【文章內(nèi)容簡介】 初需根據(jù)學生質(zhì)量,學生基礎(chǔ)知識掌握程度,課程課時,現(xiàn)階段技術(shù)的發(fā)展和實際實用度來選擇項目,選擇的項目要切實可行,有實際意義。例如“在線書店”項目就是一個充分運用了所有java web技術(shù)的綜合例子,且貼近實際應用。首先,在課程開始之初,教師需要對學生的具體情況做充分的了解。要通過詢問,訪談,課下交流等各種方式和學生進行直接近距離的溝通。給出幾個不同的項目讓學生自行選擇,讓學生在課程開始就處于主動地位。在實際教學中,如果一個班級的學生做不同的項目,那么老師在教學過程中很難做到能全部顧及,且不同項目涉及到的不同內(nèi)容,教師也很難在一節(jié)課中分別去講解,學生在工作過程中出現(xiàn)的問題,學生之間也會因為所做內(nèi)容不同而很難進行溝通與互相學習。因此,在實際課程教學過程中,采用一個班級一個項目的第 4 頁 方式,如果授課班級比較多,那么班級間項目可以適量重復。每個班級成員自行分組,每個分組成員在5到8人之間,各個分組內(nèi)部成員角色自主決定 ,各個分組之間存在競爭。其次,在選定一個項目后,教師要先將一個完整的項目介紹給學生,讓學生對項目有個初步完整的概念,便于課后收集資料,逐步了解項目涉及的內(nèi)容。例如,《java web開發(fā)》課程之初,向?qū)W生布置“在線書店”系統(tǒng),講解分析“在線書店”的總體設(shè)計,要實現(xiàn)的功能,內(nèi)部工作流程,使用到的技術(shù)等,讓學生首先在課下搜集有關(guān)的資料,為以后的項目實現(xiàn)做充分的準備。另外,還需告知學生課程結(jié)束時,每個分組都要有各自的“在線書店”,對于“在線書店”基本的功能都要實現(xiàn),額外的功能模塊各個分組可以自主添加。再次,在教學過程中,做到教學內(nèi)容服務于項目,教學進度立足于項目。教學內(nèi)容服務于項目,盡量減少繁瑣多余的理論知識,對項目中涉及到的概念,理論要采用詳而細的講解,增強課程內(nèi)容的實用性。在計算機行業(yè)現(xiàn)在大多數(shù)課程都使用多媒體教學的今天,必須牢牢把握教學工具是服務于教學內(nèi)容這一基本原理,切忌多媒體效果過于花哨,喧賓奪主,使得學生注意力被多媒體效果所吸引,那么就得不償失了。教學進度立足于項目,要做到基于項目進度適當安排教學進度,確保每次課程后項目中都有教學內(nèi)容的體現(xiàn)。例如第 5 頁 對于“過濾器”這個知識點,需要在課程中講解過濾器的概念,過濾器的作用,過濾器的創(chuàng)建和發(fā)布,如何將多個過濾器串聯(lián)工作等。接著,在項目進度中,安排學生為自己的“在線書店”創(chuàng)建一個中文字符重編碼過濾器。另外,在每次課程中需要對上次課程學生出現(xiàn)的較多的普遍性的問題進行針對性分析和講解,及時解決學生遇到的困難和問題才能促進學生不斷的前進。每次課程結(jié)束還需對每個分組及組內(nèi)成員進行任務進度檢查和評價,為學期末的學生考核做準備。最后,在課程結(jié)束之前,要對學生所做工作做整體性考察,做的好的多加鼓勵,有問題的要指出問題,為以后再做其他項目積攢經(jīng)驗。要通過本次課程的項目實踐,讓每個學生都能在整個課程的項目期間受益,增加學生的實戰(zhàn)經(jīng)驗。學生課程考核課程考核是評價學生學習能力和教學效果的一種基本方式。目前,由于種種原因,《java web開發(fā)》課程很多高校仍是采用傳統(tǒng)的筆試的方式。這種方式只是注重學生對理論知識的記憶,很難反映出學生對技術(shù)的使用熟練度和實際操作能力。另外,傳統(tǒng)的考試遵循的是“一考定終身”的制度,不考慮學生在學習過程中的表現(xiàn)。所以,傳統(tǒng)的考核方式不第 6 頁 能實現(xiàn)多元化評價和過程性評價。在評價體系中如何確定項目成績,平時成績,期末成績所占的比例是體現(xiàn)學生在學習中“學”的基礎(chǔ)和根本[4]。項目教學法在《java web開發(fā)》課程中的應用,不單單要在教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)其優(yōu)越性,在考核方面也要體現(xiàn)其公平性和合理性?？荚嚦煽冇梢韵聨撞糠謽?gòu)成平時成績占10%,包括學生遲到,曠課等。項目考核成績占50%,過程性評價,每次課程后考核項目進度,問題解決方案,小組間是否合理分配任務與溝通良好,期末課程結(jié)束時項目的最終結(jié)果等。期末考試成績占40%,期末考試采用機試考試,主要考核項目中涉及的重要知識點,項目中使用工具的熟練程度,代碼編寫能力等。第 7 頁第三篇：出納崗位實務教學總結(jié)《出納崗位實務》教學總結(jié)“出納崗位實務”是財經(jīng)類專業(yè)的一門基礎(chǔ)專業(yè)課，它是會計專業(yè)必不可少的實操課程，承擔著提高學生專業(yè)技能的責任，學生動手操作機會多，如果能激發(fā)學生的學習興趣，對他們學習其他專業(yè)課程將是一個好的開端。所以如何上好出納實務這門課對我們提出了新的要求。一、注重對學生的引導，培養(yǎng)學生的對課程的興趣及思考問題的意識。學生在學習中不僅需要獲得知識，更需要自如的運用它們，然而每項技能的獲得都是通過感知、理解、鞏固和運用來實現(xiàn)的，為此，今天我們的教學要立足于教會學生正確分析、思維和學習。所以，在教學中，老師充當?shù)牟粌H是“編導”的地位，更要做好“導演”的角色，讓學生獨立自主的入戲，慢慢進入“演員”的角色。培養(yǎng)他們“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——分析問題——解決問題”的能力。例如：講到提現(xiàn)選用何種記賬憑證時，同學們都知道是選用銀行付款憑，同時還需要引導他們在存現(xiàn)的時候應該使用何種記賬憑證。二、加強實驗教學，使課堂理論教學與實踐有機地結(jié)合出納是一門理論性，實踐性很強的學科。做好會計工作不僅需要扎實的理論知識，還需要豐富的實踐經(jīng)驗和動手操作能力。傳統(tǒng)的會計教學比較注重理論知識的培養(yǎng)，忽視了學生的實踐能力。為了使學生畢業(yè)后盡快地進入工作角色，適應工作崗位，應該進一步地強化實驗教學的工作。教學課程的安排中，分項目學習，學習完畢之后每個項目都有相應的實訓給學生加以實際操作實訓，或分組進行學習。培養(yǎng)學生的動手能力。三、營造領(lǐng)好的教學氛圍良好的教學氛圍可以讓師生關(guān)系更融洽，更能讓學生在輕松的環(huán)境中學到知識。那如何營造良好的教學氣氛呢？樹立自身形象，提高自身素質(zhì)，用自己的行為感化和影響學生。我們一定要在課堂上注意我們的一言一行，樹立良好的自身形象。讓學生看到一個思想健康，精神飽滿，工作熱情高漲的老師。每個學生都有頭腦，有思想，教師的一言一行，他們都看在眼里，記在心上，