淺談科學(xué)課上對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)(編輯修改稿)
2024-11-16 00:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 育科學(xué)》2010年78期，://)第三篇：淺談班主任對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)淺談班主任對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)宿豫區(qū)丁嘴中心小學(xué)丁有鐵培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力做為各科教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，把培養(yǎng)創(chuàng)造型人才做為學(xué)校教育的核心任務(wù)。作為班主任應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力，現(xiàn)談?wù)勛约簢L試的點(diǎn)滴體會(huì)。，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人“育人徳為首，治學(xué)嚴(yán)當(dāng)先”我們實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，始終重視對(duì)學(xué)生思想道徳素質(zhì)的培養(yǎng)，把學(xué)生學(xué)會(huì)做人作為首要任務(wù)。始終堅(jiān)持“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義”為基本內(nèi)容的愛(ài)國(guó)主義教育，以培養(yǎng)遵紀(jì)守法和社會(huì)責(zé)任感為內(nèi)容的公民意識(shí)教育，以及形成良好的品徳和行為習(xí)慣的教育。二、營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛教育工作的最大特點(diǎn)在于它的工作對(duì)象都是有思想、有感情的活動(dòng)著的個(gè)體，師生關(guān)系是教育活動(dòng)中的基本關(guān)系，教師在教學(xué)活動(dòng)中是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。建立起來(lái)的師生關(guān)系更加平等、更加融洽。教師還應(yīng)關(guān)懷、尊重、信任、理解和熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，需要和學(xué)生全心全意地交朋友、使這種新型的師生關(guān)系是一種友好的合作關(guān)系，從而形成師生間的思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會(huì)互動(dòng)關(guān)系。三、讓學(xué)生在創(chuàng)造性活動(dòng)中學(xué)習(xí)探索和發(fā)現(xiàn)為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式代替以示范、講授為主的教學(xué)形式，探索的問(wèn)題力求源于學(xué)生的疑問(wèn)和求知欲。以問(wèn)題引導(dǎo)整個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)，并使每個(gè)學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求和研究的目的。在同伴合作的基礎(chǔ)上，更利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“再創(chuàng)造”。第四篇：班主任如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)班主任如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”這是胡錦濤總書(shū)記關(guān)于教育問(wèn)題談話中關(guān)于人才素質(zhì)，教育方向的精辟論述。最近幾年，我國(guó)的基礎(chǔ)教育正在發(fā)生著深刻的變化。以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為目標(biāo)的教學(xué)改革正在實(shí)施。那么做為一名班主任怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢?我認(rèn)為班主任應(yīng)確立三種意識(shí)、樹(shù)立三個(gè)觀念、堅(jiān)持三種做法，只有這樣才能較好地在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。一、確立三種意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提位置意識(shí)。班主任在班級(jí)管理中不僅要把自己看成是管理者，還應(yīng)把自己看成是被管理者。教師在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上發(fā)揮主要作用，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和集體工作，善于聽(tīng)取群眾的呼聲，體現(xiàn)學(xué)生的需要，才能促使學(xué)生積極思維。而積極思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提條件。如《還珠格格》中的小燕子，如果站在班主任的角度會(huì)感到小燕子任性、不成熟；如果站在學(xué)生的角度會(huì)感到小燕子天真無(wú)邪、勇于判逆，而這種性格深受學(xué)生喜愛(ài)，創(chuàng)新意識(shí)正是在無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)中狀態(tài)中萌發(fā)的。班主任確立在班級(jí)中的位置，可為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提供更廣闊的空間。參與意識(shí)。在確立位置意識(shí)的基礎(chǔ)上，班主任還應(yīng)確立參與意識(shí)，即以管理者和被管理者的身份，積極、主動(dòng)、平等地參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)。只有積極、主動(dòng)、平等地參與活動(dòng)，班主任才能真正體驗(yàn)班級(jí)活動(dòng)的成功與不足，才能全面感覺(jué)學(xué)生的興奮點(diǎn)，閃光點(diǎn)和德育工作的盲點(diǎn)；而只有抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)、閃光點(diǎn)才能在各項(xiàng)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的參與欲望，營(yíng)造勇于創(chuàng)新的氛圍，才能使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。同時(shí)班主任在參與過(guò)程中可科學(xué)駕馭各項(xiàng)活動(dòng)，完善學(xué)生各種欠成熟的思路或作法，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供智力支持。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是創(chuàng)新意識(shí)的先決條件。班主任只有具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，才能永不滿足、銳意進(jìn)取、推陳出新。班主任應(yīng)有意識(shí)地運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而學(xué)會(huì)創(chuàng)新。例如在我班每周有一個(gè)下午，是競(jìng)賽時(shí)間。學(xué)生喜歡競(jìng)賽。即使是任何獎(jiǎng)品都沒(méi)有的競(jìng)賽，比起來(lái)也熱火朝天。兒童、少年，青年都有一種爭(zhēng)強(qiáng)好勝的向上心理，這是一種心理優(yōu)勢(shì)，也正是教師可以調(diào)動(dòng)發(fā)揮的有利因素。我先從一些小的項(xiàng)目開(kāi)始，比如《春曉》一詩(shī)，只有四句：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。給三分鐘時(shí)間
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