淺談科學課上對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)(編輯修改稿)
2024-11-16 00:18 本頁面
【文章內容簡介】 育科學》2010年78期，://)第三篇：淺談班主任對學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)淺談班主任對學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)宿豫區(qū)丁嘴中心小學丁有鐵培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力做為各科教學的根本出發(fā)點，把培養(yǎng)創(chuàng)造型人才做為學校教育的核心任務。作為班主任應該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力，現談談自己嘗試的點滴體會。，教會學生學會做人“育人徳為首，治學嚴當先”我們實施素質教育以來，始終重視對學生思想道徳素質的培養(yǎng)，把學生學會做人作為首要任務。始終堅持“愛祖國、愛人民、愛科學、愛社會主義”為基本內容的愛國主義教育，以培養(yǎng)遵紀守法和社會責任感為內容的公民意識教育，以及形成良好的品徳和行為習慣的教育。二、營造生動活潑的學習氣氛教育工作的最大特點在于它的工作對象都是有思想、有感情的活動著的個體，師生關系是教育活動中的基本關系，教師在教學活動中是教學活動的組織者、指導者和參與者。建立起來的師生關系更加平等、更加融洽。教師還應關懷、尊重、信任、理解和熱愛每一個學生，需要和學生全心全意地交朋友、使這種新型的師生關系是一種友好的合作關系，從而形成師生間的思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關系。三、讓學生在創(chuàng)造性活動中學習探索和發(fā)現為主的學習活動形式代替以示范、講授為主的教學形式，探索的問題力求源于學生的疑問和求知欲。以問題引導整個活動的展開，并使每個學生明確學習要求和研究的目的。在同伴合作的基礎上，更利于實現學生的“再創(chuàng)造”。第四篇：班主任如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識班主任如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”這是胡錦濤總書記關于教育問題談話中關于人才素質，教育方向的精辟論述。最近幾年，我國的基礎教育正在發(fā)生著深刻的變化。以素質教育為基礎、以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神為目標的教學改革正在實施。那么做為一名班主任怎樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢?我認為班主任應確立三種意識、樹立三個觀念、堅持三種做法，只有這樣才能較好地在班級管理中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。一、確立三種意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的前提位置意識。班主任在班級管理中不僅要把自己看成是管理者，還應把自己看成是被管理者。教師在尊重學生的基礎上發(fā)揮主要作用，指導學生的學習和集體工作，善于聽取群眾的呼聲，體現學生的需要，才能促使學生積極思維。而積極思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的前提條件。如《還珠格格》中的小燕子，如果站在班主任的角度會感到小燕子任性、不成熟；如果站在學生的角度會感到小燕子天真無邪、勇于判逆，而這種性格深受學生喜愛，創(chuàng)新意識正是在無拘無束的狀態(tài)中狀態(tài)中萌發(fā)的。班主任確立在班級中的位置，可為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識提供更廣闊的空間。參與意識。在確立位置意識的基礎上，班主任還應確立參與意識，即以管理者和被管理者的身份，積極、主動、平等地參與班級的各項活動。只有積極、主動、平等地參與活動，班主任才能真正體驗班級活動的成功與不足，才能全面感覺學生的興奮點，閃光點和德育工作的盲點；而只有抓住學生的興奮點、閃光點才能在各項活動中激發(fā)學生的參與欲望，營造勇于創(chuàng)新的氛圍，才能使學生有所發(fā)現，有所創(chuàng)新。同時班主任在參與過程中可科學駕馭各項活動，完善學生各種欠成熟的思路或作法，為學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供智力支持。競爭意識。競爭意識是創(chuàng)新意識的先決條件。班主任只有具備較強的競爭意識，才能永不滿足、銳意進取、推陳出新。班主任應有意識地運用競爭機制，使學生在潛移默化中學會競爭，進而學會創(chuàng)新。例如在我班每周有一個下午，是競賽時間。學生喜歡競賽。即使是任何獎品都沒有的競賽，比起來也熱火朝天。兒童、少年，青年都有一種爭強好勝的向上心理，這是一種心理優(yōu)勢，也正是教師可以調動發(fā)揮的有利因素。我先從一些小的項目開始，比如《春曉》一詩，只有四句：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。給三分鐘時間
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1