近似數(shù)教學設計(1)-資料下載頁
2024-11-24 15:36本頁面
【導讀】速、太平洋的總面積、馬里亞納海溝的深度。通過“觀察上面的幾組數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了?！八纳嵛迦搿狈āＫ茢?shù)，會用“萬”或“億”作單位求一個大數(shù)的近似數(shù)。通過學習打開學生思維和對周圍世界的認識。教學就學生在教師的組織引導下的自主學習，在教學組織上，鼓勵先學，以學定教，少教多學，甚至不教而教，采用個人，小組和班級的多種方式的自主學習。截至2020年底，全國18歲以下的未成年人約有387400000人。識，并為展示做好分工準備。教師參與到小組活動中，根據(jù)前置性學習和交流情況。對展示小組評價，質疑或補充。互相出題，教師出題，隨堂檢測等多種形式達到鞏固應該，內化提高的目的。學生通過回顧和整理，談自己的知識收獲和情感體驗，從而實現(xiàn)超越自我。
【正文】 疑或補充。 課堂生成預設： A:262500 比 ( 26 )萬多一些，比 ( 27 )萬少得多，接近 ( 26 )萬。 262500≈ 260000 或 26萬 387400000 比 ( 3 )億多得多，比 ( 4 )億少一些，接近 ( 4 )億 . 387400000≈ 400000000 或 4億 B:省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，看它的千位，千位小于 5 舍去，大于或等于 5，向萬位進 1. 省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，看它的千萬位，千萬位小于 5 舍去，大于或等于 5，向億位進 1 第三關：學以致用，成就自我 根據(jù)前置學習和課堂交流中的收獲，圍繞重點知識的鞏固 練習。以同學之間互相出題，教師出題，隨堂檢測等多種形式達到鞏固應該，內化提高的目的。 第四關：得知得智，超越自我。 學生通過回顧和整理，談自己的知識收獲和情感體驗，從而實現(xiàn)超越自我。
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