【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 初需根據(jù)學(xué)生質(zhì)量,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度,課程課時(shí),現(xiàn)階段技術(shù)的發(fā)展和實(shí)際實(shí)用度來(lái)選擇項(xiàng)目,選擇的項(xiàng)目要切實(shí)可行,有實(shí)際意義。例如“在線書店”項(xiàng)目就是一個(gè)充分運(yùn)用了所有java web技術(shù)的綜合例子,且貼近實(shí)際應(yīng)用。首先,在課程開始之初,教師需要對(duì)學(xué)生的具體情況做充分的了解。要通過(guò)詢問,訪談,課下交流等各種方式和學(xué)生進(jìn)行直接近距離的溝通。給出幾個(gè)不同的項(xiàng)目讓學(xué)生自行選擇,讓學(xué)生在課程開始就處于主動(dòng)地位。在實(shí)際教學(xué)中,如果一個(gè)班級(jí)的學(xué)生做不同的項(xiàng)目,那么老師在教學(xué)過(guò)程中很難做到能全部顧及,且不同項(xiàng)目涉及到的不同內(nèi)容,教師也很難在一節(jié)課中分別去講解,學(xué)生在工作過(guò)程中出現(xiàn)的問題,學(xué)生之間也會(huì)因?yàn)樗鰞?nèi)容不同而很難進(jìn)行溝通與互相學(xué)習(xí)。因此,在實(shí)際課程教學(xué)過(guò)程中,采用一個(gè)班級(jí)一個(gè)項(xiàng)目的第 4 頁(yè) 方式,如果授課班級(jí)比較多,那么班級(jí)間項(xiàng)目可以適量重復(fù)。每個(gè)班級(jí)成員自行分組,每個(gè)分組成員在5到8人之間,各個(gè)分組內(nèi)部成員角色自主決定 ,各個(gè)分組之間存在競(jìng)爭(zhēng)。其次,在選定一個(gè)項(xiàng)目后,教師要先將一個(gè)完整的項(xiàng)目介紹給學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目有個(gè)初步完整的概念,便于課后收集資料,逐步了解項(xiàng)目涉及的內(nèi)容。例如,《java web開發(fā)》課程之初,向?qū)W生布置“在線書店”系統(tǒng),講解分析“在線書店”的總體設(shè)計(jì),要實(shí)現(xiàn)的功能,內(nèi)部工作流程,使用到的技術(shù)等,讓學(xué)生首先在課下搜集有關(guān)的資料,為以后的項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)做充分的準(zhǔn)備。另外,還需告知學(xué)生課程結(jié)束時(shí),每個(gè)分組都要有各自的“在線書店”,對(duì)于“在線書店”基本的功能都要實(shí)現(xiàn),額外的功能模塊各個(gè)分組可以自主添加。再次,在教學(xué)過(guò)程中,做到教學(xué)內(nèi)容服務(wù)于項(xiàng)目,教學(xué)進(jìn)度立足于項(xiàng)目。教學(xué)內(nèi)容服務(wù)于項(xiàng)目,盡量減少繁瑣多余的理論知識(shí),對(duì)項(xiàng)目中涉及到的概念,理論要采用詳而細(xì)的講解,增強(qiáng)課程內(nèi)容的實(shí)用性。在計(jì)算機(jī)行業(yè)現(xiàn)在大多數(shù)課程都使用多媒體教學(xué)的今天,必須牢牢把握教學(xué)工具是服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容這一基本原理,切忌多媒體效果過(guò)于花哨,喧賓奪主,使得學(xué)生注意力被多媒體效果所吸引,那么就得不償失了。教學(xué)進(jìn)度立足于項(xiàng)目,要做到基于項(xiàng)目進(jìn)度適當(dāng)安排教學(xué)進(jìn)度,確保每次課程后項(xiàng)目中都有教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)。例如第 5 頁(yè) 對(duì)于“過(guò)濾器”這個(gè)知識(shí)點(diǎn),需要在課程中講解過(guò)濾器的概念,過(guò)濾器的作用,過(guò)濾器的創(chuàng)建和發(fā)布,如何將多個(gè)過(guò)濾器串聯(lián)工作等。接著,在項(xiàng)目進(jìn)度中,安排學(xué)生為自己的“在線書店”創(chuàng)建一個(gè)中文字符重編碼過(guò)濾器。另外,在每次課程中需要對(duì)上次課程學(xué)生出現(xiàn)的較多的普遍性的問題進(jìn)行針對(duì)性分析和講解,及時(shí)解決學(xué)生遇到的困難和問題才能促進(jìn)學(xué)生不斷的前進(jìn)。每次課程結(jié)束還需對(duì)每個(gè)分組及組內(nèi)成員進(jìn)行任務(wù)進(jìn)度檢查和評(píng)價(jià),為學(xué)期末的學(xué)生考核做準(zhǔn)備。最后,在課程結(jié)束之前,要對(duì)學(xué)生所做工作做整體性考察,做的好的多加鼓勵(lì),有問題的要指出問題,為以后再做其他項(xiàng)目積攢經(jīng)驗(yàn)。要通過(guò)本次課程的項(xiàng)目實(shí)踐,讓每個(gè)學(xué)生都能在整個(gè)課程的項(xiàng)目期間受益,增加學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生課程考核課程考核是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效果的一種基本方式。目前,由于種種原因,《java web開發(fā)》課程很多高校仍是采用傳統(tǒng)的筆試的方式。這種方式只是注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶,很難反映出學(xué)生對(duì)技術(shù)的使用熟練度和實(shí)際操作能力。另外,傳統(tǒng)的考試遵循的是“一考定終身”的制度,不考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)。所以,傳統(tǒng)的考核方式不第 6 頁(yè) 能實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)體系中如何確定項(xiàng)目成績(jī),平時(shí)成績(jī),期末成績(jī)所占的比例是體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中“學(xué)”的基礎(chǔ)和根本[4]。項(xiàng)目教學(xué)法在《java web開發(fā)》課程中的應(yīng)用,不單單要在教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)其優(yōu)越性,在考核方面也要體現(xiàn)其公平性和合理性?？荚嚦煽?jī)由以下幾部分構(gòu)成平時(shí)成績(jī)占10%,包括學(xué)生遲到,曠課等。項(xiàng)目考核成績(jī)占50%,過(guò)程性評(píng)價(jià),每次課程后考核項(xiàng)目進(jìn)度,問題解決方案,小組間是否合理分配任務(wù)與溝通良好,期末課程結(jié)束時(shí)項(xiàng)目的最終結(jié)果等。期末考試成績(jī)占40%,期末考試采用機(jī)試考試,主要考核項(xiàng)目中涉及的重要知識(shí)點(diǎn),項(xiàng)目中使用工具的熟練程度,代碼編寫能力等。第 7 頁(yè)第三篇：出納崗位實(shí)務(wù)教學(xué)總結(jié)《出納崗位實(shí)務(wù)》教學(xué)總結(jié)“出納崗位實(shí)務(wù)”是財(cái)經(jīng)類專業(yè)的一門基礎(chǔ)專業(yè)課，它是會(huì)計(jì)專業(yè)必不可少的實(shí)操課程，承擔(dān)著提高學(xué)生專業(yè)技能的責(zé)任，學(xué)生動(dòng)手操作機(jī)會(huì)多，如果能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)他們學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程將是一個(gè)好的開端。所以如何上好出納實(shí)務(wù)這門課對(duì)我們提出了新的要求。一、注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)課程的興趣及思考問題的意識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅需要獲得知識(shí)，更需要自如的運(yùn)用它們，然而每項(xiàng)技能的獲得都是通過(guò)感知、理解、鞏固和運(yùn)用來(lái)實(shí)現(xiàn)的，為此，今天我們的教學(xué)要立足于教會(huì)學(xué)生正確分析、思維和學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)中，老師充當(dāng)?shù)牟粌H是“編導(dǎo)”的地位，更要做好“導(dǎo)演”的角色，讓學(xué)生獨(dú)立自主的入戲，慢慢進(jìn)入“演員”的角色。培養(yǎng)他們“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——分析問題——解決問題”的能力。例如：講到提現(xiàn)選用何種記賬憑證時(shí)，同學(xué)們都知道是選用銀行付款憑，同時(shí)還需要引導(dǎo)他們?cè)诖娆F(xiàn)的時(shí)候應(yīng)該使用何種記賬憑證。二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使課堂理論教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合出納是一門理論性，實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。做好會(huì)計(jì)工作不僅需要扎實(shí)的理論知識(shí)，還需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作能力。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)比較注重理論知識(shí)的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力。為了使學(xué)生畢業(yè)后盡快地進(jìn)入工作角色，適應(yīng)工作崗位，應(yīng)該進(jìn)一步地強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作。教學(xué)課程的安排中，分項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完畢之后每個(gè)項(xiàng)目都有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)給學(xué)生加以實(shí)際操作實(shí)訓(xùn)，或分組進(jìn)行學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。三、營(yíng)造領(lǐng)好的教學(xué)氛圍良好的教學(xué)氛圍可以讓師生關(guān)系更融洽，更能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。那如何營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛呢？樹立自身形象，提高自身素質(zhì)，用自己的行為感化和影響學(xué)生。我們一定要在課堂上注意我們的一言一行，樹立良好的自身形象。讓學(xué)生看到一個(gè)思想健康，精神飽滿，工作熱情高漲的老師。每個(gè)學(xué)生都有頭腦，有思想，教師的一言一行，他們都看在眼里，記在心上，