、認識精確數與近似數。對上面的數據進行分類理解精確數與近似數，體會近似數在生活中的作用。三、理解“四舍五入”法。學生猜想：巨幅國畫《江山如此多嬌》的實際面積是18000平方米，而報道稱近2萬平方米，這合理嗎？結合數線圖理解18000平方米近似成2萬平方米的合理性。認識約等號及它的讀法。將1萬與2萬之間的10500、11000、12000、13000、14000、15000、16000、17000、18000、19000近似成整萬數，理解“四舍五入”法求近似數的合理性。知道近似成整萬數也叫四舍五入到萬位，此時關鍵要看第千位。結合上面求近似數的過程，理解“四舍五入”法。四、嘗試用四舍五入法求近似數。小組合作學習：參加國慶閱兵的精確人數是233482人，而報道說“約20萬人”，這個20萬是怎么得到的？（提前發(fā)放《合作學習小研究》）全班交流合作學習成果，老師適時點撥。小結用四舍五入法求近似數應注意的問題。將233482四舍五入到其它數位。五、達標測評。課本試一試第1題。課本試一試第3題。下面的□里可以填哪些數？□499≈8000（）3□5123≈370000（）74□1032≈7500000（）8□96572≈8000000（）54□78≈50000（）六、課堂總結。這節(jié)課我們學了什么？如果給這節(jié)課起一個題目的話該叫什么？
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