【文章內(nèi)容簡介】 存在的不足之處，吸取教訓并及時進行教學方法的改革。一、快樂教學應用于高中體育教學的意義當前的學校體育如果仍停留在注重技術(shù)技能教學和教材、教法研究這一層面上，那么它肯定不能適應從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化發(fā)展的需要。隨著生活質(zhì)量的提高，人們對于健康的觀念日益更新，很多青年、老年人開始注重體育的鍛煉，經(jīng)常參加一些體育活動，對于健康的觀念意識逐漸增強。學校體育應揚棄體育學科的本位觀和技能觀，全面實施體育素質(zhì)教育，使之與社會體育接軌，為終身體育服務。在學校課堂上，越來越多的學生參與體育課堂，他們懷著高漲的激情參加體育訓練，學習不同的體育項目。近年來，學校體育得到了一定的發(fā)展，但學生喜歡體育卻厭倦體育課的現(xiàn)象較普遍。究其原因，它忽視體育教學的本質(zhì)屬性，忽略青少年的生理、心理特征。體育訓練能夠提高他們的身體素質(zhì)，強化他們的集體意識，豐富他們的業(yè)余生活?？鞓方虒W能夠磨煉學生的堅強意志，增強學生的自強自信，使學生在訓練中體會團結(jié)協(xié)作的真正內(nèi)涵，幫助學生增強心理承受能力?？鞓敷w育強調(diào)調(diào)動學生的主動性，把學生的被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，在確立學生是教學的主體的前提下發(fā)揮教師的主導作用，這對于解決體育教學中以誰為主體的問題具有重要意義。高中學校每年都會有成批的學生涌入，他們肩負社會進步的重任，參與社會勞動。快樂體育強調(diào)讓學生通過運動體驗運動的快樂感，培養(yǎng)學生的興趣和習慣，從而促使體育教學內(nèi)容從統(tǒng)一性、規(guī)定性向靈活性、多樣性轉(zhuǎn)變。因此，提高學校的體育教學質(zhì)量，改善體育教學方法是學校體育事業(yè)的首要任務。二、高中體育教學中存在的問題我國學校體育受傳統(tǒng)教育模式和體育評價體系的制約，在體育課和其他體育活動中，一些學生是被動進行的。在學校中很多體育教學依舊保持最傳統(tǒng)的教學方法，很多教學方式對于體育教學并沒有太大幫助，反而會影響學生對于體育鍛煉方法的靈活運用。一項運動技術(shù)小學教了，初中再教，高中甚至大學再學。即教學內(nèi)容與形式雷同，考試方法與內(nèi)容雷同，體育評價雷同，無怪乎學生在教學過程中產(chǎn)生厭倦情緒。經(jīng)過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)很多學校的體育教學教材，用了將近10年都沒有換過，很多內(nèi)容沒有更新，教學方法老套，對學生的教學內(nèi)容的吸收存在很多弊端。學校對學生體育意識培養(yǎng)不夠，學生對體育教育活動的價值認識不夠。學生只為考試而被動進行體育活動。在體育學習時，為了提高學生的學習興趣，就應該加深他們對于學習內(nèi)容的了解與認識。例如繩梯、攀爬等高難度的體育項目，總是只有老師在模范，學生學習的機會較少。這種狀況其實不難理解，一些同學由于自身條件受限，各方面的素質(zhì)不是很高，從小就沒有接觸專業(yè)的體育訓練，對于進行一些體育項目受自身條件的制約。三、體育快樂教學方法教師應在教材選擇教學組織、教學方法與手段運用諸方面精心安排，以多種形式教學激發(fā)、培養(yǎng)學生的體育興趣。在進行體育教學方案的策劃中，要適時調(diào)整快樂教學方案，根據(jù)學校學生的情況、學生的學習需求、教學大綱改進教學方案。教師應因材施教，積極引導學生參與學習，采取分層教學，鼓勵合作學習，培養(yǎng)學習的成就感，使每一個學生都獲得成功。同時也要考慮學生的學習興趣方向，根據(jù)學生個人的需要制訂可供學生選擇的體育快樂教學教學方案。例如，可以利用拔河比賽，獲勝的一方優(yōu)先選擇學習的體育項目。首先，在體育快樂教學中，對學生要有全面的了解和認識，體育教師帶領(lǐng)的是龐大的學生群體，學生上體育課的課時很少，加上學生的個體差異很大，教學中可根據(jù)情況將學生劃分為幾個不同的小群體，為每個小群體設定不同的教學目標，讓他們根據(jù)自己的能力等開展合作學習。在教學過程中，教師要想方設法研究學生，多花些精力對學生進行全面的了解和認識。在對待弱勢群體上要增加對他們的關(guān)注，使他們最大限度地取得進步。對于層次相對高的學生要給予較多的練習，使每個學生都能體驗到成功的快樂。既要注意把握學生心理和行為的總體特征，又要注意把握學生個體的心理特點，還要注意同學之間個體的差異。和諧良好的教學氛圍能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。根據(jù)研究結(jié)果表明，愉快的心情能夠極大地開發(fā)人的學習潛力，因此，當學生置身于良好的學習氛圍時，自身的情緒會受到感染，從而積極主動地投身到學習過程中。要實現(xiàn)這一目標，教師在這一過程中起到了重要的作用。教師應當首先轉(zhuǎn)變教育觀念，強化民主意識，為學生提供更大的表現(xiàn)空間。體育教學講究的是具備較高的道德素養(yǎng)和高效的科學教學方法，本文針對新形勢高中體育教學的教學方法，加入快樂教學元素在體育教學中的可行性，對體育教學中存在的問題及對策進行研究，希望為體育教學工作者提供良好的教學方法。參考文獻：[1]丁文鋒，[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2007（02）.[2]“快樂體育”[J].科技信息（學術(shù)研究），2007（05）.第四篇：淺析體育教學中情感的運用體育學科：新課程理念下體育教學中的情感運用岳陽市汨羅市第四中學 鄭紅偉新課程理念下的體育教學過程中，教師起著引導作用，教師的情感對學生有著直接的感染力,是打開學生心靈的一把鑰匙。由于體育工作的特殊性，體育教師是否具有健康豐富的情感，對于學生學習與訓練的興趣，開發(fā)學生的智力和體力，轉(zhuǎn)變學生思想、塑造學生心靈都具有重要意義。我認為作為一名體育教師，應從以下幾個方面來對學生實施情感教育：一、以情傳情感染性是情感的特點之一，要調(diào)動學生以飽滿的熱情投入課堂學習，最簡單的辦法是教師教學要有情感的投入，每個動作、每次的講解，教師要認真，充滿情感地去完成，引起學生的共鳴，使學生樂于接受而易于接受，在一定條件下，一個人的情感會影響到別人的情緒，使他人發(fā)生同樣的與之相關(guān)聯(lián)的情感。同樣，學生積極好學的氛圍也會傳染給教師，使教師感到學生積極主動上進的情緒。在課堂上這種現(xiàn)象特別明顯，如果教師無精打采，信心不足，寡言少語，學生也會變得懶散，積極性不高，老師信心百倍，學生才會熱情高漲。二、以動傳情情感