自閉癥成因加特色課程(編輯修改稿)
2024-11-16 00:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 知和回避危險的能力（弱，一般，強）。②自己提出并完成如廁（弱，一般，強）。③在有不當行為舉止（聲音）時，聽從家長或教師制止指令（弱，一般，強）。教學課堂中維持較長注意力（弱，一般，強）。④根據(jù)周圍環(huán)境，保持與環(huán)境協(xié)調(diào)的能力（弱，一般，強）。⑤對自己所做錯的事情的認識能力（弱，一般，強）。⑥對自己做錯的事的改正能力（弱，一般，強）。⑦自己獨立解決問題的能力（弱，一般，強）。⑧孩子遇到困難時或難以完成指令時的耐心（弱，一般，強）。⑨孩子遇見新問題時自己鼓起勇氣去面對的能力（弱，一般，強）。（5）運動協(xié)調(diào)能力：①頭部及肢體運動（走路，跑步，鍛煉等活動時）的協(xié)調(diào)能力（弱，一般，強）。②完成相應動作的準確性（差，一般，好）。③孩子完成精細動作的能力（弱，一般，強）。④孩子寫字或畫線條，圖案等的用能力（弱，一般，強）。HBH量表使用說明：（1）本表僅適用于對孩子相應的社會生活必需的腦機能，進行能力發(fā)展方向予以評估。因為所評估的能力大部分為自閉癥孩子需要增強，可又偏偏是孩子們欠缺的能力。因此，本表僅適用于判斷孩子們的社會融合能力是否增加，HBH量表不適宜應用來判斷孩子是否是自閉癥。如果孩子該項能力幾乎沒有，應選弱。有一點，選一般。能力和普通孩子相當，應選強。第三篇：課程特色課程特色 采用開放式建筑設計教學體系進行建筑教育全方位開放式教學體系研究，針對建筑學專業(yè)的特點主要從開放式建筑設計課程體系的建立、開放式創(chuàng)造能力培養(yǎng)模式、開放式學生自我培養(yǎng)及管理機制、開放式產(chǎn)學研一體化教學管理模式和開放式現(xiàn)代化教學手段等方面展開研究。同時，借鑒西方國家的先進教學模式和管理模式，希望在自我發(fā)展與提高的基礎上不斷縮小與名牌大學的教育差距，并使建筑學專業(yè)教育逐步與職業(yè)化教育接軌。與國內(nèi)有關學校建立經(jīng)常的聯(lián)系，聘請客座教授、兼職教授以及注冊建筑師進行學術交流、教學研究和專題考察，對其教學方式、課程體系、對教師的考核與管理、師資培訓、學生管理、新興學科的課程內(nèi)容等問題進行了全面的考察。強調(diào)實踐環(huán)節(jié)、重視提高學生職業(yè)素質(zhì)的研究。建筑學學科是工程性很強的學科，教師需提高實際工程設計能力，學生需加強工程意識。強調(diào)實踐環(huán)節(jié)教學就是要加強工程意識，重在研究將實踐環(huán)節(jié)貫穿于教學的全過程，安排學生參加實際工程的設計，指導學生了解工程高駐地過程的特點，協(xié)調(diào)工程實踐與課堂教學之間的矛盾，建立產(chǎn)、學、研聯(lián)合體。通過實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生綜合運用所學知識分析和解決工程實際問題的能力，同時結合注冊建筑師制度，培養(yǎng)學生的職業(yè)技術能力。提高學生創(chuàng)造能力的研究創(chuàng)造是建筑設計的靈魂，培養(yǎng)有創(chuàng)造性的建筑師是建筑學專業(yè)辦學的最主要目標之一，創(chuàng)造力的培養(yǎng)模式一是在建筑設計課中強化創(chuàng)造思維的訓練，通過教材內(nèi)容與建筑設計課的有機結合，加強創(chuàng)造思維訓練和創(chuàng)造性解決問題的訓練。二是全方位開展創(chuàng)造性教學，首先要創(chuàng)新教學方式方法，提出了變單純以教師傳授知識為主提高學生能力為主，積極實踐啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、討論式、研究式教學；其次是抓住關鍵教學環(huán)節(jié)進行創(chuàng)造性培養(yǎng)，如本科的高班建筑設計，要使學生學會綜合運用創(chuàng)造學的各種方法，結合實際問題，從立意、構思、表現(xiàn)等多方面創(chuàng)造性地提出解決方案。三是建構新的評價體系，營造良好的創(chuàng)造氛圍，把大學生創(chuàng)新能力作一項重要的指標納入學生評價體系中。注重建筑模型制作及計算機建模訓練研究此項教改研究注重在建筑設計課中利用模型幫助進行設計構思和成果表達。在設計課構思階段都要求學生進行工作模型俗稱“草?！蹦Ｐ椭谱?，包括基地模型、功能分析模型、體量模型，利用模型去思考建筑空間的設計。加強快題訓練，提高學生快題設計在大二下學期的教學安排中，以系列快題訓練作為教學模式。通過每周一題的短題和集中六小時的快題的訓練，提高學生快速思維與表達能力。第四篇：課程特色二、系統(tǒng)的訓練本課程強調(diào)以練為主,追求實用、效果。分為基本功訓練語言能力訓練、表演能力訓練、突破自我訓練等。通過訓練讓孩子丟掉羞澀，增強自信，讓孩子敢講話、有話講。在聲音、目光、禮儀、習慣、表情上改良，增強表達能力及與人交往的能力，不再靦腆，為塑造良好的個性發(fā)展、培養(yǎng)綜合素質(zhì)打好基礎。整個訓練課程將融入：實景模擬、激發(fā)潛力、活動組織、才藝競賽、綜合演練、戶外拓展訓練等環(huán)節(jié)，在實戰(zhàn)中丟下面子、樹立自信，得到感悟和改變。小主
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