商的近似數(shù)練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)五篇-資料下載頁
2024-11-16 23:44本頁面
【正文】 師：你怎么知道有12個(gè)？（一打就是12個(gè)）師：，那你們現(xiàn)在能算出一個(gè)羽毛球是多少錢嗎？請同學(xué)們在課堂練習(xí)本上列式計(jì)算出結(jié)果。（學(xué)生自主列式計(jì)算，老師巡視）師：好了，同學(xué)們，請大家停止計(jì)算。你們是不是遇到了什么問題了？（算式除不盡）師：那一個(gè)羽毛球到底是多少錢呢？……到底是多少錢呢？是不是我們就沒辦法定出一個(gè)羽毛球的價(jià)錢呢？同學(xué)們，四人一小組討論一下，你們準(zhǔn)備怎么給這個(gè)羽毛球定價(jià)？為什么？（學(xué)生討論并匯報(bào)）師：同學(xué)們，這么多定價(jià)，你們覺得哪種更合理些？為什么？ 師：，兩種定價(jià)有什么不同呢？（，是保留一位小數(shù)；，是保留兩位小數(shù)）師：如果是定價(jià)2元呢？（是保留整數(shù)）師：那這些價(jià)格是不是一個(gè)羽毛球的最精確的價(jià)格呢？（只是接近準(zhǔn)確價(jià)格，是近似數(shù)）師：當(dāng)用近似數(shù)作為結(jié)果的時(shí)候，應(yīng)該用什么數(shù)學(xué)符號呢？（用約等于號）教師板書：247。12≈（元）247。12≈（元）師：在我們的生活中，常常遇到小數(shù)除法除不盡的情況，下次遇到同樣的問題，你們會(huì)解決嗎？怎樣解決？（用“四舍五入”法取近似數(shù)；根據(jù)不同情況保留一定的小數(shù)位數(shù)）師：現(xiàn)在我們來做一些題目，大家有信心嗎？設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行討論，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行四舍五入，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力。出示一道計(jì)算題：48247。23（得數(shù)保留兩位小數(shù)）師：同學(xué)們計(jì)算出結(jié)果了嗎？是多少？（）師：誰的比較簡練？為什么？ 師：為什么算到第三位就夠了？（要保留兩位小數(shù)，我們只要看小數(shù)第三位上的數(shù)字是不是比5大就可以了）師：老師現(xiàn)在把題目變一變，要求保留一位小數(shù)，應(yīng)該計(jì)算到什么位？（計(jì)算到第二位小數(shù)）師：誰能用一句話概括出你們的發(fā)現(xiàn)？總結(jié)：當(dāng)我們求商的近似數(shù)時(shí)，計(jì)算到比保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再將最后一位“四舍五入”取商的近似值。三、練與展練習(xí)見課件。（計(jì)算、判斷、選擇）猜一猜。師：同學(xué)們，老師買了一個(gè)毽子大約花了2元錢，你們猜猜，這個(gè)毽子多少錢？師：仔細(xì)想一想，這個(gè)毽子的價(jià)格在什么范圍內(nèi)。（）師：在這個(gè)范圍內(nèi)，哪一段屬于四舍，哪一段屬于五入呢？（。）準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)：準(zhǔn)確數(shù)：在日常生活和生產(chǎn)實(shí)際所遇到的數(shù)中，有時(shí)可以得到完全準(zhǔn)確的數(shù)，它們精確，沒有誤差。如，5（2）班有學(xué)生50人，這里的50是準(zhǔn)確數(shù)。近似數(shù)：由于實(shí)際中常常不需要用精確的數(shù)描述一個(gè)量，或不可能得到精確的數(shù)。例如：中國約有15億人。這里的15就是近似數(shù)。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了求商的近似數(shù)，方法是“四舍五入”法，而且計(jì)算的時(shí)候計(jì)算到比保留的數(shù)位多一位就可以了。五、布置作業(yè)教材第36頁練習(xí)八第1題。六、教后反思：本節(jié)課通過復(fù)習(xí)“四舍五入”進(jìn)行導(dǎo)入，因?yàn)椤八纳嵛迦搿狈ㄊ菍W(xué)生原有的知識，對學(xué)生來說一點(diǎn)也不難，但對于基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生仍然需要給學(xué)生充足的時(shí)間思考。
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