【文章內(nèi)容簡介】 和必要的講解等?！熬殹敝饕菍W生的活動，語文課上包括聽說讀寫等，數(shù)學課上包括寫算畫等。“訓”的目的是指導“練”，使學生會練、練好。離開練，“訓”就毫無意義。因此，教師必須樹立以“訓”導“練”，“訓”、“練”結(jié)合，以練為主的思想。課堂上的“練”必須面向全體，是全體學生參與的活動，不讓每一名學生掉隊。運用知識，解決問題，當堂完成作業(yè)。減輕學生課業(yè)負擔。本環(huán)節(jié)要花8分鐘左右。（五）拓展遷移環(huán)節(jié)（10分鐘左右）：本環(huán)節(jié)一定要注意對本節(jié)課的知識的歸納與總結(jié)，要有知識目標，能力目標，德育目標在其中。使所學的知識能得到拓展與遷移，那最好的方式就是進行類文閱讀，找一篇與本節(jié)課所學的知識點相關(guān)的課外類文，當堂進行拓展閱讀。要給學生提供讀書愉悅、自我發(fā)現(xiàn)、自我充實的閱讀機會。（1）首先選文要優(yōu)美，意境寬廣，構(gòu)思巧妙，能充分激發(fā)學生閱讀學習的情趣。（2）可充分利用教材中課后補充的閱讀文章。（3）選文要與文本有相似點，可以比較異同，從中獲得閱讀體驗?？傊?，上述“五步教學法”的程序，是要充分發(fā)揮學生的學習主動性，先讓學生感知知識，后經(jīng)教師引導而理解運用知識，步步深入，環(huán)環(huán)相扣而又和諧，符合學生的認識規(guī)律。實踐證明這種程式是行之有效的，我們只有運用一些科學、藝術(shù)等手段，讓學生在愉快和諧的氛圍中進行學習，才能提高課堂教學效率，使學生得到全面和諧的發(fā)展。參考文獻：第三篇：“五步教學法”在初中英語聽說課中的運用柳州市融安縣長安鎮(zhèn)第一中學 周春喜【關(guān)鍵詞】初中英語 五步教學法 聽說課【中圖分類號】G【文獻標識碼】A 【文章編號】04509889(2013)10B006602 學習英語最主要的目的是實現(xiàn)順暢地溝通與交流，而根據(jù)新課標要求，初中英語教學目標也正是培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力，這就需要教師重視對學生聽、說、賣、寫能力的培養(yǎng)。對此，教師必須改變教學觀念，創(chuàng)新教學方法，提高教學質(zhì)量。下面，本人結(jié)合歷年來的教學實踐，談談如何在英語教學中運用“五步教學法”，在現(xiàn)代教學技術(shù)手段輔助下，上好初中英語聽說課。一、創(chuàng)設情境，導入新課（約1分鐘）興趣是人對事物的選擇性態(tài)度，是積極認識事物或參加某種活動的心理趨向，也是學生積極獲取知識、形成技能的重要動力。利用多媒體設備教學，能集文字、圖像、音頻、視頻于一體，為學生創(chuàng)設新穎而富有樂趣的情境，集中學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使教學過程變得生動活潑。授果時，教師應將新課的亮點化為多媒體課件的點睛之筆，攫取學生的目光，迅速進入課程教學。比如，由復習導入新課，可以通過多媒體設備播放富有韻律感的音樂，調(diào)動學生的情緒；也可以播放一小段與本課有關(guān)的視頻，集中學生的注意力；還可以利用游戲、競賽、朗讀、情景對話、才藝表演等方式，積極創(chuàng)設情境，利用活動中所涉及的與新溧相關(guān)的內(nèi)容導人。值得注意的是，導入時間不宜過長，以免本末倒置，分散學生對新課的注意力。教師所要把握的操作重點是運用多媒體設備時，需同時考慮實現(xiàn)教學目標與滿足學生視聽需求，保證學生既可以復習已經(jīng)學過的知識，又可進入新課學習。二、多元操練，活練新知（約13分鐘）（一）操練要有漸進性課程學習離不開及時訓練，“五步教學法”的第二個步驟是讓學生充分運用所學知識，通過訓練得到實際運用的機會。操練要具備漸進性，遵循由淺人深、由此及彼的原則，連點成線、從線到面、從面到體，完善學生的知識框架，逐步豐滿知識儲備。例如，筆者通常先用實物圖片來幫助學生復習已學過的單詞，然后以此為基點教學新單詞。短語、新句型也可采取相似的方法教學。這個環(huán)節(jié)筆者通常用現(xiàn)代教學技術(shù)手段輔助完成。（二）操練的方法和方式要多樣化為維持學生實際操練的興趣，教師必須保證操練方法和方式的多樣化，以不同的形式為學生提供不同側(cè)重點的訓練。在課堂上，操練的方法可以參考以下8種：跟讀操練法、手勢操練法、圖物操練法、替換操練法、波浪式操練法、發(fā)散式操練法、提問式操練法、競賽式操練法。各種方法可結(jié)合使用，操練的層次應層層遞進，對后續(xù)的教學起鋪墊作用。具體的操練方式包括師生操練、生生操練、分組問答操練、分行列操練等。（三）操練應起積極作用多元操練要符合新課標要求，通過體驗、實踐和交流的學習方式，給每個學生參加活動的機會，展示個性的平臺，以此增強學生學習的自信心，帶著樂趣掌握新知識。三、回歸課本，點撥新知（約10分鐘）在這一環(huán)節(jié)中，教師主要針對本課的重難點對學生實施點撥。教師可掃描課文并用多媒體設備向全班展示，還可讓學生特別設置一本重難點記錄本，做好每一次筆記，以便復習起來有條有理。例如，初一學生的英語口語基礎較薄弱，直接進行聽力練習有一定的難度，在給初一學生上聽力課時，教師應盡量提供與聽力內(nèi)容相關(guān)的視頻內(nèi)容。聽力內(nèi)容往往以情景對話為載體，結(jié)合相關(guān)視頻播放聽力錄音，能使學生在二者之間產(chǎn)生聯(lián)系，久而久之，對于不同對話內(nèi)容的情境能夠進行自我分類，聽到錄音的同時迅速分辨出有可能的相應情境，迅速鎖定答案。四、合作交流，鞏固新知（約10分鐘）理解知識、掌握知識的最終目的是運用知識。這個環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學生的合作交流能力，增強學生學習的自信心，鞏固學生所學的知識。組合的方式可以是同桌組合，也可以是前后桌4名學生組合，以集中緊湊為要，避免在組織上花費過多時間。交流的內(nèi)容可以是本節(jié)課所學到的新單詞、新詞組或新句型等。學生小組組建完成后，教師可組織學生采用搶答、游戲、競賽等不同的方式展開課堂鞏固練習。例如選“蛋”游戲，游戲開始前教師先在講臺上擺放出寫有不同編號的“蛋”，每個“蛋”中放置一個寫有本課相關(guān)知識點的小紙條。游戲開始，教師播放音樂，學生開始傳球，音樂不定時隨機停止，球落在誰的手上就任選一個“蛋”，為全班總結(jié)該知識點的用法。鞏固新知的訓練也可以用唱歌的方式開展，例如外研版英語七年級上冊Module9的Unitl Does the tiger eat meat?涉及許多與動物有關(guān)的單詞，教師可在課前準備好畫有動物圖片和對應英語單詞的紙片，接著用多媒體設備播放視頻音樂Do you like...?讓一名學生拿著紙片，其他學生根據(jù)紙片提示，替換視頻中單詞，如Do you lik