【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 存在的不足之處，吸取教訓(xùn)并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方法的改革。一、快樂(lè)教學(xué)應(yīng)用于高中體育教學(xué)的意義當(dāng)前的學(xué)校體育如果仍停留在注重技術(shù)技能教學(xué)和教材、教法研究這一層面上，那么它肯定不能適應(yīng)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化發(fā)展的需要。隨著生活質(zhì)量的提高，人們對(duì)于健康的觀念日益更新，很多青年、老年人開(kāi)始注重體育的鍛煉，經(jīng)常參加一些體育活動(dòng)，對(duì)于健康的觀念意識(shí)逐漸增強(qiáng)。學(xué)校體育應(yīng)揚(yáng)棄體育學(xué)科的本位觀和技能觀，全面實(shí)施體育素質(zhì)教育，使之與社會(huì)體育接軌，為終身體育服務(wù)。在學(xué)校課堂上，越來(lái)越多的學(xué)生參與體育課堂，他們懷著高漲的激情參加體育訓(xùn)練，學(xué)習(xí)不同的體育項(xiàng)目。近年來(lái)，學(xué)校體育得到了一定的發(fā)展，但學(xué)生喜歡體育卻厭倦體育課的現(xiàn)象較普遍。究其原因，它忽視體育教學(xué)的本質(zhì)屬性，忽略青少年的生理、心理特征。體育訓(xùn)練能夠提高他們的身體素質(zhì)，強(qiáng)化他們的集體意識(shí)，豐富他們的業(yè)余生活。快樂(lè)教學(xué)能夠磨煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，增強(qiáng)學(xué)生的自強(qiáng)自信，使學(xué)生在訓(xùn)練中體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的真正內(nèi)涵，幫助學(xué)生增強(qiáng)心理承受能力?？鞓?lè)體育強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在確立學(xué)生是教學(xué)的主體的前提下發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，這對(duì)于解決體育教學(xué)中以誰(shuí)為主體的問(wèn)題具有重要意義。高中學(xué)校每年都會(huì)有成批的學(xué)生涌入，他們肩負(fù)社會(huì)進(jìn)步的重任，參與社會(huì)勞動(dòng)?？鞓?lè)體育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)感，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和習(xí)慣，從而促使體育教學(xué)內(nèi)容從統(tǒng)一性、規(guī)定性向靈活性、多樣性轉(zhuǎn)變。因此，提高學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量，改善體育教學(xué)方法是學(xué)校體育事業(yè)的首要任務(wù)。二、高中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題我國(guó)學(xué)校體育受傳統(tǒng)教育模式和體育評(píng)價(jià)體系的制約，在體育課和其他體育活動(dòng)中，一些學(xué)生是被動(dòng)進(jìn)行的。在學(xué)校中很多體育教學(xué)依舊保持最傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很多教學(xué)方式對(duì)于體育教學(xué)并沒(méi)有太大幫助，反而會(huì)影響學(xué)生對(duì)于體育鍛煉方法的靈活運(yùn)用。一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)小學(xué)教了，初中再教，高中甚至大學(xué)再學(xué)。即教學(xué)內(nèi)容與形式雷同，考試方法與內(nèi)容雷同，體育評(píng)價(jià)雷同，無(wú)怪乎學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生厭倦情緒。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的體育教學(xué)教材，用了將近10年都沒(méi)有換過(guò)，很多內(nèi)容沒(méi)有更新，教學(xué)方法老套，對(duì)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容的吸收存在很多弊端。學(xué)校對(duì)學(xué)生體育意識(shí)培養(yǎng)不夠，學(xué)生對(duì)體育教育活動(dòng)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠。學(xué)生只為考試而被動(dòng)進(jìn)行體育活動(dòng)。在體育學(xué)習(xí)時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)該加深他們對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解與認(rèn)識(shí)。例如繩梯、攀爬等高難度的體育項(xiàng)目，總是只有老師在模范，學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少。這種狀況其實(shí)不難理解，一些同學(xué)由于自身?xiàng)l件受限，各方面的素質(zhì)不是很高，從小就沒(méi)有接觸專業(yè)的體育訓(xùn)練，對(duì)于進(jìn)行一些體育項(xiàng)目受自身?xiàng)l件的制約。三、體育快樂(lè)教學(xué)方法教師應(yīng)在教材選擇教學(xué)組織、教學(xué)方法與手段運(yùn)用諸方面精心安排，以多種形式教學(xué)激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。在進(jìn)行體育教學(xué)方案的策劃中，要適時(shí)調(diào)整快樂(lè)教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、教學(xué)大綱改進(jìn)教學(xué)方案。教師應(yīng)因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，采取分層教學(xué)，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的成就感，使每一個(gè)學(xué)生都獲得成功。同時(shí)也要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方向，根據(jù)學(xué)生個(gè)人的需要制訂可供學(xué)生選擇的體育快樂(lè)教學(xué)教學(xué)方案。例如，可以利用拔河比賽，獲勝的一方優(yōu)先選擇學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目。首先，在體育快樂(lè)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生要有全面的了解和認(rèn)識(shí)，體育教師帶領(lǐng)的是龐大的學(xué)生群體，學(xué)生上體育課的課時(shí)很少，加上學(xué)生的個(gè)體差異很大，教學(xué)中可根據(jù)情況將學(xué)生劃分為幾個(gè)不同的小群體，為每個(gè)小群體設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓他們根據(jù)自己的能力等開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要想方設(shè)法研究學(xué)生，多花些精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解和認(rèn)識(shí)。在對(duì)待弱勢(shì)群體上要增加對(duì)他們的關(guān)注，使他們最大限度地取得進(jìn)步。對(duì)于層次相對(duì)高的學(xué)生要給予較多的練習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。既要注意把握學(xué)生心理和行為的總體特征，又要注意把握學(xué)生個(gè)體的心理特點(diǎn)，還要注意同學(xué)之間個(gè)體的差異。和諧良好的教學(xué)氛圍能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)研究結(jié)果表明，愉快的心情能夠極大地開(kāi)發(fā)人的學(xué)習(xí)潛力，因此，當(dāng)學(xué)生置身于良好的學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，自身的情緒會(huì)受到感染，從而積極主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)過(guò)程中。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在這一過(guò)程中起到了重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)首先轉(zhuǎn)變教育觀念，強(qiáng)化民主意識(shí)，為學(xué)生提供更大的表現(xiàn)空間。體育教學(xué)講究的是具備較高的道德素養(yǎng)和高效的科學(xué)教學(xué)方法，本文針對(duì)新形勢(shì)高中體育教學(xué)的教學(xué)方法，加入快樂(lè)教學(xué)元素在體育教學(xué)中的可行性，對(duì)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行研究，希望為體育教學(xué)工作者提供良好的教學(xué)方法。參考文獻(xiàn)：[1]丁文鋒，[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2007（02）.[2]“快樂(lè)體育”[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2007（05）.第四篇：淺析體育教學(xué)中情感的運(yùn)用體育學(xué)科：新課程理念下體育教學(xué)中的情感運(yùn)用岳陽(yáng)市汨羅市第四中學(xué) 鄭紅偉新課程理念下的體育教學(xué)過(guò)程中，教師起著引導(dǎo)作用，教師的情感對(duì)學(xué)生有著直接的感染力,是打開(kāi)學(xué)生心靈的一把鑰匙。由于體育工作的特殊性，體育教師是否具有健康豐富的情感，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和體力，轉(zhuǎn)變學(xué)生思想、塑造學(xué)生心靈都具有重要意義。我認(rèn)為作為一名體育教師，應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育：一、以情傳情感染性是情感的特點(diǎn)之一，要調(diào)動(dòng)學(xué)生以飽滿的熱情投入課堂學(xué)習(xí)，最簡(jiǎn)單的辦法是教師教學(xué)要有情感的投入，每個(gè)動(dòng)作、每次的講解，教師要認(rèn)真，充滿情感地去完成，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生樂(lè)于接受而易于接受，在一定條件下，一個(gè)人的情感會(huì)影響到別人的情緒，使他人發(fā)生同樣的與之相關(guān)聯(lián)的情感。同樣，學(xué)生積極好學(xué)的氛圍也會(huì)傳染給教師，使教師感到學(xué)生積極主動(dòng)上進(jìn)的情緒。在課堂上這種現(xiàn)象特別明顯，如果教師無(wú)精打采，信心不足，寡言少語(yǔ)，學(xué)生也會(huì)變得懶散，積極性不高，老師信心百倍，學(xué)生才會(huì)熱情高漲。二、以動(dòng)傳情情感