培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識(shí)(精)(編輯修改稿)
2024-11-16 00:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 表現(xiàn)是關(guān)鍵。因此，作文教學(xué)活動(dòng)中，教師要多給學(xué)生一些時(shí)間和空間，盡量讓他們多想，多說(shuō)，多做，讓學(xué)有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足，更會(huì)促進(jìn)他們的表達(dá)能力的發(fā)展和提高。每次作文動(dòng)筆之前，我們都可以引導(dǎo)學(xué)生先“說(shuō)文”，主要從定題、選材、結(jié)構(gòu)等方面談自己的寫作摘要重述。在作文教學(xué)中，加強(qiáng)交流，合作活動(dòng)，師生互動(dòng)，不僅有利于學(xué)生之間相互補(bǔ)充，相互幫助，開拓思路，還有利于學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)討論，增強(qiáng)整體意識(shí)，在整體中表現(xiàn)自我，發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能。3閱讀觀察，積累素材學(xué)生在作文中常會(huì)遇到無(wú)話可寫，無(wú)從下手的情況，這與習(xí)作素材的儲(chǔ)備有關(guān)。視野狹窄、知識(shí)儲(chǔ)備少，作文時(shí)思路閉塞，捉襟見肘，要解決這個(gè)問題就要引導(dǎo)學(xué)生從生活和閱讀中多渠道積累素材。其一，多讀。古人云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如下有神。”通過(guò)大量閱讀，不但使學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)智慧，還可以潛移默化地學(xué)習(xí)作者遣詞造句、布局謀篇的技巧，使學(xué)生從閱讀中獲取知識(shí)，從閱讀中學(xué)習(xí)方法，所以發(fā)動(dòng)學(xué)生多訂閱《語(yǔ)文報(bào)》、《作文報(bào)》、《創(chuàng)作作文》、《作文與考試》等報(bào)刊，利用早晚讀的時(shí)間讓學(xué)生多讀，在讀中提高寫作水平，也是一種很好的方法。其二，多看。生活實(shí)踐是學(xué)生作文素材的重要來(lái)源。魯迅說(shuō)過(guò)：“此后如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察”在作文前，我們還可以有意識(shí)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自覺地觀察自然、觀察社會(huì)、讓學(xué)生多留意身邊的事物，養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生把積累的素材和觀察到的景象訴諸筆端寫成一篇篇生動(dòng)優(yōu)美的文章時(shí)，誰(shuí)又能說(shuō)這不是一種創(chuàng)新呢？4全程參與，分層評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式是：命題――指導(dǎo)――習(xí)作――批改――評(píng)講。在這“五步曲”中，只有“習(xí)作”是屬于學(xué)生的，學(xué)生參與意識(shí)差，只要交上就“萬(wàn)事大吉”了。作文批發(fā)是教師的一項(xiàng)繁重勞動(dòng)，可是往往費(fèi)力不討好，收效低。究其原因，是習(xí)作與講評(píng)之間時(shí)間相隔大長(zhǎng)，學(xué)生作文熱情已退，針對(duì)這種狀況，我們可以將作文教學(xué)程序分為六步：命題――預(yù)作――瀏覽――評(píng)改――改文――定評(píng)?？s小時(shí)間跨度，使環(huán)節(jié)變得緊湊，這樣的做法，學(xué)生更多地參與了作文教學(xué)的全過(guò)程，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了，作文能力不斷提高，不斷創(chuàng)新的意識(shí)也得到了有效的培養(yǎng)。總而言之，語(yǔ)文教學(xué)要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)學(xué)生，要讓學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)得到發(fā)展。如脫離了生活，脫離了人的思想感情，那語(yǔ)文教學(xué)將如同斷源之水，折木求花，教師要用自己生命之火燒火燎去點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之燈和生命之光，為他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第四篇：淺談學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，改變常規(guī)思維方法和思維過(guò)程，形成新的思維火花，產(chǎn)生新觀念，新思路和新方法。又因?yàn)閯?chuàng)新性思維是一種復(fù)雜的心理過(guò)程，因此，對(duì)于小學(xué)生而言，只要不是模仿照搬別人的做法，而是運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，在老師講授或自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有新的理解，以至于獨(dú)到見解；只要能發(fā)現(xiàn)不同于教科書，不同于教師的解題方法和學(xué)習(xí)方法；只要能運(yùn)用已知去解決實(shí)際問題且具有新穎性和獨(dú)特性……這就已屬于是創(chuàng)造性思維的范疇了。那么，究竟在優(yōu)化的教學(xué)情境中如何去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？下面談?wù)勎业目捶āＲ?、在情景中誘發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是獲得知識(shí)的開端，是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)機(jī)。而動(dòng)機(jī)則是激發(fā)和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理傾向和動(dòng)力。任何行為、活動(dòng)的產(chǎn)生和維持都離不開動(dòng)機(jī)，而創(chuàng)新動(dòng)機(jī)是直接激勵(lì)和推動(dòng)人們從事創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。它
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